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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date部编版2019六年级上册语文教案(1)部编版2019六年级上册语文教案(1)( )导学案设计课 题：1 草原课型新授课年级六执教学习目标：1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学
2、生爱美的情趣。4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。学习重点：抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光。学习难点：感受草原人民的热情好客。预习准备：1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师)2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生)学 习 过 程（第一课时）环节学 案导 案预习检测导入感知1.生齐读课题。2.欣赏图片后畅谈感受。3.交流课前收集的老舍及其作品骆驼祥子四世同堂等相关信息1.揭题，板书课题。2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。3.介绍作者老舍。自主探究1.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。2.相互提醒该注意的生字词。3.听同
3、学朗读课文，纠正读错之处。概括课文从两个方面介绍了草原。(风光美、人情美)1.出示初读要求：2.检查学生对新字词的掌握情况，3.分段指名朗读课文。组织交流展示交流.1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。2.用心默读描写“天”“地，”的句子，圈画重点词句，并简要写下自己的感受。3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生机勃勃。小组探讨：运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱与赞美之情。以描写小丘的句子为例谈一谈。4.用上“既又”写话，然后交流。1.引导学生默读
4、课文第1自然段，2.逐层推进：引导学生细读课文，感受草原的天与地与众不同的美。3.引导探究写法从比喻句、拟人句的表达作用去引导学生感受。.布置练笔仿写：用上文中的句式仿写置身草原的感受。总结巩固1.回顾本课学习所得，可从课文内容、表达情感、表达方法等各个方面谈。2.背诵课文第1自然段。1.总结本课的收获。2.布置背诵作业。家庭作业1.认读生字。2.观察生字的特点，在田字格中的位置。3.随着教师示范练习书写。4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。.1.出示要求书写的生字2.，引导学生观察生字的笔顺、间架结构等。3.示范书写。4.组织学生评议，再次练写学 习 过 程（第二课时）环节学 案导
5、 案预习检测复习巩固，导入新课；1.回忆作者从两个方面来描写草原之美。2.个别背诵第1自然段，师生评价。3.明确学习目标。1.引导学生回顾课文主要是从哪两个方面来描写草原之美的。2.引导背诵第1自然段。3.提出本课学习目标导入感知品读文本，感悟情深；1. 用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”大致交流句意，说说感受。2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、话别。3.思考：从哪些场面描写中感受到两族人民的深情厚谊？自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善，修正提升。1.引导学生快速浏览课文第25自然段，2.讨论：作者是抓住哪几个场面的描写来
