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1、高中化学教学反思集合15篇高中化学教学反思集合15篇作为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我精心整理的高中化学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高中化学教学反思1一、设计思想：根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和沟通活动，学生所需把握的知识应通过学生本人实验探究和老师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要请教师在教学经过中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题
2、和自然界真实问题。本节课的教材根据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元（化学能与电能的转化）。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经历，以及电学、化学反响中能量变化和氧化复原反响等知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是怎样产生电流的？调动学生主动探索科学规律的积极性。再通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。二、教材分析：一教材内容所处的地位和作用在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要知识点。因而，原电池原理教学在
3、整个中学化学教学中占有特别重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用能够讲是承前启后，由于原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用处等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学经过中实验现象的观察、分析、归纳、总结，进而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的原因，为后续金属腐蚀的原因分析及寻找金属防护的最佳途径和方法提供了理论指导。二教材内容分析教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，进而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。三、学情分析：原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难
4、点，该内容比拟抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，引导学生根据所学知识分析产生电流的原因，再通过锌、铜与硫酸的简单组合，实验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。()同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反响，并写出电极反响式、电池总反响。认识到能够利用自发进行的氧化复原反响中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。四、教学目的：通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确判定原电池的正负极
5、。熟练书写电极反响和总反响方程式，并能设计较简单的原电池。通过探索实验、现象比拟、设疑诱导、知识讲授和稳固练习，培养学生敏锐的观察能力，分析能力，逻辑推理能力和自学能力。通过对实验的探索，充分体现了“学生为主体，老师为主导的作用，并且培养学生不断追求科学真理的精神；通太多媒体画面，加强教学的直观性，激发学生学习兴趣；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，加强主人翁意识。五、重点难点：原电池的原理和构成条件。六、教学策略与手段：情景设计、实验探究、分析、归纳高中化学教学反思2一、对化学教学方式进行反思老师要将化学教学中出现的事件利用案例的形式展现
6、出来，同时还要对其进行一定分析与讨论。老师还要将化学教学中的考虑与感受进行准确而及时的记录，方便老师对本人的教学行为进行重新审视。老师还要开展化学课程中的听评课教学活动，利用老师间互相的观察与沟通来促进化学教学水平的提升。二、对化学教学经过进行反思1.对教学内容进行反思化学老师在进行教学前一定要对教学内容与重点、难点进行把握，在课后老师也一定要对整个教学经过进行反思，这样才能够有效地避免出现一些失误。2.对师生间的互动进行反思化学教学一定要采用对话的形式来进行，这也是老师与学生进行交往活动的重要经过。老师一定要在与学生的互动中进行反思，在教学经过中老师与学生能否真正投入其角色当中；老师与学生在
