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1、小学一年级数学教学反思 （小学一年级数学教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇小学一年级数学教学反思 这学期我担任一年级的数学课，共有学生36人。经过一学年的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经把握了所学的基本知识，如：学会并比拟熟练的计算100以内的加减法；人民币的认识、空间和图形、简单统计、找规律等。为了更好的总结经历和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际情况，对本学期的教学反思如下。 一、获得的成绩 1、认真备课。我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做
2、到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 2、改良上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次分明，深化浅出。大胆探索，创新教学，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、认真批改作业。布置作业做到优选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的
3、效果。同时对学生的作业及时全批全改，认真分析学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。 另外，重视与家庭教育相配合。通过不同方式，和每一位家长密切联络，针对不同孩子存在的不同问题，与家长沟通沟通，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。 总之，经过一个学期的努力，较好的完成了教学任务，学生学习数学的的积极性调动起来了，把握了一定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的基础。 二、存在的缺乏 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课
4、听讲不认真，家庭作业经常完不成。 2、只注重后进生的转化，而忽视了尖子生的培养。 3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：学生家庭的不配合，造成了学习差。 三、今后努力方向和设想 针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好下面几点： 1、精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识。精心上好每一节课，虚心向老老师学习，不断提高本身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵敏性，十分注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，本人还要不断学习，不断提高本身的业务素质。 2、因人、因材施教，及时辅导落后生，捉住他们的闪光点，鼓励其进步。进一步加强与家长
5、的沟通沟通，家校协作，共同培养学生。同时还要注重对尖子生的培养。 3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。 4、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性和主动性，对学生进行强化训练，争取获得更好的成绩。 第2篇小学一年级数学教学反思 成功之处： 1、做到了学生是学习的主人，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握了数学知识与技能。备课时，我把练习八上的第2题和第3题设计成两个游戏。如：第3题我把题目中的数打印出来剪成小纸片，“盒子是用两个条装的.烟盒用红
6、纸糊上，把“大于60的数和“小于60的数打印出来贴在盒子上面，请两个学生抬着盒子让别的同学把本人手中的数投向相应的盒子里面。投对的，下面的同学给予他掌声鼓励。投错的，下面的同学默不作声。游戏中，学生们的情绪高昂。 2、教学面向全体学生。在设计教学经过时，我考虑到必需让全体学生动起来。如：学生们以为最不行的一个学生，我让她抬着投数的盒子，另外两个也让他们参加到了投数的游戏中。 3、在一定程度上节省了时间。备课时，我考虑到所讲的内容和练习题不在一页上，一年级的学生在翻课本时好多同学动作慢，我就把例题和相应的练习题用电脑聚集在两张A4纸上，学生对此感到很新鲜，一上课他们的注意力就集中在了学习上，时间
7、得到一定程度的节约。 4、教学设计符合儿童心理发展特征，即详细形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学经过时我尽量设计得形象、直观。如：例8时中的两只母鸡我从网上下载了不同颜色的两只打印出来剪成逼真的鸡，在教学时，加上我的循循善诱，学生很容易的比拟出了两个数的大小。另外的四个计数器我也打印在A4纸上，学生在原有的知识构造上也很快地写出了计数器上所表示的数和比拟出它们的大小。 缺乏之处： 1、没有给足学生考虑的时间。如：在请一个学生上台来给“十位上是3的数涂上绿色；给个位上是3的数涂上黄色；个位和十位数字一样的数涂上粉色。我看学生在找个位和十
8、位数字一样时找得有点慢，我就在旁边提醒。如我给足学生时间，学生会找出来的。还有就是学生在做排列数的大小游戏时，学生有一个数的位置安错了，我就在旁边提醒，由于提示语过于明显，学生马上改正了错误。我当时应叫学生好好想想，不要提示他，让他本人找到数的正确位置。 2、有时速度过快，亲合力不够。有时我讲着讲着不知不觉速度快了起来，对于一年级的小朋友来讲他们的思维就跟不上，也就谈不上语言的亲合力了；而语言的亲合力在一定程度上是一年级小朋友对教师的“向心力。 3、课堂总结理论化，不符合一年级学生的思维特点。如：在总结如何比拟两个数的大小时，我只讲：“先看数位，位数多的这个数就大；位数一样的数要看位，位上的数
