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1、九年级公开课（鱼我所欲也）教学反思（九年级公开课（鱼我所欲也）教学反思）这是一篇九年级下册语文教案，这篇文言文，对初中生来讲有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的窘境，注意力容易分散。（鱼我所欲也）是九年级下册继（孟子二章）后又一篇儒家经典文章。孟子主张舍生取义，宣传了性善论。对后世有深远的影响，对学生有的教育意义极大。这篇文言文，对初中生来讲有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的窘境，注意力容易分散。因而，我备课时，精心设计教案和当堂训练。教案涵盖了重点字词的解释，重点句子的翻译与理解，注重了文章脉络的分析，论证方法的把握，紧扣了文本。又注意了一词多义的现象归纳，词类活用的点化，通假字的
2、总结，还注意了与已学知识的联络稳固，让学生继续构成并把握好学习文言文的方法，注重了学生知识的稳固与迁移。同时我还紧联新课程标准要求进行教学。让学生在学习本文的基础上，学会辩证地分析与认识作者舍生取义的观点，使文化得到了真正意义上的传承与发展。注重了学生的情感态度与价值观的培养。使三维目的得以很好地实现。在详细教学中，我注重了文言文的特点。进行了反复地诵读，让学生读通、读懂、读出韵味。在字词梳理时，我们让学生进行小组合作沟通，提出疑问，再以全班沟通的方式，避免了课堂气氛的沉闷，把学习的主动权交给了学生。背诵是本课的重点，因而在突破难点之后，进行了当堂的诵读背诵，减轻学生背诵的负担，又进一步理解孟
3、子对义的阐述。遗憾是学生对于义是不认同的。学生强调一个片面的观点：生比义更重要。而且还有一些反面的事例进行佐证。学生已经过多接触社会上的反面例子了。假设论证是本课的教学难点，我采用了类比的方法来突破。从最简单的生活常识入手，完成孟子的推论思路。这样既让学生一目了然发现孟子的论证思路，突破了难点，又很好的理解了孟子用鱼和熊掌进行引入的作用。好课是磨出来的，我以为本节课仍有值得改良的地方。对生活的链接还能够再拓展开些，让学生举出更多的事例，让学生在详细事例的佐证下，对舍生而取义的现实意义理解得更深些，这将会帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观。【反思】（鱼我所欲也）是九年级下册继（孟子二章）后又
4、一篇儒家经典文章。孟子主张舍生取义，宣传了性善论。对后世有深远的影响，对学生有的教育意义极大。它是篇文言文，对初中生来讲有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的窘境，注意力容易分散，因此课堂容易构成高投入，低回报的现象。因而，我备课时，精心设计题目。应该讲我们的学案设计比拟科学，操作性强。给了学生一个抓手，便于他们有效学习。学案涵盖了重点字词的解释，重点句子的翻译与理解，注重了文章脉络的缕析，论证方法的把握，紧扣了文本。又注意了一词多义的现象归纳，词类活用的点化，通假字的总结，还注意了与已学知识的联络稳固，让学生继续构成并把握好学习文言文的方法。同时我们根据初三毕业班的特点，设计了自己测试，里
5、面有中考连接，注重了学生知识的稳固与迁移。同时我还紧联新课程标准要求进行教学。比方我设计了这样的探究题目：孟子提倡的舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而如今的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，教育部新修改的（中学生日常行为规范）就删掉了见义勇为，敢于斗争的字样，对此，你是如何看待的就很好地让学生在学习本文的基础上，学会辩证地分析与认识作者舍生取义的观点，使文化得到了真正意义上的传承与发展。注重了学生的情感态度与价值观的培养。使三维目的得以很好地实现。在详细教学中，我又注重了文言文的特点。进行了反复地诵读，让学生读通、读懂、读出韵味。在字词梳理时，我们让学生进行小组合作沟通，提出疑问，做好学
6、案有关内容，再全班沟通的方式，避免了课堂气氛的沉闷，把学习的主动权交给了学生。同时在拓展延伸部分，我用了特别钟，采用辩论的形式，让他们结合最近网络上流传的荆州三个大学生救落水儿童而丧命的事情让大家进行辩论。题目是这样的：1、2020年10月24日下午2时许，荆州市宝塔江段有两名小男孩不甚滑入水中，十数名大学生奋不顾身前往营救，最终两名小男孩被成功营救上岸，却有三名同学不幸英勇献身。事后该市领导看望，慰问了英雄亲属。请你讲讲对这群大学生的看法。2、当小孩与几位大学生落水后，立即就有几位不会游泳的同学请求停在江边渔船上的渔民前去营救，可是这些渔民们毫不留情的拒绝了同学们的请求，他们还粗鲁的讲：滚开
7、，我们要睡觉，不给钱船是不会动的。随后便在船上一边听着收音机一边悠然的装睡起来。请你发表对这些渔民的看法。3、湖北3名大学生在长江救人时，不幸溺毙，当时即便岸上师生怎样跪求，船家都不肯施以援手。但更令人发指的是，他们竟要发死人财，将尸体绑在船边，手牵着绑尸绳要价，每个尸体索价1.2万元人民币2400新币，合共3.6万人民币7200新币，事件遭网民强烈谴责。并出示;网络上的图片请你发表对手牵着绑尸绳要价的船主的看法。这种拓展由于是新近发生的事，与本文观点联络特别严密。故事本身见证了社会上不同的形形色色的人。也有利于学生价值观的构成。学生有话讲，同学们情绪冲动，对大学生勇于献身的精神进行了高度赞扬
8、，对渔民表达了强烈地愤慨，尤其是对那手牵着绑尸绳要价的船主更是让他们愤怒到极点。同时他们也对奋不顾身救人的大学生，提出应对本人救人的能力进行合理评估，要量力而行。舍生取义要理智。之后，我让他们做了学案上的练习。孟子提倡的舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而如今的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，教育部新修改的（中学生日常行为规范）就删掉了见义勇为，敢于斗争的字样，对此，你是如何看待的让他们在辩论后，进入冷静地深思。我想这种让学生关注生活，用本人的眼睛去观察；学会用本人的头脑去考虑判定，用本人的语言去沟通表达。这可能要比单纯的知识教授更为重要。课堂当然也有遗憾。第一段提出观点后接着用道理论证
9、证实义重于生，文中用的是反问句，假设式纯粹的讲理，有点让学生坠入云里雾里，不知所云。我备课时知道是个难点，确定用引用故事去攻克这一难点。然而在详细教学中，从学生的反响看效果不是很好。好在，我在延伸荆州三个大学生救落水儿童时，又回头点了一下义重于生，因而让学生对故不为苟得也故患有所不避也，有了比拟好的理解。不过这应该是下次教学中一个值得探究与改良的问题。九年级公开课（鱼我所欲也）教学反思这篇教案共7940字，合适用于九年级下册语文教案教学学习。（九年级公开课（鱼我所欲也）教学反思）：这篇文言文，对初中生来讲有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的窘境，注意力容易分散。（部编版九年级语文下册各课课后反思9鱼我所欲也）：在详细的教学经过中，让学生从反复的诵读训练中入手，有利于培养学生的文言语感，让学生从整体上把握文章大意。