7、进行情感沟通的经过中能否和谐，学生在学习的经过中能否身心愉悦，这些都是老师要反思的内容。老师通过对这些进行反思，积极地鼓励学生进行化学知识的学习。3.对教学方法的反思化学老师对其教学方法进行反思是最重要的内容。其中包括课堂的教学气氛能否使学生学习化学的兴趣有所提升；老师在授课的经过中能否对学生起到一定程度的指导作用；怎样才能够为学生创设一种舒适的学习环境等。通过对以上这些情况进行反思，才能够使化学的整体教学水平有所提升。4.老师要积极引导学生对化学进行反思学生对化学的学习主要是通过对化学经过的感受来体现的，高中化学老师一定要积极地引导学生进行探究学习实践活动，老师要在对课堂教学进行设计的时候，
8、注重对学生进行一定的指导，使学生能够自主地进行对化学知识的考虑，同时还要培养学生主动介入化学实践的经过。在我国新课程标准的改革之下，要求学生一定要全面发展，这就要请教师一定要做好对高中化学教学的反思工作，这样才能有针对性地对化学教学进行改良，进而能够创造出新型的教学形式，进而使我国高中化学教学的整体教学水平得到一定程度的提升。三、小结综上所述，在高中化学教学经过中，对于教学所进行的反思是所有化学老师一定要做的一项工作，这不但能够对化学这门学科的综合知识体系进行完善，同时还能够使化学的整体教学水平得以提升，进而使学生学习化学的效率在一定程度上有所提升，进而能够为我国培养出更多优秀的化学人才。高中
9、化学教学反思3一、实际教学中的困惑1、教材的问题:教材内容多而杂、教学要求浅而泛、知识主线散而空。而各类评价性考试内容实而精、试题难而全;教材文字不多，有限的化学知识还零碎地淹没在花花绿绿的画面、表格、实验步骤和大量的生活实例中，学生预习和温习的积极性不高;课本习题少而窄。2、教学目的的问题：高中化学课程标准提出了“知识与技能、“经过与方法、“情感态度与价值观三个方面的课程目的。教学内容和教学时间制约着这三维目的的全面落实。教学中要实现四种能力的培养：化学实验探究的能力、独立考虑的能力、信息获取与加工的能力、自主学习的能力。有限的课时有限的内容有限的时机达成这些能力的培养确实有限。3、教学时间
10、的问题:学生课外时间的利用极其有限。习题课没法上，综合训练难上加难。4、学生的问题:优生吃不饱，困难生还吃不了。有一部分学生学习的积极性不高。5、评价的问题:化学成绩的评价只停留在知识与技能的考核上，考核试题难而全。经过性评价没有多大的实际意义。6、成绩状况的问题:考试平均分不高，两极分化严重。二、新课标理念下应有的教学考虑与要求1、全面理解三维课程目的，科学制定课堂教学目的在施行中要注意全面理解三维目的的内涵要求以及三个维度之间的关系。“三维目的是从课程功能层面提出的，是整个课程施行后所要到达的目的，不能将其简单地分解到每节课。三维的教学目的中，知识与技能是载体，经过与方法是核心，情感态度与
11、价值观是结果。要在施行的经过中以基础知识为出发点，在经过与方法中寻求突破，精心设计展现知识构成经过的探究活动。在探究知识的构成经过中获得知识、培养健康的情感态度与价值观，实现学习方式的转变。因而要根据教学内容和学生基础科学合理地制定每节课的教学目的。2、全面理解教材构造，准确把握必修模块的教学要求从课程设计来看，必修模块的目的是促进全体高中生构成最基本的科学素养，重视其基础性;从编排体系来看，不再以物质构造、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。因而，同样的知识内
12、容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不一样。对学有余力的学生，完全能够也应该在时间允许的情况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间，但这种对教材内容的弹性增补，前提是首先要“保底，而且增补不能搞“一步到位，不能增加学生负担。值得注意的是，课程标准的教学要求是螺旋上升的，不是在知识初次出现时就要求学生一下子全部到达的。对于教学难度的把握，还可详细参考下列建议：比拟现行的人教版、山东科技版和江苏版高中新课标教材要求，根据学生的实际情况确定合适本校实际的教学目的与要求;对于人教版教材中的资料卡片、科学视野和科学史话三个栏目的内容，是教学上很好的素材，但能够
13、不作为学分认定内容;市教研室化学科组织编写必修模块各章节的教学要求讲明，能够作为教学的参考。3、深化研究教材中知识呈现主线，合理重组教学内容教材采用了专题式的模块构造，一定程度影响了知识的内在逻辑关系。为了避免这类内容学习中常见的“一听就会，一用就乱，一定应该有化学基本理论作为主线贯穿进行学习。本章的教材根据新课标要求，隐去了过去熟悉的线索，将大量的信息同时出如今学生面前，若老师的指导稍不得法，就很容易感到知识混乱，把握不住规律，进而走入“背化学的死胡同。要请教学中要深化研究教材的编排主线，挖掘知识的内在联络，结合学生的认知规律合理地重组教学内容，从学生已有的知识出发，突出“分类这个主线，使基
14、础知识明晰。在新课程中，教材仅是学习的一个范例和文本，老师要突破多年来“紧靠课本“忠实教材的观念，教学中怎样选取知识，知识怎样呈现，都要靠老师进行二次创作，根据课程标准和学生的学习需要，重新整合教学资源，灵敏处理教材。4、以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式转变学生过于依靠接受式学习的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，进而全面提高学生的科学素养，到达提高全体公民整体素质的目的。在施行中，首先要对科学探究或探究式学习有一个正确的认识，才能科学、合理地运用于课堂教学。在当代教育文献中“科学探究、“探究式教学、“探究式学习
