苏教版初中物理实验总结.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除物理实验总结第一章：声现象实验1：探究声音产生的条件（音叉和水、音叉和乒乓球、讲话、击带纸屑的鼓）易错点：1. 结论：发生的物体在振动（声音由物体振动产生）。2. 实验方法：转化放大法。实验2：固体、液体、气体能否传声（双音叉和乒乓球、晾衣架用细线悬挂并把线的末端在手指上缠绕后插入耳朵、在水中摇铃）易错点：1. 实验方法：转化放大法。实验3：真空不能传声（玻璃钟罩抽气）1. 现象：手机铃声逐渐减小，最后几乎听不见。2. 实验方法：理想推理法。3. 结论：实验现象表明声音的传播需要介质从而推断真空不能传声。实验4：声音的响度和振幅的关系、音调和频率

2、的关系（拨钢尺、击鼓、拨木梳、电动机打纸片、吹水杯、敲水杯）易错点：拨钢尺：1. 实验步骤：将一根钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边，保持钢尺伸出桌边的长度，先后用大小不同的力拨动钢尺使它振动，比较两次声音响的的大小。再改变钢尺伸出桌边的长度，先后用大小相同的力拨动钢尺使它振动，比较两次声音音调的高低。2. 结论：同一声源振幅越大，响度越大。频率越快，音调越高。3. 实验方法：控制变量。实验5：不同琴弦声音的三要素。（材料、松紧、长度、横截面积）实验6：比较不同材料的隔声性能。易错点：1. 实验原理：同响度（听不见）比距离。现象解释：蝴蝶飞听不见等：声源振动频率小于20赫兹，不在人耳可听范

3、围内。第二章：物态变化关于物态变化的现象解释：点名物态变化的名称即可。实验1：影响水蒸发快慢的因素（表面积、空气流速、温度）易错点：1. 实验方法：控制变量法。2. 结论：水蒸发的快慢与水的表面积有关，水的表面积越大，蒸发速度越快。水蒸发的快慢与水的温度有关，水的温度越高，蒸发速度越快。水蒸发的快慢与水的表面空气流速有关，水的表面空气流速越大，蒸发速度越快。3. 典型错误：未控制水的质量变量。理由：水的质量不一样，未控制变量，无法比较蒸发快慢。实验2：水沸腾易错点：1. 从开始加热到沸腾时间过长的原因是：加热的水的质量过大或水的初温太低或未加盖。2. 实验中观察：水的状态和温度计示数的变化。3

4、. 停止加热后降温快慢不同的原因：水的质量不同。4. 最终温度相同的原因：环境温度相同，都为xx度。5. 蒸馏净水的现象：集水的容器中有水出现，冷却物温度升高（或温度计示数升高）。6. 加盖的作用：加快水的沸腾，减少加热时间；防止水蒸气在温度计上液化影响读数。7. 石棉网：使烧杯受热均匀。8. 结论：水沸腾的条件是温度达到沸点且持续吸热。9. 加热后烧瓶倒置，在底部浇冷水或敷冷湿毛巾，水重新沸腾。10. 解释：浇冷水后烧瓶内水蒸气遇冷液化，使瓶内气压减小，水的沸点降低，从而重新沸腾。实验3：冰、蜡烛的融化、凝固。易错点：1. 水浴加热的好处：若不水浴则固体受热不均，即使受热，温度计测量的温度也

5、不准确。水浴可是固体受热均匀。2. 实验中观察：物质的状态和温度计示数的变化。3. 石棉网：使烧杯受热均匀。实验4：模拟雨的形成易错点：1. 步骤：在烧瓶中注入适量水，用酒精灯加热，在瓶口上方倾斜地放置一个加了冰块的金属盘。2. 冰块的作用：加快水蒸气的液化。3. 现象：烧瓶口有“白雾”出现，金属盘底部出现小水珠。4. 解释：锥形瓶中的水沸腾其化成水蒸汽，在瓶口遇冷液化成小水滴，形成白雾；在金属盘底部遇冷液化成小水珠，形成“雨滴”。实验5：碘的升华和凝华易错点：1. 现象：碘粒减少，碘锤内充满紫红色碘蒸气；停止加热并滴加水后，紫色碘蒸气逐渐凝华为固体小颗粒，且上端的颗粒比下端多。2. 加冷水的

6、作用：加快碘的凝华。实验6：比较水、盐水的凝固点（即熔点）易错点：1. 步骤：将相同质量的水、盐水放入冷冻室中冷冻足够长时间，使其完全凝固。取出后用研究晶体熔点的装置分别水浴加热，观察物水的盐水的状态和温度计的示数，当温度计示数在一段时间内不再升高时它的示数即为水或盐水的熔点。第三章：光现象实验1：太阳光的色散和验证紫外线、红外线的存在。易错点：1. 色散光屏上上红下紫。2. 验证红外线：将三支玻璃泡涂黑的初温相同的温度计分别放在色散后红光的外侧、可见光区、紫光外侧，相同一段时间后红光外侧温度计示数升高最多。3. 实验方法：转换（热效应）、转化放大（玻璃泡涂黑）、控制变量4. 玻璃泡涂黑作用：