6、表现蒙汉情深的？3.结合学生交流，出示课件，理解“襟飘带舞”等词语。欣赏草原的民族风情，激发学生对草原的热爱之情。自主探究4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自己的体会。5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。64.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自己的体会。5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。展示交流.6.欣赏优美句子的表达方法，如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。6.欣赏优美句子的表达方法。总结巩固回总结回顾，激发情感；1. 忆课文的主要内容及文章表达的思想感
7、情。2.通过朗读表达自己的读书感悟。1.总结文本内容与作者表达的情感。2.播放音乐：指导学生有感情朗读全文。家庭作业读写结合，拓展延伸；1.讨论交流文章的写作方法。2.再次赏读三处直接表达作者赞美之情的句子。3.回忆自己印象最深的一处景物，运用边写景边抒情的方法完成仿写，然后交流、修改1.引导讨论：2.简要讲解情景交融法。3.指导学生仿写板书设计: 学习收获( )导学案设计课 题：2 丁香结课型新授课年级执教学习目标：1.会写“缀、幽”等8个生字，会写“宅院、幽雅”等16个词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在丁香花中蕴含的情感。3.学习作者从不同角度来描写丁香的方法，联想生活
8、中见到的其他植物的颜色、气味。学习重点：理解作者借物抒发独特的感受的方法。学习作者多角度描写景物的方法，仿写一种植物。学习难点：.学习作者多角度描写景物的方法，仿写一种植物。预习准备：1.制作课件。(教师)学 习 过 程（第一课时）环节学 案导 案预习检测收集有关丁香的诗句。(学生)引导朗读导入感知诗歌导入，导入新课;1.欣赏雨巷，体会其中的情感。2.了解作者及作者的写作特点。读课初文，感知内容1.自由朗读课文，同桌互读，互相检查，读准字音，读通句子。2.读准词语：同桌互读、组内赛读。3.分自然段读文，不丢字，不添字，不重复。4.小组交流课文主要内容。1.出示丁香花图片，教师诵读戴望舒的雨巷。
9、2.作者简介。1.组织学生自读课文。2.出示词语，检测字词掌握情况。3.指名分段读文。4.引导学生说说课文主要写了什么内容。自主探究再读课文，梳理层次1.细读课文第13自然段，了解作者是从颜色、香味、姿态等角度来写丁香的。2.默读课文，画出描写丁香的优美的语句，可以在旁边批注自己的感受。3.小组里说一说自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的。2.指导学生画出描写丁香的优美的句子。3.小组里交流自己所画的句子。展示交流全班交流，赏析美感1.交流描写优美的句子，说一说从哪些词语中体会到了优美。(1)交流描写丁香颜色的重点句：“城里街旁丁香花。”从“雪白
10、”中体会美。(2)交流描写丁香姿态的句子：“有的宅院回头望。”“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”体会拟人、比喻的修辞方法的好处。(3)交流描写丁香气味的句子：“还有淡淡这是丁香。”体会丁香的芳香。2.有感情地朗读，配乐朗读。1.组织学生交流自己认为比较优美的句子，谈一谈自己的体会，教师相机指导。2.结合图片，指导朗读总结巩固总结全文1.把自己喜欢的句子抄在积累本上。2.练习朗读课文。1.出示词语，学生练习抄写词语。重点指导“缀、幽、薄”的写法。2.摘抄优美的句子。家庭作业。练习朗读课文。把课文读熟练第二课时学 习 过 程环节学 案导 案预习检测回顾内容，导入新课.1，作者是从颜色、姿态、气味等方面
11、来描写丁香的。2.齐读课题。1.回顾作者是从哪几个方面写丁香的。2.导入新课导入感知落实要素，联想训练1.同桌互相说一说，自己由作者所写的丁香花想开去，联想到哪些植物？2.尝试从不同角度说出所想到的植物的特点。3.发挥想象，把重点部分写得详细一些。1.引导学生说出联想到的其他植物。2.说一说联想到的植物的颜色、气味、姿态。3.课件出示小练笔。自主探究感悟象征，深化认识1.画出课文中引用的诗句，读一读阅读链接的内容，体会丁香结中蕴含的惆怅与忧愁。2.读一读“结，是解不完的味了么？”理解这句话的含义。结合生活实际，谈谈自己的理解。1.体会古人眼中丁香结的含义。2.结合课文最后一句，理解作者眼中的丁