15、都是指学生在学习经过中模拟科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识、构成科学观念、领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习内容上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学经过和方法等程序性知识;在教学策略上，老师通过创设一定的探究情景，让学生发现问题，作出猜测与假设，并通过实验、调查、查阅文献等方式搜集与处理信息，对猜测与假设进行论证，最后通过表达与沟通活动对本人的探究经过进行反思与评价。在这一经过中学生获得知识与技能，把握解决问题的方法，获得情感体验。科学探究是新课程大力倡导的重要的学生学习方式，但是，科学探究并不是学生学习的唯一方式。接受学习、探究学习等都是人类常用的学习方式。并
16、没有绝对的优与劣，课堂教学中老师的任务之一，就是优化学生的学习方式，引导学生综合应用各种学习方式(包括接受式)来积极、主动、高效地获取知识。科学学习强调亲身体验、在“做中学，但由于时间和学生知识基础的限制，只要选择那些最有探究价值而且学生在现有的知识基础上能够探究的内容进行探究，这些内容应该是本模块的主干知识。探究活动应该围绕主要教学目的展开。学生探究考虑的时间要充分，沟通展示的范围要广。5、充分发挥化学实验在教学中的多种功能化学实验既是课程目的，又是学生学习化学的重要方式，更是学生学习化学的重要内容。在化学教学中，通过实验不仅能够使学生获得化学知识，学会实验技能;更重要的是通过实验创设生动的
17、学习情景，到达激发兴趣、启迪思维，获得知识、培养科学态度和科学方法的目的。实验教学中的启迪思维功能很容易被其获知功能掩盖，要站在素质教育的高度对实验教学中的思维活动给予足够的重视。若对实验的启思功能开发不够，只着重其在获取知识方面的价值，就会陷入重“做轻“思的误区。通过实验创设的问题情境，激发探究的欲望，依循科学的方法自主地进行探究，并在探究的经过中不断发现新问题，或通过实验去验证本人的理论假设，从中获取新知识，体验科学的思维方法，养成良好的科学研究习惯，培育出科学的精神和态度。三、个人教学中的详细做法1、第1节（元素周期表）教学主线及流程：第一课时：、阅读课本尾页的元素周期表寻找硅元素的位置
18、请讲出硅元素在元素周期表中的位置引出元素周期表构造的学习平面中点的位置确实定学习周期、短周期、族、主族等硅元素在元素周期表中的位置的正确表达与书写。、画出硅原子构造示意图激发学生在硅原子构造与硅元素位置之间寻找数值上的关联用钠原子构造与钠元素位置的数值关系进行验证得出“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数。、利用课本第5页、第7页的原子构造示意图比拟原子半径原子得失电子的能力提炼、归纳“在同一主族中，从上到下，原子序数逐步增大，原子半径逐步增大，失电子能力逐步加强，得电子能力逐步减弱，金属性逐步加强，非金属性逐步减弱。
19、第二课时：、回忆同一主族元素性质的递变性规律用钾、钠的实验验证元素金属性的类似性与递变性用第8页的卤素单质与氢气反响的资料验证元素非金属性的类似性与递变性小结金属的金属性(复原性)强弱比拟的实验方案设计总结并板书“元素的金属性(复原性)越强，其单质与水或酸反响生成氢气越容易;元素的金属性(复原性)越强，构成的最高价氧化物的水化物碱性越强。、借助第7、8页的碱金属单质和卤素单质的物理性质比拟、归纳、概括同一主族元素单质物理性质的递变性规律。、由学生中的双胞胎引出并理解同位素简介核素的概念和表示方法。、抑扬顿挫地示范背诵1-20号元素讲明记忆的作用，指导背诵的方法布置书面作业和背熟1-20号元素的
20、顺序。个人的教学认识：上述教学中，“知识与技能落实了元素周期表构造的学习、得出了“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数。归纳了“在同一主族中，从上到下，原子序数逐步增大，原子半径逐步增大，失电子能力逐步加强，得电子能力逐步减弱，金属性逐步加强，非金属性逐步减弱等。“经过与方法体如今元素周期表的构造、原子构造与周期表中的位置关系、同一主族元素性质的类似性与递变性规律等知识的产生与构成中。“情感态度与价值观体如今学生的智力活动中、知识的内在联络中、元素性质的类似性递变性的微妙中、获取知识的愉悦和成功感中。2、第2节（元素周
21、期律）教学主线及流程：第一课时：、开展组与组之间、学生个人之间背诵1-20号元素的比赛落实1-20号元素的记忆回忆同一主族元素性质的类似性与递变性规律提出同一周期元素能否也存在元素性质的类似性与递变性规律?画出na、mg、al的原子构造示意图，比拟原子半径学生进行分析判定引出问题与冲突指导同一周期中原子半径比拟的方法结合对硫和氯气的知识归纳“在同一周期中，从左到右，原子序数逐步增大，原子半径逐步减小，得电子能力逐步加强，失电子能力逐步减弱，非金属性逐步加强，金属性逐步减弱。、作业完成第18页的第2、4、5、6题。第二课时：、背诵1-20号元素回忆同一周期元素性质的递变性规律以解答实验习题的方式
22、解决第14页的实验1验证同一周期元素性质的类似性与递变性规律指导学生阅读第15页的表格信息补充sih4、ph3、h2s、hcl的稳定性比拟稳固同一周期元素的类似性与递变性规律归纳并板书“元素的非金属性(氧化性)越强，其构成的气态氢化物越稳定;元素的非金属性(氧化性)越强，构成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。、作业完成第13页关于元素符号和原子构造示意图的填写。第三课时：、背诵1-20号元素分别回首同一主族及同一周期元素性质的递变性规律。、观察、填写第14页的两表格体会元素性质的周期性规律归纳概括元素周期律。、由学生阅读第16页的（三、元素周期表和元素周期律的应用）沟通阅读中的收获深入元素周期