7、提高温度计的灵敏度，放大实验现象。5. 红外线特点：具有显著的热效应。6. 紫外线特点：能使荧光物质发光。实验2：小孔成像（树林光斑）易错点：1. 像的性质：上下左右颠倒的实像。2. 解释：光在同一均匀介质中沿直线传播。3. 影响像的大小的因素：物体到小孔的距离，光屏到小孔的距离。实验3：研究光路：1. 用手电筒水平照射加入牛奶或颗粒物的半浑浊液体，从侧面观察从电筒射出的光。2. 半浑浊液体：显示光路。实验4：平面镜成像：易错点：1. 器材：支架、玻璃板、完全相同的蜡烛或棋子两个、白纸一张、光屏一个、（火柴）、刻度尺。2. 步骤： 将透明茶色薄玻璃板竖直放置在一张白纸上（或垂直放在铺有白纸的水

8、平桌面上）。 在玻璃板前放一棋子A，把另一相同棋子B放到玻璃板后并移动使其与棋子A的像完全重合。 观察比较棋子A的像与B的大小关系。 记录棋子B、玻璃板（平面镜）、棋子A的位置，画出他们的连线，测出他们到平面镜的距离。（不说物距、像距） 移走棋子B，在同一位置竖直放置一光屏，从侧面直接观察光屏，看有没有像。 多次重复以上步骤。3. 为何用茶色玻璃板：既可以让光发生反射成像，又可以看见玻璃板后的物体，便于确定像与物的位置和大小关系。4. 为何完全相同：便于确定像与物的位置和大小关系。5. 无论怎幺调节棋子B都无法和像重合：玻璃板未竖直放置。6. 为什么要薄：若过厚会成两个像，影响实验。7. 看不

9、清像：用手电筒照射成像物体或用电筒照射像。8. 解释：光的反射中光路可逆，照射像也能把物体照亮。9. 实验方法：等效替代法，实验归纳法。10. 多次重复以上步骤：多次实验，避免实验偶然性，得到普遍结论。实验5：光的反射易错点：1. 步骤： 把一可沿中心轴ON折叠的白色硬纸板竖直放置在平面镜上，使一束光紧贴硬纸板射向镜面的O点。观察入射光线、反射光线和法线。 把纸板向后折叠一定角度，观察纸板上有无反射光线。 将纸板还原，多次改变入射角的大小，观察反射角的大小。现象：当入射光线偏离法线时，反射光线也偏离法线。2. 结论：光的反射中： 反射光线与入射光线分局在法线两侧。 反射光线、入射光线和法线在同

10、一平面内。 反射角等于入射角。3. 实验方法：实验归纳法。4. 硬纸板作用：显示光路。5. 多次改变入射角的大小：多次实验，避免实验偶然性，得到普遍结论。第四章：光的折射，透镜实验1：光在空气、水、玻璃中的折射情况。易错点：1. 结论：2. 多次实验：多次实验，避免实验偶然性，得到普遍结论。实验2：辨别两种透镜。易错点：1. 用手摸两种透镜，中间厚两边薄的是凸透镜，两边厚中间薄的是凹透镜。2. 通过两种透镜近距离观察物体，将物体放大的是凸透镜，将物体缩小的是凸透镜。3. 使阳光（或大于十倍焦距的点光源）通过透镜垂直照射在白纸（或光屏）上，形成的光斑中间较亮，周围较暗的是凸透镜，形成的光斑中间较

11、暗，周围较亮的是凸透镜。4. 通过透镜观察远处物体，成倒立像的是凸透镜，成正立像的是凹透镜。5. 通过透镜观察远处物体，并移动透镜，像的移动方向与透镜移动方向相反的是凸透镜，像的移动方向与透镜移动方向相同的是凸透镜。实验3：探究凸透镜成像规律。易错点：1. 光源、透镜、光屏三者中心在同一高度的水平直线上。目的：使像成在光屏中央。2. 若像不成在光屏中心，则像偏向哪边，就向同一方向移动光源或相反方向移动透镜或光屏，使像成在光屏中央。3. 每次试验都调节光屏到透镜的距离，使光源在光屏上成最清晰的像。4. 若遮挡一半透镜，仍能成像，但暗一些。5. 无论如何调节光屏都无法得到清晰的像： 光源到透镜的距

