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1、什么是班级常规管理4篇-班级管理班级管理什么是班级常规管理4篇什么是班级常规管理4篇班主任|分类:班级管理什么是班级常规管理第1篇班级是学校开展教育活动，教授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课老师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班
2、史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评选(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入赏罚等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班级日常管理有本人的客观规律，同时又千变万化。班主任不应知足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经历。在这一章班级日常管理我们不做系统的阐述，而只是通过一些艺术的管理手段来讲明管理工作并不是机械的管理，也是能发
3、挥创造性的艺术工作，进而激发广大班主任老师根据本人所带班级的不同情况，创造性的管理本人的班级。 (一)班干部选拔任用艺术班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以讲班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的拔作用工作。1、干部民主选举法。如今的很多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任教师完全放手不管，而是尽到班主任老师的责任，做好组织引导工作。班主
4、任接手一个新班更应该做好选举前的组织发动工作。很多文章对班干部的选举经过有所阐述，我们在这里不做太多的阐述。2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的，比方帮助某后进生，调动他的积极性，能够委任他担任某一班级干部。应该注意是的，这种委任不应该是班主任老师一个人讲了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任。我们想多讲一句的是，班主任对班级有影响力的非正式小团体的小头目，有的班主任老师为了稳住班里有影响力的小头目，不让他们闹事，往往用封官的办法给予抚慰。这是一种办法，但是班主任在这样做之前，一定要做好这些小头目的思想工作。否则，收不到效果，反倒把班级搞得
5、一团糟，再撤换罢免就晚了。3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。详细做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法能够调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。 (二)违规违纪处罚艺术处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育能够讲不是完好的教育。由于，第一，人并不是完全自觉的(很多人不成认这一点)，未成年的青少年学生来讲更是如此。第二，由于客观原因，人会犯各种错误，有时犯了错误，自己并没有认识是犯了错误，只要客观给予报复后，才知道本人犯了错误。对孩子来讲，这个客观应当包括老师在内。老师为了提醒孩子下次
6、不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对别人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，假如处罚到达了这样的目的，处罚就能够了。比方魏书生发明的唱歌法、写一份讲明书法，都不失为好的处罚法。在这里要指出的是如今我们的很多班主任处罚不当，或者讲是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。所以，运用途罚手段应注意下面几条原则：
7、 (1)适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及本人认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。假如量刑太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；假如量刑太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意，是讲处罚手段不能滥用。假如班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了劳改所，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且早晚会天下大乱。(2)及时原则。这条原则是含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。由于，学生犯错误后，心里惴惴不安，比拟紧张，在等待着教师的处理。这时班主
8、任教师假如及时给予处理容易收到较好的教育效果，同时也能使事态得到及时控制，不至于蔓延开去。假如学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不结案，学生会以为班主任无能，没有办法。假如班主任过了很长时间再处理，学生对本人所犯错误记忆冷淡，处理也就起不到教育作用了。(3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。假如处罚不公正，看人下菜碟，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必遭到很大的影响。(4)情感原则。处罚是一种强迫性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还
9、要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信教师是爱护本人才处罚本人的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护受教育者，唤起被教育者的自知为目的。假如违犯了这一点，任何形式的处罚都是缺乏取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决抛弃。 (三)班主任赞美表扬艺术表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但能够使学生看到本人的长处和优点，鼓励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是很多班主任老师对学生的表扬太少，好象老师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些