23、表和元素周期律的应用。第四课时：课堂用最多30分钟完成（元素周期律的达标演练），评分，有选择性地讲评。个人的教学认识：在教学中对怎样选取知识，选择哪些知识，知识怎样呈现，都进行了二次创作，充分考虑了课程标准和学生的学习需要，重新整合了教学资源，灵敏处理了教材。在进行知识与技能的教学时也重视了经过与方法以及情感态度与价值观两个课程目的的体现。2、第3节（化学键）教学主线及流程：第一课时：、利用健身的哑铃，解释了“键及其作用。铺垫性讨论一：商户甲需要卖“电子，客户乙需要买“电子。甲乙接触后，结果怎样?铺垫性讨论二：两位同学都需要2万元的笔记本电脑，两位同学单独都买不起。他们如何愉快合作才能共同到达
24、目的?到达目的后他们会分开吗?、从氯气的化学性质钠在氯气中燃烧的事实投影钠氯两原子构造示意图分析氯化钠的构成经过两原子得失电子构成阴阳离子阴阳离子之间的互相作用离子键离子化合物离子化合物由阴阳离子构成组成离子化合物的元素种类及判定。、介绍电子及其书写用电子式表示氯化钠的构成经过用氯化镁稳固用电子式表示离子化合物的构成经过。第二课时：、分析非金属原子得失电子的特点联络两位同学aa制共同购买2万元的笔记本电脑非金属原子之间构成共用电子对都到达稳定构造。、从氯气的化学性质氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的事实投影氢氯两原子构造示意图分析氯化氢的构成经过构成共用电子对构成分子分子中原子之间的互相作用共价键共
25、价化合物共价化合物由分子子构成组成共价化合物的元素种类及判定。、用电子式表示氯化氢的构成经过用水稳固用电子式表示共价化合物的构成经过极性共价键。、用氮气展示用电子式表示非金属单质的构成经过非极性共价键。、考虑与沟通离子化合物与共价化合物的区别归纳化学键化学键的构成方式。、利用甲烷与氯气的反响用动画模拟其化学反响经过认识化学反响经过的本质。个人的教学认识：借助学生熟悉的现象和事例，应用拟人化的讲解，采用多媒体制作的动画化抽象为直观，努力做到教学形象化。根据学生的抽象思维弱于形象思维这一特点以及从生动的直观到抽象思维，再从抽象思维到实践这一认识规律把本来是很抽象的教材变为生动形象的教材，以揭示宏观
26、现象与微观粒子运动之间的关系，帮助学生建立想象表象，进而加强学生自觉地理解和提高学习的积极性.教学中考虑化学键理论的逻辑性思想性很强，因此重视严密的逻辑推论和正确的思想方法。使基础理论的讲解富有论证性，全面落实三维课程目的。总之，我在教学经过中作了如下的努力：1、重视对教学内容的重组和二次开发，使教学主线明晰，知识逻辑合理，教学内容在落实知识与技能上充实。2、重视对知识产生、构成以及延伸的经过铺垫、设计及有效教学，在经过与方法中构成科学观念、领悟科学研究方法。3、努力创设问题情境，激发探究与求知欲望，在探究与求知经过中不断发现新问题解决新问题，或通过实验去验证本人的理论假设，从中获取新知识，体
27、验学习的成功与快乐。4、重视建设民主、平等、和谐、合作的教学课堂，重视课堂上的沟通、讨论、辩论，重视教学语言的生动形象，努力让学生体会学习化学的快乐，体现情感态度与价值观的课程目的。5、用每节的“达标演练确保知识与技能目的的达成，用每月的月考强化稳固知识与技能，进行月度学科知识与技能、经过与方法的综合评定。6、改善本身的工作和生活态度强化教学的责任心，改善本身的学习能力和心态提高教学策略和教学方法，加强资料和信息的收集、整理和内化。7、不断加强有关新课程的理念和教学方式方法的学习与实践，努力提高本身教育教学管理的水平。高中化学教学反思4一、分析化学实验对高中教育的重要性化学是高中的一项重要的学
28、科，然而，化学实验是学习化学这门学科的基本手段，它对于化学这门学科的教育是有着非常重要的影响。在高中化学教师教学的整个经过中，应当对化学实验对学生的影响引起重视。通过化学实验的教育，有利于帮助学生在不同阶段学习化学的知识点的稳固，避免了学生在知识环节的断开，在实验的经过中，教师能够引导学生对化学进行自主的探究，鼓励学生利用化学知识解决问题，教师利用实际教学经过中，必须对化学实验引起重视，并且能够有效的利用，在一定程度上能够激发学生对化学的学习兴趣。二、改革下的高中化学实验教育的作用一利用化学实验手段获取化学知识在化学这门课程需要学生记忆的知识点有很多，例如，氢氧化铜的颜色，气味以及化学成分中的
29、其他反响，这些都是要学生记忆的，假如学生在没有亲身的进行实验，只是根据传统死记硬背的方式背诵出来，那么，随着知识量的不断增加，就会给学生的知识点造成混淆的状态，使学生对每一个知识点都含糊不清，没有真正的把握。化学实验作为化学中的新型的教育方式，让学生在实验中体验化学的微妙，进而使学生对化学的知识点有着进一步的加深，帮助学生更容易理解和记忆，还提高了学生在化学方面动手的能力，同时，也培养了学生利用本人所学的知识点结合实验，去验证本人的所学所想。二化学实验是高中化学教育的主要手段化学实验是学生在学习化学经过中一个探究的经过，它使学生在具有原理的基础进行验证，得出本人想要的答案。学生在把握和了解化学