12、香结的含义。展示交流3.说一说其他有象征意义的植物。(正直的竹，高洁的莲，顽强的梅花等。).3.引导学生联想其他有象征意义的植物。总结巩固1.把描写丁香的诗句摘抄在积累本上。2.小组里交流自己查找到的有关其他花的诗句。1.摘抄描写丁香的诗句。2.展示搜集到的有关其他花的诗句。家庭作业3.练习背诵。3.积累背诵板书设计:学习收获（ ）导学案设计课 题：3 古诗词三首(两课时)课型新授课年级六执教学习目标：1.会写“德、鹊”等3个生字。2.理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文。默写西江月夜行黄沙道中。3.展开想象，感受诗句描写的意境，感受大自然的美好，体会诗人的情感。学习重点：1.通过有感情的
13、朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好。学习难点：2.体会诗人的情感预习准备：1. 制作课件：作者的图片，西湖的图片。(教师)2.借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料。(学生)学 习 过 程（第一课时）环节学 案导 案预习检测导入感知一名句导入，引出课题。1.与老师进行诗词名句对句练习。2.认真听老师讲解写景诗词借景抒情的特点。3.结合书中注释说说诗题的意思。宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。西江月夜行黄沙道中：西江月，词牌名。“夜行黄沙道中”是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。1.出示诗词名句，接上下句。2.导入：王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语。”这些
14、写景的词句旨在表达情感，并非单纯的写景。这节课我们再学习两首写景的诗词，让我们走进诗词中的景，感受作者的情。3.板书课题，释题：宿建德江西江月夜行黄沙道中。自主探究初读课文，整体感知1.用一句话介绍自己了解到的两位作者以及写作背景。2.自由读宿建德江西江月夜行黄沙道中，读正确，读流利。3.尝试说说这两首诗词的意思。4.独立解决一些字词。5.朗读。读准字音，读出节奏。移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转溪桥/忽见。(见同“现”，读“xin”。)1.介绍
15、作者及写作背景。2.提出自读要求：自读宿建德江西江月夜行黄沙道中，读正确，读流利。3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的大概意思。4.教师引导学生交流初读情况。泊：停船靠岸。烟渚：烟雾笼罩的水中小块陆地。5.指导朗读，注意读准字音，读出节奏。强调本课要求掌握的3个生字的读音展示交流诵读感悟，体会情感1.自由朗读两首诗词，图文对照，说说它们分别写了怎样的月夜美景。(完成活动卡)2.交流。（一）宿建德江(1)月夜美景：空旷的原野、孤单的树、比树还低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。(2)读出了诗人孤独的愁绪，诗中一个“愁”字充分说明了这一点。(3)结合诗人的背景资料，说说诗人在愁什么
16、。如：思念亲人、思念家乡、旅途寂寞等等。(4)有感情朗读，体会诗人的愁苦。（二）西江月夜行黄沙道中(1)说说诗词的不同之处。了解其他的词牌名。(2)朗读，说说诗人在山路上的所见、所闻、所思。看到：明月、树枝、喜鹊。听到：鸟飞的声音、蝉鸣、一片蛙声。闻到：稻花香。想到：今年又是一个丰收年。心情：喜悦。1.这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色。2.指导学习。(一)宿建德江(1)诗人放眼望去，看到了什么？(2)哪个字写出了作者的情感？(3)指导学生结合诗人的背景资料，说说诗人在“愁”些什么。(4)指导有感情朗读全诗。(二)西江月夜行黄沙道中(1)说说词与诗的区别。(2)诗人在黄沙岭的山
17、路上行走，看到了什么？听到了什么？想到了什么？总结巩固(3)通过朗读再次体会，进而背诵这首词。指导生字，规范书写1.读准字音。2.观察，交流易错点。德：左窄右宽，右半部中间不要丢掉一横。稻：右上部是爪字头。3.跟随教师认真书写。(3) 指导朗读背诵(4) 1.出示生字，读准字音：德、鹊、蝉。2.播放生字动画：指导观察笔顺、各部分的间架结构。3.教师示范，学生仿写4.同伴互相评价，不规范不美观的字再次书写练习。家庭作业有感情朗读并背诵课文。有感情朗读并背诵课文。第二课时学 习 过 程环节学 案导 案预习检测导入感知目标导入1.背诵宿建德江西江月夜行黄沙道中2.读诗题：六月二十七日望湖楼醉书。3.