9、大的这个数就大。其实我应边讲理论边在黑板上例举相应的例子来帮助学生理解教师所讲的话。 总之，“失败是成功之母，在今后的教学中，我一定要注意改正本人缺点，弥补本人的缺乏，不断总结和反思，以提高本人的教学水平。 第3篇小学一年级数学教学反思 根据新课程“以学生的发展为本的教学理念，我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心考虑的小组活动。学生始终在老师创设的详细场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对（位置）这一单元的教学反思。 一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经历 课堂教学中，在设计、安排和组织教学经过的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学
10、生能够亲身参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，根据学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲身参加的活生生的数学活动。重视学生学习的经过，让学生亲身体验知识的构成与发展。 二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验 新课程提出，学习目的应由“关注知识转向“关注学生，课堂设计应由“给出知识转向“引起活动得到“经历、体验。新课程改革也视学习为“做的经过、“经历的经过，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到本人拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假设发现本人“
11、受骗的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的知足，使学生心中充满冲动与挑战，获得内心的充实和知足。心理学的研究也表明：只要学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，进而积极投入学习。 在教学经过中，我没有太多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的气氛中学习，使本来枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的把握还不够；知识与技能的把握，经过与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这讲明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改良。在这方面，我会愈加
12、努力，希望各位教师多加指点。 第4篇小学一年级数学教学反思 通过两个周的学习，对于20以内退位减法这部分的内容已经结束，在教学经过中碰到了很多的问题也有很多的收获。20以内的退位减法是在学生学习了20以内的进位加法、加减法关系、10减几等知识的基础上进行教学的。20以内的退位减法的计算方法有3种，平十法和破十法为一个课时，想加做减为一个课时。在两节课的教学后，学生对20以内退位减法的计算方法把握的并不是太好。“想加做减的方法对于学生来讲比拟容易发现，在平常的计算中也用得比拟多，由于加法是正向的运算，符合学生的认识规律。可是，在过了一个寒假之后，孩子都过了一个快乐的新年，把口算练习都抛在脑后，上
13、学期学习的10以内的加法和减法及20以内的进位加法都忘得差不多了，因而对这样一部分孩子来讲，学习使用“想加做减的方法十分难。 根据学生的这些特点，在学习这三种计算方法后，我让学生本人选择其中一种方法进行计算。其实，提倡算法多样化的目的，是为了促进学生的个性化的考虑，开展数学沟通，鼓励探索不同的计算方法，促进学生的发展，并不是要求学生把握多种计算的方法。另外，我注意让学生在平常天天坚持练习口算，以10内的加减法为基础，能快速准确的计算出结果，再练习20以内的进位加法，20以内的进位加法非常熟练后尝试用想加做减的方法计算20以内退位减法。 第5篇小学一年级数学教学反思 在上课的时候，按我的预设出现
14、的问题较多，最突出的是：1教材中创设的情境学生不感兴趣。2学生对教材中提出的问题，好似无所适从，不能采用有效的解题策略。因而，致使课堂教学效果很不理想。下课后，我认真进行了反思，分析了很多原因，但最主要的还是教材中所创设的情境与农村学生的知识背景差距太大，他们中的很多人根本就不理解“综合素质得分，“专业得分“等，这样只能是被动的接受知识。在上第二课时退位减我重新调整了教学方案创设情境，这节课我感受颇深，主要有这样几个方面。 一把学生经历的事当作珍贵的资源引入课堂 课本上的例题要求计算图书的本数，但我给学生留的学习空间很大，我用例题中的数据，编成学生家搭温棚卖菜的价钱数据，让学生会解决本人身边的
15、数学问题，既学习了新知识，又让学生感遭到数学就在本人的身边，学了数学就能解决身边的数学问题，加强了学生应用数学知识的意识，这样一举几得。 二把学生的主动权交给学生，让学生探究两位数的退位减的方法 根据学生已有的知识积累，这节课无论是计算两位数的加还是减，问题情境创设后，放心让学生自主探索计算的方法。老师始终捉住两位数加两位数或减“为什么要把数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退1这些问题，让学生讲算理，讲方法，老师适时给以引导，这样就把学生推向了学习的主体地位，让学生充分经历学习的经过，主动获取知识。 三有目的地进行小组合作学习，给学生营造人人介入数学活动的空间。 有效的课堂教学必须在互动中
16、进行，无论是同桌互动，小组的互动还是师生互动，目的就是给学生创设宽松的学习环境，营造人人动手，动口，动脑，全身心投入到数学活动之中，老师通过对学习困难的学生适时给以指导，这样就使每个学生都有学习知识的成就感，有效地提高课堂教学效率。 第6篇小学一年级数学教学反思 本节课的教学目的是通过（过生日）情境图进行一些比拟的活动，让学生感受数学与生活的联络，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。通过学生亲身经历比拟蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比拟三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料
17、，能促进学生动脑筋、想出不同的办法解决问题，让他们体验一些详细的比拟方法，初步培养学生的推理能力。通过上课，我觉得有下面缺乏： 1、忽视了给学生合作学习、讨论的时机。针对本课的特点，应该让学生讨论、多讲。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有认真听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，害怕课堂组织教学耽搁时间，所以没有进行小组讨论。 2、数学语言不规范、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比拟，用语言来讲，学生读不出来，我也随意读了句饮料和饮料谁装得多。 3、相对本班学生实际来讲教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。 在以后的教学中，我会引以为戒，弥补缺乏，争取更好。 第7