30、基本的原则下，了解了物质的本质以后，可通过实验的方式来进行下一步的探索，观察它们的反响情况，同时，学生可以以对已经知道的结果，再进行进一步的验证。例如，学生在进行氢氧化铜的实验中，要对氢氧化铜的颜色，气味以及化学成分中的其他反响，学生在完成每环节后，要对产生的现象和所发生的变化进行记录、分析和总结，经过这样的一个经过，更有助于学生加深他们的理解和记忆，进而打破了传统的教育方式，避免了学生死记硬背造成的影响，教师利用这样的教学方式，有助于提升学生在学习化学的兴趣，激发了在化学方面的学习热情，也使学生在学习的方式方法上面有一定程度上的改变。三化学实验是培养和开发学生非智力的重要途径非智力，广义上的
31、解释是指除了智力以外的一切和心理因素有关的因素，像是学习上的热情、自尊心和责任感等各个方面，高中实行化学实验教育，不仅仅有利于学生对知识点的加深，同时，也有利于培学生在化学实验中发现问题，并通过实验的验证解决问题，使学生在学习方面的情趣大增，更主动的去对化学的真理进行探索。例如，学生在进行某一项的化学实验中，会在实验中不断的发现问题，教师要在适当的机会给学生一定的提示，学生在教师的提示下，重新进行实验，并认真记录、分析和总结，得出不同的结论，这样的一个学习经过，也是科学上实事求是的作风，对增加学生的自自信心也是有着宏大帮助的，此外，化学实验教育还能够对学生意志力的培养有着很大的帮助。同时，在其
32、他方面的学习也是有很大帮助的。化学作为一种新型的教育教学方式，不管是在培养学生的科学素养方面，还是培养学生的创新能力方面都起到重要的作用，教师在教学的整个经过中，要以学生为主体，避免传统形式的教育，以教师为主导的地位，要实现化学实验室是学生展示本人，并且进行科学创新的一个平台。教师应当在教学方法上不断的创新，使化学实验的课堂不断增加趣味性和创造性，教师通过各种化学实验的教学方法的改变，激发学生对化学实验学习的兴趣，这样不仅利于培养学生在进行化学实验时，有着自觉的创造性，也有利于培养学生在科学上的素养。高中化学教学反思5乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实
33、际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子构造特点上看，乙酸既是醇、酚、醛知识的稳固、延续和发展，又是学好酯油脂类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。乙酸的构造和性质是本课时的教学重点，十分是酯化反响的特点和经过分析即对酯化反响演示实验的观察和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。我以为这节课的特点是：1乙酸的酸性让学生本人设计实验，培养学生独立考虑的能力，培养分析、综合的思维能力。2为了突出酯化反响的经过分析和加深对酯化反响本质的理解，提出两种可能的脱水方式，给学生介绍同位素原子示踪法并运用多媒体配合讲解。通过酯化反响经过的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理
34、论的自然科学思维方法。3加强了学生对实验经过及实验中出现的问题的分析推断能力，到达了“知其然，知其所以然的教学效果。但这节课也有众多缺乏，探究点的设计还值得琢磨琢磨。首先，这堂课的重点应放在酯化反响上，对于酯化反响两种脱水方式的探究应大步走，在学生充分讨论后再给出“同位素原子示踪法，由老师总结。对于酯化反响的实验，能够采用让学生分组做实验，比方：第一组用乙酸、乙醇加热，第二组用乙酸、乙醇、饱和的碳酸钠溶液加热，第三组用乙酸、乙醇、蒸馏水加热。()通过这样三组实验的比照，能够使学生认识到催化剂的重要性，并认识到饱和碳酸钠溶液的优点。通过这节课的教学，我深入体会到，老师要在教学中真正地进行探究，必
35、须大胆地进行问题的设计，而且将一堂课的重点突出来，不要小步走。要擅长给学生创设宽松和谐的学习环境，使学生在学习经过中心情舒畅，思维活跃，快乐学习，健康发展。高中化学教学反思621世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，构成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。固然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少教师都赞同化学与英语的类似性，讲“
36、化学就是第二外语，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子.化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学以为化学知识较难把握，成绩提高慢。与其他科目相比拟，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个明晰的认识知道学习化学“难在哪里；更重要的是，要针对这些特点，教会学生“怎样学习化学，这对他们学习自信心地树立，成绩的提高至关重要。一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，如今仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解老师讲