10、老师表扬手法单调，效果没有到达最佳。我们以为班主任不要吝啬本人的赞美与表扬，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，可以以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸张，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握机会。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，擅长发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点，有像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，由于，开场时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候，班主
11、任教师一定要特别小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。假如一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造时机，让学生闪光。比方在课堂上提一个比拟简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，老师便及时给予表扬。另外，假如一时学生没有值得表扬的方面，能够用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比方，学生，穿了一件新衣服，班主任老师不妨夸一夸他(她)的衣服；学生理了发，能够讲今天真精神。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反响，也许就由于你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机
12、。所以讲，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是由于一句赞美的话，构成一学生向上的良性循环。1、口头表扬法。这是班主任经常用的表扬方法-站在讲台前，讲上几句某某学生，做了什么好事，获得了什么成绩，然后讲我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，鼓励效果没有到达最佳。班主任应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以获得更好的效果。2、歌声表扬法。除了口头表扬，还能够用歌声表扬。假如班主任歌喉嘹亮，班主任能够选一首歌献给被表扬的学生。假如班主任五音不全，羞于开口，能够组织全班同学共唱一首歌献给这位获得好成绩的同学。歌声加上掌声，其鼓励作用会更强。这种方法对于外向型学生更有
13、效。3、喜报表扬法。学生给家长争气是他们最自豪的事。假如班里某位学生做了好事，获得了好成绩，班主任教师，或是班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，学生会心里添彩，家庭气氛会愈加和谐，学生会遭到更大鼓励，鼓励效果会更持久。这种方法对于后进生，或是过去由于学习成绩不好家庭关系紧张的学生最为适宜。当然，表扬也不能滥施，要看准火侯，找准机会，让表扬的鼓励作用发挥到最高点。4、奖品自己选择表扬法。学生都有本人的特殊好爱，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生本人挑选一个本人喜欢的方式做为表扬，比方有的学生喜欢足球，不妨组织学生去看一场足球比赛做为奖励。当然，这种表扬不是迁就
14、学生，而是要选择有意义的方式对学生进行鼓励。班级管理是一个特别复杂的问题，涉及的面非常多，班主任教师勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累定会探索出丰富多彩有效的管理方法。什么是班级常规管理第2篇俗话讲：没有规矩，不成方圆。班级常规建设首先应该建立各项规章制度，加强常规管理。学生应该注意本人的行为规范，时刻遵守学校的规章制度。规范的行为能够使学生构成良好的习惯，良好的习惯内化为学生的一种良好素质，这种良好的习惯能够让学生受益终生。班主任的日经常规管理是工作中必不可少的环节，也是一个永久讨论的话题。如今我来谈谈本人当班主任工作的感受。一、鼓励为主题学习需要鼓励，班级管理同样需要鼓励。长期的批评和高压政
15、策只会出现两种结果：要么彻底丧失自信心，要么破罐子破摔。所以鼓励学生很重要。在我的班级中有一个特殊的孩子，由于本人学习成绩一直不好，其他同学对他也非常的冷淡，还时不时的嘲笑一番。孩子的内心也遭到了不小的打击。他逐步觉得本人是一个很渺小的人，是一个可有可无的人。于是他上课开场打搅别人。一些教师反映，他在上课的时候讲话，做小动作，教师需要经常停下来去维持课堂的纪律。我也找他谈过话，可是收效甚微。一次放学，其他同学都走光了，他还没有走。他正在帮其他同学整理课桌里的废纸。于是第二天的课间，我让学生们检查一下本人的课桌和昨天有什么不一样的呢？不一会儿有的人发现本人的桌子里变干净了。于是我正热打铁的讲道：
16、我们还要感谢一位同学呢。在我讲出他名字的时候，其他同学都投去了难以置信的目光。刹那间，他的脸通红。好事就该表扬，其实你还没有发现本人的优点，假如你能够像帮助本人同学一样帮助本人的话，你会有进步的。经过这件事后，这个学生自信多了。同时其他教师的投诉也少了，班级的纪律也好了不少。这样班级工作也就能顺利地开展了。二、训练为基础小学生的自控能力毕竟还不强。因而，在常规管理中要反复抓，抓反复。常规要求是什么，要和学生一条一条明确，一条一条落实。如从进门喊报告，做操、吃饭的路队需要练习。眼保健操、课间操，两操时需要保持平静也要练习。明确地告诉学生需要做到什么，为什么这么做，怎么做。让班级的常规管理做细、做
17、实，班级才会有条不紊。刚接新班级的时候，由于男生都非常活跃，班级的常规能够讲是一团糟。路队讲话的，两操不做讲话的笔笔皆是。争对班级中出现的这些问题，首先，我在班会课中将他们所出现的问题逐一给他们阐述了一遍。同时制定了班级公约，对每一个环节都进行细化，保证能够落到实处。另外对于做操、吃饭路队的问题进行操练，务必能够做到静、齐、快。通过以点带面，反复操练，常抓不懈。如今学生的秩序已走在正轨上，活动也有了良好的保证。三、帮教为辅助世界上没有两张一样的叶子。在班集体这个大树上，也总会有写参差不齐的树叶。在与学生的朝夕相处中，我也学会了做一个有心人。平常做到观察细微，及时发现学生的变化，帮助学生及时疏导
18、。当代社会很多家庭都是单亲家庭。我所在的班级中也有个孩子，生活在单亲家庭中。或许是遭到家庭的影响，孩子对学习的兴趣不高。可能平常爸爸又疏于管教，让孩子养成了一些不好的习惯。而他又把这些坏习惯带到了班级中。作业经常不做，平常一副满不在乎的样子，课间又会去招惹其别人，班级里很多学生都不愿意和他一起活动。或许是本人也感遭到身边的同学都不理他了，他更想去表现本人去引起别人的注意。于是他开场大声的讲话，做一些夸大的动作来博取别人的一眼。我看在眼里，急在心上。平常放学都是奶奶来接他回家的。一次在和奶奶的谈话中我明白了他做的一切都是有原因的。原来，他周围没有伙伴，一个人很孤单，所以会出现各种情况让别人注意也
