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1、北师大版八年级下册语文（爱莲讲）讲课稿教案反思（北师大版八年级下册语文（爱莲讲）讲课稿教案反思）这是一篇八年级下册语文教案，（爱莲讲）是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来讲，由于很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目的的设定上既要对字词落实，又要把握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子之风。北师大版八年级下册语文（爱莲讲）讲课稿课件PPT讲课稿教案（爱莲讲）讲课稿一教材分析：1教材简析：（爱莲讲）是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来讲，由于很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目的的设定上既要对字词落实，又要把握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的君子之风。对于九年级来
2、讲则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。2教学目的：知识目的：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。能力目的：了解托物言志的写法。情感目的：认识作品的现实意义，提高生活情趣。3教学重点：理解作品内容及作者的思想。4教学难点：怎样通过莲花来表现作者的理想的。二学生分析：九年级的学生已经出现了严重的两极分化，学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础把握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础温习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，老师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。三教学准备1学
3、生课前活动安排：搜集写作背景给予本课相关的链接。2老师课前活动安排：准备好幻灯片和上课所用媒体；教学资料。资料如下：写作背景：（爱莲讲）选自（周元公集）。作者周敦颐，宋代哲学家。（宋史）上讲他博学力行，并引用宋代著名文学家、江西诗派领袖黄庭坚的话，评价他：人品甚高，襟怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。固然他一生担任过州县地方官吏，但他平常更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个身体力行、处事公正、颇受时人拥护的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以饱暖、康宁为乐。十分喜欢出淤泥而不染的莲花。在江西南康郡为官
4、期间，亲身率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做爱莲池。每当夏日炎炎，他安步池畔，倾心欣赏，全神思考。经过酝酿、构思、琢磨，终于写下了流芳百世的篇章（爱莲讲）。四教学流程：1引入课题。由多媒体配乐展示荷花的图片引入情景，由学生回忆相关咏莲或荷的诗句引入课文，从古到今，有很多人赞美莲花，今天我们就去看看周敦颐是怎样赞美莲花的，为什么要赞美莲花。这个教学环节用5分钟，学生在回忆诗句的经过实际是检查学生的积累。在沟通中，基础较好的学生能够拓宽知识面，较差的学生能够通过笔记的形式积累诗句获得知识。2学生自主学习、合作学习。老师让学生明白自主学习的内容，师生共同合作加上老师的点拨，共
5、同完成在自主学习阶段不能完成的任务。学习内容：多媒体展示什么是讲？关于作者的情况。看课文注释，画出不能理解的句子。学生自由的读课文.这个教学环节用15分钟，对于九年级的学生，这篇课文已经学过，以上几个问题没必要太多讲解，完全能够放手给学生，这样既避免了学生听的重复性，又能够调动学生思考的积极性。同时又培养学生本人考虑问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。3探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章的思想情感。学生分组讨论，与老师的点拨和学生的合作学习相结合老师要让学生明白探究的内容。多媒体展示文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？
6、文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？作者的感慨讲明了什么？这个教学环节用15分钟，帮助学生梳理文章脉络，温习已经学过的写法。是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。5稳固练习：多媒体展示：莲花与君子的联络。这个教学环节用3分钟，目的是通过讨论使不同层次的学生加深对文章内容的理解。6指导背诵：通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读，自由朗读，老师提问，学生用书上的原句回答等。这个教学环节用5分钟，目的是通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。不同层次的学生都应该把握。7课文总结，布置作业。作业：作者的思想过时吗？这个教学
7、环节用2分钟，从课程的设计来看，能体现语文工具性与人文性的结合；在课堂来看能体现学生为主体，老师为主导：在学习方式上，注重学生的自主，合作、探究为主，辅以老师的点拨；从教法上看，能将传统的诵读法与当代的多媒体技术相结合；从问题的设计上，从体现梯度。板书设计爱莲讲周敦颐出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖质朴中通外直，不蔓不枝正直香远益清-芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩焉-清高托物言志莲不慕名利洁身自好课下检测附答案一、重点词语解释1可爱者甚蕃蕃：多，蕃在中文的近义词是众，反义词是鲜独。2香远益清益：副词，更。3亭亭净植植：树立。4陶后鲜有闻鲜：少。5濯清涟而不妖濯：洗涤。妖：妖媚。6可远观而不可亵玩焉