37、授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是老师的口述，而不给他们亲身动手或观看演示实验的时机。这就导致我国绝大多数学生逐步养成一种不爱问、不想问“为什么、也不知道要问“为什么的麻木习惯。（纲要）中明确提出：“改革课程过于注重知识教授的倾向，强调构成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的经过同时成为学生学会学习和构成正确价值观的经过。新课程的课堂教学特别注重追求知识、技能、经过、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注经过方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因而在新课程付诸施行中，老师的教学观念必需要新，决
38、不能守旧。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，能够提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学老师应想方设法多做演示实验，改良实验，有条件的话让学生本人多做实验。在当代化学教学中，学生喜欢的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多老师未曾使用太多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比拟费事，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，能够增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，进而化难为易。例如，在讲到原子构造时能够用不同颜色，不同
39、大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比拟取代反响和加成反响这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气怎样断键，氯原子与碳原子构成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反响机理。十分是有机化学部分，有机化学反响多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回首上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反响，由于液溴取用经过中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作
40、注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的损害。三、教学经过的反思1.化学实验的反思化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反响速率的影响时，笔者见有老师作如下改良，在两支试管中分别参加一样体积的浓hcl和稀hcl，同时放进大小一样的zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓hcl的试管上的塑料袋可膨胀7080ml，而盛稀hcl的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml，经过改良，实验可见度大，比照性强，定量性好，需要讲明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应
41、用一课中，碳酸钠和盐酸反响产生二氧化碳使气球变大，这个实验由于气体的压强太小或由于气密性不好，因此很难看到明显的现象，可以进行如下改良，在两个量筒中参加等体积、等物质的.量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3参加量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，能够通过泡沫上升的快慢和高度来判定反响速率的快慢和产生co2的量的多少。改良实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。2.作业布置的反思当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究、“问题解决、“沟通与讨论;温习稳固作业有课本中的“练习与实践，一专题下来能够做“本专题作
42、业，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，老师还要具体讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目的、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是老师本人精心设计的习题或试卷，题量不要过多，题目要优选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。3.公开课的反思经过老师的精心安排，公开课很“成功，一节课外表上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需老师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只要坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择适宜教法，才能