12、离小于或等于焦距； 光源离焦点过近，像距太远，光具座不够长，光凭承接不到像； 光源、透镜、光屏三者中心不在同一高度的水平直线上。6. 利用F光源的好处：7. 结论： 当光源到凸透镜的距离小于凸透镜焦距时，像是正立放大的虚像。 当光源到凸透镜的距离等于凸透镜焦距时，不成像。 当光源到凸透镜的距离大于凸透镜焦距时，像是倒立的实像。 当光源到凸透镜的距离在一倍凸透镜焦距和两倍凸透镜焦距之间时，像是倒立放大的实像。 当光源到凸透镜的距离大于两倍凸透镜焦距时，像是倒立缩小的实像。 当光源到凸透镜的距离大于凸透镜焦距成实像时，光源到凸透镜的距离越大，像到凸透镜的距离越大。 当光源到凸透镜的距离相同且成实像

13、时，凸透镜的焦距越大，像到凸透镜的距离越大。8. 未多次实验：只了一次，实验次数过少，不能避免实验偶然性，得到普遍结论。实验4：测凸透镜焦距易错点：1. 器材：太阳光、白纸、刻度尺、凸透镜（或任意一种点光源、光屏、光具座、凸透镜）2. 操作： 使阳光垂直通过透镜垂直照射在白纸上，调节凸透镜与白纸的距离，使白纸上出现最小最亮的光斑。用刻度尺测出此时凸透镜与白纸的距离，即为其焦距。 依次将点光源、凸透镜、光屏安装在光具座上，使光源、透镜、光屏三者中心在同一高度的水平直线上。调节凸透镜、光屏的位置，使光屏上出现最清晰的倒立等大的实像，记录此时光源到凸透镜的距离d，d/2即为凸透镜焦距。3. 未多次实

14、验：只了一次，实验次数过少，不能避免实验偶然性，得到普遍结论。实验5：视力矫正易错点：1. 结论： 近视眼镜的作用：将光发散，使物体经晶状体成的像相对于晶状体向后移动，从而使清晰的像落在视网膜上。 远视眼镜的作用：将光会聚，使物体经晶状体成的像相对于晶状体向前移动，从而使清晰的像落在视网膜上。2. 交换凸透镜与眼镜的位置后光屏上仍能成清晰的像，原因是在光的折射中光路可逆。第五章：物体的运动实验1：特殊测量法（测纸的厚度、硬币直径、铁路线的长度、钢丝直径、笔芯直径、弹簧钢丝长度等）易错点：1. 弹簧钢丝长度：（测少算多） 器材：刻度尺、细线 步骤：用细线紧沿一匝圆形弹簧缠绕，并在细线相交处作一记

15、号。 拉直细线，用刻度尺测量细线头至记号处的长度l。 记录弹簧匝数n表达式：L=ln2. 测纸的厚度：（测多算少） 将n页纸紧压，用刻度尺测出其厚度D 重复上述步骤至少两次。 表格：页数n张数n/2总厚度D/mm一张纸的厚度d/mm一张纸的平均厚度 /mm1233. 铁路线的长度：（化曲为直） 将细线紧贴地图上铁路线，使二者完全重合，标记起点和终点。 将细线拉直，用刻度尺测出起点到终点的长度l。 利用比例尺1：n计算铁路线的长度 表达式：S=nl实验2：比较纸锥下落的快慢易错点：1. 步骤： 剪两个等大的圆形纸片，其中一个裁去的扇形圆心角比另一个大。 把它们分别黏成两个锥角不同的纸锥。 将两纸

16、锥从同一高度由静止自由释放，记录它们到达地面的时间。2. 释放高度不宜过低：可以减小时间测量时产生的误差。实验3：充水玻璃管中气泡运动规律易错点：1. 玻璃管翻转竖直放置。2. 当气泡中心通过刻度显示计时。3. 起始刻度线距管底有一段距离：刚开始气泡由管底向上运动不是匀速的，这样可以减少实验误差。4. 结论：气泡上升一段时间后，近似是匀速直线运动。5. 表格：气泡通过的路程S/cm10203040所用的时间t/s区间S/cm010102020303040通过各区间的时间t/s通过各区间的速度v/（m）第六章：物质的物理属性实验1：天平的使用易错点：1. 置于水平工作台上。2. 游码归零。3.