8、而：却亵：亲近而不庄重。7宜乎众矣宜：应当8晋陶渊明独爱菊独：只，仅二、朗读节拍1水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃2自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹3予/独爱/莲之出淤泥/而不染4牡丹，花/之富贵者也三、理解性默写1描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖2全文的中心句是：花之君子者也。3周敦颐（爱莲讲）:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。4公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用（爱莲讲）中的话来讲，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。5表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？6描写莲美妙形
9、象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。7与近朱者赤，近墨者黑相比照，集中表现莲高洁品质，如今人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。8比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。9最能概括莲花高贵品质的句子是主旨句：莲，花之君子者也。10写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。四、重点语句翻译:1莲之爱，同予者何人？对于莲花的喜好，同我一样的还有谁呢？2予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。*我只爱莲花，由于它出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。3中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净
10、植。*茎中间贯穿，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。就更显清香，高高地干净地直立在那里。4可远观而不可亵玩焉。*(人们)能够远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。5噫!菊之爱，陶后鲜有闻。*唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。6莲，花之君子者也。*莲花，是花中的君子。7牡丹之爱，宜乎众矣。*爱牡丹的人，当然是很多了。五、课文内容理解1文中的莲花比喻君子道德高尚的人，写菊花和牡丹的作用是突出君子的高尚气节。2牡丹之爱，宜乎众矣一句照应了上文的世人甚爱牡丹。结尾这一句感慨表达了作者对追求逐利追求富贵、贪慕富贵、趋炎附势的世风的鄙弃。3本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的牡丹
11、、菊、莲分别象征什么样的人？作者对莲的描绘和赞美寄寓着他如何的思想感情？(1)牡丹-花之富贵者象征：追求功名、富贵的人。(2)菊-花之隐逸者象征：不趋炎附势的隐士。(3)莲-花之君子者象征：操行高尚的贤能之士。思想感情*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。4请用本人的话概括莲不染不妖中通外直不蔓不枝亭亭净植不可亵玩的特征所代表的可贵品质。*莲花代表的可品质是：质朴、高洁，襟怀豁达，操行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。5本文所用的修辞有：排比、设问、比喻表达方式有：记叙、描写表现手法有：象征、衬托本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。
12、文章的最后一段运用了多种句式：分别有感慨句噫!菊之爱，陶后鲜有闻。，设问句莲之爱，同予者何人？陈述句牡丹之爱，宜乎众矣。6作者将莲与壮丹作比照，表达了作者对洁身自好或正直、高洁操行的追求，对追名逐利世风的厌恶。7陶渊明独爱菊，表明他追求隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他不慕名利(洁身自好)的生活态度。8.下面这段话蕴含了君子哪些品质？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。*既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。意思对即可9下面对选
13、文内容和写法的分析理解不正确的一项是D3分A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。C、文中以中通外直，不蔓不枝，香远益清来比喻君子通达事理，行为端正，因此美名远扬。D、牡丹，花之富贵者也，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。六、开放性试题1短文赞扬莲花出淤泥而不染的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却以为近朱者赤，近墨者黑，对这两种观点，你是如何看待的？请简述理由。*略提示：针对某一种观点或将两者结合起来谈均可，但必须扣住人与环境的关系2
14、你喜欢哪种花请扼要讲明喜欢的原因。*略3作者以为，菊是花之隐逸者，你能否同意这种看法？为什么？【反思】我想，假如把（爱莲讲）融入到整个专题之中，让学生真正的实现自主探究合作，通过搜集、查阅资料，深化了解莲、理解莲，会比在课堂上的听与记更有收获。另外，从（爱莲讲）本身来讲，除去传统的文言字词知识点以外，更能够从哲学角度进行解读，文章作者周敦颐，为理学的开山鼻祖，理学融儒道释为一体，尤其fo家思想占据其主流，而莲花在fo家中为一重要意象，这也是周敦颐喜欢莲花的一个重要原因。通过深化分析作者的生平与思想流派，能够帮助学生更好的体悟其高洁的品质，有利于更深化的理解文章主旨，这也就是专家所讲的不为彼岸只为海。北师大版八年级下册语文（爱莲讲）讲课稿教案反思这篇教案共16560字，合适用于八年级下册语文教案教学学习。（八年级下册（藤野先生）公开课教案三篇反思）：本文教学重点是讲清“形散神聚这个特点，能够通过完成“预习与考虑的练习题了解“形散这一特点；老师着重分析文中所选资料的内在联络，讲清“神聚的特点。（苏教版八年级语文下册（马讲）优秀教学设计和反思）：这篇文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了挖苦和控诉，文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。