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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date雨的四季-导学案滦县海阳学校导学案教案序号: 30 滦县海阳学校导学案 七 年级 语文 学科 备课人 顾红梅 审核人 年级主任 学生姓名 第 小组 班级 上课日期: 年 月 日 授课教师 课 题23.雨的四季课型新授学习目标: 1. 简单了解作者生平,熟记本课生字新词。2. 引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力。3. 由作者对四季雨的不同性格描绘,感
2、受自然万物的美好,明确生命的意义与价值。重点难点预测1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。2、赏析本文的语言特色。展示方案互动策略学习流程个性笔记教师或组长指派代表说答案,对子之间互判,教师适当点拨。抽签决定展示的小组组长指派组内成员展示质疑,教师点评。教师根据学生整个过程表现,及时评价赋分。基础学习时间预设(15分钟)学法指导:1.通过查找资料了解作者;2.读课文,了解本课生字新词;3.初读课文,整体感知。1、作者知多少(简要介绍作者生平。)2、生字注音 花苞( ) 萌发( ) 粗犷( ) 睫毛( ) 静谧( ) 高邈( ) 莅临( ) 吝啬( ) 绿茵茵( ) 咄咄逼人(
3、 )3、词语解释静谧: 高邈:莅临: 咄咄逼人:4.自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。能力提升时间预设30分钟学法指导:选择本组喜欢的方式认真读课文,完成下面的题目。1、雨“永远是美的”,这种美在四季又各有不同。请概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美?2、本文从哪些方面来表现对雨的喜爱和赞美之情的?3、雨是神奇的大自然的一部分,它给作者的“生命带来活跃”,“感情带来滋润”,“思想带来流动”,雨使你想到了什么?4、文章的最后,“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋,结合全文思考作者爱恋雨的理由是什么?5、能否用四季的雨来替换本文的标题?本文的标题妙在何处?6、课堂小结学法指
4、导:学生总结课文或谈收获。拓展训练时间预设5分钟学法指导:对子之间先说一说,然后小组讨论,最后列提纲。1、请仿照课文的结构,以“ 的四季”为题(在横线上填上恰当的词语),写一份作文提纲。2、搜集描写雨的古诗词或词语【最好是成语】写在笔记本上,并能理解意思,恰当运用。课后回顾达标检测学生姓名 第 小组 班级 得分 时间预设5分钟学法指导:学生在指定时间内独立完成。1、雨的四季是一篇优美的抒情散文,作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘,表现了春雨的 ,夏雨的 ,秋雨的 ,冬雨的 ,抒发了作者 、 的感情。 2、下列对文章欣赏不正确的两项是( )A文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的热恋之情,情感真挚而浓烈。B文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得特点可感可触,可亲可爱C本文是一篇托物言志的散文对“雨”的描写生动形象,语言古朴典雅D文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情E“只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。-