18、篇小学一年级数学教学反思 最新修订的（小学数学新课程标准）指出：“要处理好老师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生考虑，引导学生自主探索，鼓励学生合作沟通，使学生真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经历。我个人以为，教学中无论采用如何的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的课程理念在施行。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生主动介入。 现我们正在进行“以学为主，当堂达标教学形式的探索与探究，作为最基础的小学一年级，数学课堂教学中怎样充分应用这种教学形式，真正实现课堂效果的高效，现从下面几方面谈谈本人的认识和做法。
19、一、先学后教。 有意识创设活跃的学习气氛和生动有趣的学习情境，让学生自觉主动地介入到学习活动中，触碰到相关知识点，由此展开对新知的探究，老师只需在旁引导、指点即可，充分体现学生的主体地位。不必过分担忧学生能否能行，学生不是一张白纸，即便是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和知识积累。这其中就包含着大量的数学活动经历，十分是运用数学知识解决问题的策略。因而，只要组织引导适当，学生定会送上一份份意想不到的惊喜。 如：在教学（认识立体图形）一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，课堂的开场，并没有急于讲授，而是通过让学生摸一摸、讲一讲、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介
20、绍本人带来的物品，学生在观察、沟通之中就发现了各种图形的特征，对几种立体图形有了比拟多的感性、直观的认识。然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生本人感悟了本节课的知识，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。 二、以学定教。 课堂教学要根据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目的和教学内容，灵敏调整课堂教学方法，把老师“教的思路和学生“学的思路动态融合。好玩是学生的天性，尤其是小学一年级学生，爱讲爱动，对本人的行为约束力差。要想调动学生的积极性，集中学生的注意力，就要创设好的活跃的学习气氛和生动有趣的学习情境，培养学生的特长和兴趣。 例如：在一
21、年级上学期（认识立体图形）这节课的教学中，我以学生的动手操作作为课堂教学的主线，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。在这节课中我设计了两个练习的环节： 1、学生闭上眼，摸一摸袋子里礼物，判定它的形状并讲一讲它的名称。用游戏调动学生介入的积极性，使学生快乐地学习，这样能使学生对这些立体图形的特征有更丰富的体验，这一组活动的目的也是帮助学生在头脑中建立立体图形的表象，培养学生的空间观念。 2、最后一个拓展环节，让学生以小组的形式玩搭积木游戏，学生们“玩得非常开心，在短短的几分钟里，学生讨论沟通，充分发挥他们的观察力和想象力。从搭积木中学生能发现了长方体、正方体很难滚动的原因，明白了
22、圆柱和球的滚动为什么不一样等，也发现平面与平面的接触能够越搭越高，而曲面则不行等。这样既有利于学生对知识的理解和把握，也有利于发展学生的逻辑思维能力更是令学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的气氛下探索学习，成为课堂的主人。正如“新课标中所讲的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展。 第8篇小学一年级数学教学反思 在上课的时候，按我的预设出现的问题较多，最突出的是： 1教材中创设的情境学生不感兴趣。 2学生对教材中提出的问题，好似无所适从，不能采用有效的解题策略。因而，致使课堂教学效果很不理想。下课后，我认真进行了反思，分析了很多原因，但最主要的还是教材中所创设的情境与农村学生的知识背景差距太大
23、，他们中的很多人根本就不理解“综合素质得分，“专业得分“等，这样只能是被动的接受知识。在上第二课时退位减我重新调整了教学方案创设情境，这节课我感受颇深，主要有这样几个方面。 一、把学生经历的事当作珍贵的资源引入课堂 课本上的例题要求计算图书的本数，但我给学生留的学习空间很大，我用例题中的数据，编成学生家搭温棚卖菜的价钱数据，让学生会解决本人身边的数学问题，既学习了新知识，又让学生感遭到数学就在本人的身边，学了数学就能解决身边的数学问题，加强了学生应用数学知识的意识，这样一举几得。 二、把学生的主动权交给学生，让学生探究两位数的退位减的方法 根据学生已有的知识积累，这节课无论是计算两位数的加还是
24、减，问题情境创设后，放心让学生自主探索计算的方法。老师始终捉住两位数加两位数或减“为什么要把数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退1这些问题，让学生讲算理，讲方法，老师适时给以引导，这样就把学生推向了学习的主体地位，让学生充分经历学习的经过，主动获取知识。 三、有目的地进行小组合作学习，给学生营造人人介入数学活动的空间。 有效的课堂教学必须在互动中进行，无论是同桌互动，小组的互动还是师生互动，目的就是给学生创设宽松的学习环境，营造人人动手，动口，动脑，全身心投入到数学活动之中，老师通过对学习困难的学生适时给以指导，这样就使每个学生都有学习知识的成就感，有效地提高课堂教学效率。 小学一年级数学教学反思这篇文章共21385字。 （美丽的小兴安岭教学反思）：第1篇美丽的小兴安岭教学反思 核心提示：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣测后决定采用变 （司马光教学反思）：第1篇司马光教学反思 今天我执教了三年级上册第24课（司马光），现反思如下： 教学目的达成，学生能在熟读基础上感悟，敢于质疑，并熟读成诵； 教学经过中，学生的状态很好，能够根据既定的预设来学习。但是学生在小组合作