19、是能够理解的。利用班队活动我身边的好人好事这一主题活动，我将平常拍到的照片和大家一起共享，也包括他做的一些小事。例如：帮助班级搬水，积极参加劳动等，有不少学生对他也是另眼相看。我第一次看他笑是在主题活动之后。自那以后很少听同学讲他捣乱了。四、放手为目的教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自己管理，自己约束能力和习惯是教育最重要的目的。让学生积极介入到班级日常管理中，让学生真正作为班级的主人。我为班级准备了一套班干部竞选上岗制度。作为一个岗位，人人都有时机，同时也明确了权利和义务。这样给予班干部充分权利，能充分调动他们的积极性，又明确了义务，能催促他们更好的完成本人的工作。同时，又给予在做的学
20、生以应有的权利，对班级的干部进行监督和举报。对渎职的干部我们采取全体投票的方式，决定能否继续聘用。这样就能够有一种良好的循环，使得整个班集体朝着更好的方向走下去。在一次班级选举之后，每组产生了一位小组长。小组长产生之后，有一位女生非常的开心，她觉得好不容易当上了组长，应该好好行使本人的权利。于是，她叫本人的组员做这个，做那个。没有几天就有学生开场反响组长的不好。一来二去的这个组长没做多久，就被投票否决了。后来她也觉得本人做得不好，带着歉意和其别人道歉。班级常规管理是一个琐碎而系统的工程，需要班主任抓重放轻，抓主放次的能力。只要真诚地对待本人的学生，就能更好地管理好班级。什么是班级常规管理第3篇
21、一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵护，你的每一个举动都有可能影响着它的成长。下面谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、爱孩子是班级管理的基石俗话讲：亲其师才能信其道，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。孩子们是非常聪明的，他们擅长观察的眼睛和敏感的心灵能感遭到教师的爱，自然就懂得爱教师。假如心中有爱，即便在你批评他们的时候，他们也能感受的到。在与孩子们共同生活的日子里，我悟出了这样一个道理：为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只要这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定，一定
22、要言必行，行必果。假如真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到，也要认真地向同学们解释原因，把他们当做小大人一样看待，这样不仅不会降低你的威信，还会得到孩子们的理解和信任。二、量化是班级管理的支撑就像学校管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到本身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。比方值日分配详细到每个人，哪位同学扫地，哪位同学擦黑板，哪位同学倒垃圾，我都做了细致分工，并由组长负责检查。某个区域假如清扫不彻底，组长就能找到负责人让其清扫干净后再离校，这样刚开场分配的时候可能有些费事，但是进入正
23、轨以后就会很轻松地管理了。并且各组之间也进行评选，评选结果会出如今每周的卫生评选栏中。在平常的班级管理中，我用加分和减分的方法来调动大家的积极性。在每个学期初，每个学生的分数都是100分，为班级做奉献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分；打架，骂人，违背纪律，或者是不写完作业就会减分。每周班会公布一次成绩。这样也为每次的星级评选提供了根据。每个学生都很关心本人的分数，无形之中就构成了积极向上的班风，也使学生养成了文明健康的好习惯。三、班干部是班级管理的推动力班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。只要培养一批优秀的班干部，才能使班主任工作逐步从繁重走向简单与轻松
24、。中选的班干部应具有较强的号召力和自己管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：第一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信。第二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上获得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自己批评，构成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。四、捉住教育机会是班级管理的亮点捉住教育学生的机会，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最合
25、适的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。例如，我班有一名学生不爱写作业，但他记忆力好，背诵课文还算积极积极。当他在全班同学面前轻松完成背诵时，我立即表扬他，并鼓励他按时完成作业，没太多久，他便改掉了不写作业的不良习惯。这样捉住有利的教育机会，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的机会效应。五、家校联络是班级管理的延伸我们都有这样的经历：就是有的学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联络，了解学生在家里的表现，包括写作业能否拖延，生活习惯能否健康，作息时间能否规律，对长辈能否尊重，等等。假如学生真的出现问题要从
26、多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联络为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了根据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解本人的孩子，对本人的孩子有一个中肯的评价。以上是我对班级管理工作的一点粗浅见解，在以后的工作中，我会继续探索，使班级管理工作更上新的台阶。什么是班级常规管理第4篇指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则,是老师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。1、幼儿园常规管理中存在的问题自由型常规教育管制型常规教育教条型常规教育讲教型常规教育2、幼儿园班级常规管理的内容和意义常规:生活常规、学习常规、活动常规小班：
27、生活习惯的养成；中班：行为习惯的养成;大班：学习习惯的养成。3、抓好班级常规的详细要素对班级幼儿能有全面的了解常规教育要日常抓,抓日常常规教育要抓重点、反复地抓俗话讲得好千里之行，始于足下,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的基本要求做起。反复的练习，不断的改变形式。4、班级日经常规建立的详细措施我们应该直接告诉幼儿详细怎样去做和做什么，而不是告诉他不要怎样做和做什么。5、老师在班级常规管理中要保持一贯性一把钥匙开一把锁一种方法合适一个孩子管理既是陪伴又是一种不间断的考虑banzhurenbanjiguanli/272932.什么是班级常规管理4篇班长管理班级的小窍门4篇：