18、根据教师提示，结合书上注释，说诗题的意思。诗人苏轼在六月二十七日这天，在望湖楼喝醉了以后写下了这首诗1.背诵宿建德江西江月夜行黄沙道中。2.继续学习古诗，板书诗题。3.引导学生解诗题。什么时间，在什么地方，谁做了什么？自主探究品读悟情1.跟着老师轻声朗读，读出节奏。自由畅谈自己理解的字词意思，结合课文插图交流自己感知的形象。2.(1)听读，闭上眼睛想象画面。(2)交流想象的画面，并读出情感。用“我”仿佛看到了_这样的句式来进行交流想象到的画面。想象黑云翻墨。黑云像打翻的墨水，急速地向山移动过来。雨大而急。黑云还没把山遮挡住，大雨就倾盆而下，像一颗颗珍珠胡乱跳入船舱。才下一会儿，雨就停了。猛地吹
19、来一阵风，好像把什么都吹散了，西湖顿时恢复了平静，碧水如天。3.有感情朗读，体会“醉”的含义。喝醉：诗人喜欢喝酒，此时已是醉了。陶醉：诗人看到西湖雨景，被陶醉了。4.结合诗人的背景资料，说说从本首诗中读到了什么。(诗人愉快的心情)1.读准、读通诗句。(1)教师示范朗读，引导学生跟读。(2)指名读，相机正音。2.再读，想象入境。(1)听读并想象画面。(2)引导学生交流想象到的画面，并相机指导有感情地朗读。重点点拨学生体会比喻的写法。感受藏在诗中的画。3.引导学生感受诗题中的“醉”。引导学生思考：诗人因什么而“醉”？4.结合诗人资料，说说读到了诗人怎样的情感。展示交流1.听读饮湖上初晴后雨。2.自
20、读古诗，借助教师提供的注释理解古诗的大意。3.说说这首诗中西湖雨景给你留下怎样的印象？(美丽迷人，温婉可人，想象力丰富)41.出示苏轼的饮湖上初晴后雨。感受作者的不同写法。2.指导朗读，了解大意。3.简单介绍：体会西湖的美。(出示图片)总结巩固4.对比朗读六月二十七日望湖楼醉书，说说同样写西湖雨景，这首诗有怎样的印象？(狂放豪迈、想象力丰富)5.有感情朗读两首诗4.再次说说六月二十七日望湖楼醉书的西湖雨景的特点：狂放。作者是通过描写疾风骤雨来表现的。5.再次朗读家庭作业1.根据四行诗描写的画面去画，一行诗一幅画。2.借助网络搜集。1.试着把六月二十七日望湖楼醉书画成四幅画。2.搜集描写西湖的诗
21、，诵读积累。板书设计:学习收获（ ）导学案设计课 题：4*花之歌（1课时）课型新授课年级六执教学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。学习重点：1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。学习难点：2.感受作者奇特的想象力。预习准备：1.收集图片：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师)2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)学 习 过 程环节学 案导 案预习检测导入感知谈话导入，揭示课题。1.欣赏不同花的图片。2.用合适的成语形
22、容这些花。3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。1.欣赏一组花的图片。2.引导学生用成语形容这些花。3.板书课题，引导质疑.自主探究初读课文，整体感知1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。2.自由朗读课文。要求：(1)把课文读正确、流利。(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？a.草地上开满了不知名的野花。b.婚礼上新娘头戴鲜花。c.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。指名朗读自己喜欢的段落。(3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。漂亮、芬芳、快乐1.引导学生交流课前搜集的作者
23、资料。出示课件，教师补充作者资料。2.提出自读要求：(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。(2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。(3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？展示交流品读感悟，积累语言带着问题默读课文。然后师生、生生交流阅读收获。1.思考：从哪些地方能看出“我”是花？2.交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星，坠落在草坪上引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，告诉我们要自信，学牡丹绽放3.说说自己最喜欢花的什么。（1）理解：顾影自怜、
24、孤芳自赏。（2）有感情朗读课文。4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？指导学生自主学习课文，解决下面的问题。1.自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。2.画出作者想象奇特的语句。旁边写写批注。3.有感情朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜，也不孤芳自赏” 。感受花的乐观。4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。总结巩固比较阅读，体会韵味1.再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。2.再次有感情朗读课文。3.自主阅读“阅读链接”啊！风 。(1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡)(2)交流：读相关的句子。(3)说一说，通过读两篇文字，纪伯伦的散文诗给我们留下怎样的印象？4.欣赏组歌中的片段。1.指导学生品读课文，领悟作者的表达方法。2.指导学生有感情朗读课文。3.阅读课文后的“阅读链接”。(1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。(2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。4.介绍纪伯伦的作品集组歌。家庭作业总结升华，布置作业1.说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。2.课外阅读纪伯伦的组歌，体会诗人的写作特色。1.指导学生说说自己的收获。2.布置作业：阅读纪伯伦的组歌板书设计:学习收获-