43、实现优质高效的目的，扎扎实实地推进课程改革的深化施行。四、教学反思的方法教学反思要请教师保持敏感而好奇的心灵，要请教师经常地、反复地进行反思，要请教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步讨论：1.教学后记反思法教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位老师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是考虑及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。老师应根据老师职责和新课改的要求，坚持对本人的教育教学进行回首与考虑、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个经过回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势;思所失，汲取教训，弥补缺乏;思所疑，加深研究，解惑释疑;思所难，
44、突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般考虑容易淡忘，而能把实践经历积累下来，加深本人对教学典型事例的考虑记忆，持之以恒，必能把经历“点连成“线，最后铺成“面，构成本人的教学“体系，这是老师专业化成长经过中的珍贵“财富。2.观摩公开课通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观本人的教学行为，是教学反思的一条重要途径。老师能够通过听名老师或专家讲课，观看优质课例，对照本人的教学行为进行比拟，找出本人与别人的差距，制定本人新的发展点。十分是同事之间相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的老师和学生进行细致的观察，写下具体、详细的听课记录，在课后与授
45、课老师及时进行沟通和分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进化学老师教学反思能力的提升。3.借鉴别人意见“他山之石，能够攻玉。老师应该通过与同事、同行沟通，对教学设计的根据、基本教学经过、富有创意的素材或问题等进行沟通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，进而提升本人的教学水平。4.案例研究法“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描绘。案例研究就是把教学经过中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、讨论。在（金属钠的性质和应用）课堂教学中，笔者一开场做了“滴水生火实验，这时学生特别惊奇，议论纷纷，水能够用来灭火，
46、怎么生火?然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠，学生很想知道钠是如何的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生把握了钠与氧气、水、盐溶液的反响。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?实验时为什么钠不能用手直接拿?“滴水生火的原因是什么?假如钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过考虑和讨论，不但能加深学生对知识的理解和把握，还能激发学生进行考虑，最后以学案上的习题稳固和拓展。叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳
47、脚跟，立于不败之地。高中化学教学反思7一学期即将结束，对教学中的感想进行反思，是一个不错的方法，回忆一学期的教学情况，有如下几点体会：一、对新教材的认识和使用情况新教材与旧教材从内容、版面、插图等相比，均有较大的改变。旧教材注重知识的架构与系统性，但课后习题与高考严重脱节，所以另配省编练习册，做辅助教材使用。新教材在保持旧教材知识的架构上，突出当前科技的发展情况介绍，突出探究式教学经过，突出利用插图使学生形象的接受知识的目的等，尤其是课后习题的编排注重了梯度，基础题、中难题、稍难题及难题，做到了知识与能力并重，做到了与高考内容的接轨。应该讲是一本不错的教材。假如教学中完全贯彻新教材的意图，能够
48、揣测学生在学完这本教材后，学习能力会有较大程度提高。但教学经过中并不理想，由于课时缺乏，在完成教材的同时，又要完成省编练习如不完成，影响学生对知识的熟练把握和考试成绩，加上高二年的会考温习决定了新课必须提早完成，所以在教学中往往只能注重完成教学进度而忽略了教材的编写意图，只可惜一本好的教材不能很好的发挥作用，看来在现行一切为了高考的情况下，提高学生的综合素质只是一句空话。二、对学生的了解如今的学生，大多数是独生子女，骄傲、娇气并存，以自我为中心，固然聪明、活泼，但生活上攀比严重，敢花钱，擦黑板也怕把衣服弄脏不绝对，相当一部分学生怕学习，对学习无兴趣，迟到、旷课时有发生，和部分学生闲谈，发现他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就成功。至于怎样赚钱、钱的作用、怎样回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上怎样做好建设祖国的合格接班人。每想到此，真感到