17、平衡螺母调零，直至指针对准分度盘中央的刻度线。4. 左物右码。5. 用镊子取用砝码。6. 用完后砝码放在砝码盒中。7. 测物体质量是不能调节平衡螺母。8. 待测物体总质量不超过所有砝码质量之和。9. 潮湿物品或化学品不能直接放在托盘上。实验2：特物体的密度易错点：一、实验： 有天平、量筒：1. 用调好的天平测出物体的质量2. 将适量水倒入量筒中，读出此时水的体积3. 用细绳拴住物体，使它浸没在装有水的量筒中，读出此时水和物体的总体积4. 表达式：m 若物体为吸水物体： 用细绳拴住物体，使它浸没在装有水的量筒中，过一段时间后，读出此时水和物体的总体积。 在天平两托盘上各垫一张不透水的塑料膜，调节

18、天平平衡，将物体从量筒中取出，用处理过的天平测量其质量。 表达式： 用保鲜膜包裹物体后再使它浸没在装有水的量筒中。 将细沙放入量筒中，用“排沙法”测其体积。 若物体密度比水小： 用细针将物体压入装有水的量筒中，并使之浸没。 天平缺砝码，有水、烧杯若干、量筒。m 测质量：1. 在天平两盘上各放一个相同的空烧杯，调节天平平衡。2. 向左盘的烧杯中加入物体，向右盘中烧杯加水，至天平平衡。3. 将水倒入量筒中，测出其体积4. m=/ 缺量筒，有水、天平、砝码、烧杯。m 测体积： 在烧杯中装入适量水，用调好的天平测出此时烧杯和水的质量。 将物体用细绳拴住浸没在水中，待水面平静后在水面的位置上做个记号。

19、取出物体，向烧杯中加水至记号处，用调好的天平测出此时烧杯和水的质量 V= 在烧杯中装满水并加盖，用调好的天平测出此时装置的总质量。 将物体浸没在水中，待水不再溢出后用调好的天平测出此时装置的总质量。 V= 缺量筒，有水、天平、砝码、溢水杯。m 测体积：1. 在溢水杯中装满水，用调好的天平测出此时空容器的质量。2. 将物体浸没在水中，待水不再溢出后用调好的天平测出此时溢出的水和容器的总质量。3. V= 只有水、弹簧测力计、烧杯m 测固体：1. 用弹簧测力计测出物体的重力G2. 将物体用弹簧测力计悬挂浸没在水中，测出测力计示数Fm 测液体：1. 用弹簧测力计测出物体的重力G2. 将物体用弹簧测力计

20、悬挂浸没在水中，测出测力计示数F13. 将同一物体用弹簧测力计悬挂浸没在水中，测出测力计示数F2 测液体密度：1. 将适量液体装入烧杯中，用调好的天平测出此时烧杯和液体的质量。2. 将一部分液体倒入量筒中，读出倒出液体的体积V。3. 用调好的天平测出倒过液体后烧杯和水的质量。二、注意事项：1. 误差分析：倒液体时液体倒不尽。2. 量筒：读数时视线与液体凹液面底部相平。3. 直接将潮湿的物体放在天平上测量。实验3：探究物体质量与体积之间的关系结论：同种物质的不同物体，其质量与体积的比值为一定值；不同物质的物体，其质量与体积的比值一般不同。第七章：从粒子到宇宙现象解释：花香、菜香、糖溶解、墨水散开

21、：构成物质的分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子的无规则运动越剧烈。现象解释：破镜不能重圆：镜子断裂处大多数分子间距离大，分子间相互作用力几乎为零。现象解释：经摩擦的绝缘体能吸引轻小物体（电扇易沾灰尘）（或相互排斥）：与摩擦使带电，能吸引轻小物体（带相同电荷，同种电荷线互排斥。）现象解释：气体易压缩而液体、固体难压缩：分子间存在间隙，气体分子间间隙大，而固体、液体分子间间隙小。现象解释：酒精加水后体积减小：分子间存在间隙。实验1：分子间存在引力易错点：1. 将两个表面光滑的铅块紧压后它们能黏在一起。第八章 力实验1：使用弹簧测力计易错点：1. 看量程、分度值；调零；受力方向须沿弹簧的轴

22、线方向；视线与刻度盘垂直。实验2：物体弹性形变程度与外力的关系：易错点：1. 结论：在弹性限度内，物体的弹性形变程度与物体所受外力成正比。实验3：探究影响物体所受重力的因素易错点：1. 变量：物体质量、物体形状、海拔高度、地理位置2. 如何控制质量：将同一块橡皮泥先后捏成不同形状测量它所受到的重力。3. 结论： 物体所受重力大小与物体的质量成正比。 物体所受重力大小与物体的海拔高度、地理位置有关，与物体的形状无关。实验4：探究影响滑动摩擦力大小的因素。易错点：1. 猜想： 摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。 摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。 摩擦力的大小可能与压力的大小有关。2. 实

23、验验证： 猜想一：见“初三物理复习实验篇（力） 5.（1）” 猜想二：见“初三物理复习实验篇（力） 5.（2）” 猜想三：见“初三物理复习实验篇（力） 5.（3）”3. 实验改进：见“初三物理复习实验篇（力） 5.（5）、6.（2）”4. 实验错误： 没有控制接触面的粗糙程度或压力的大小不变。5. 应用： 判断防滑性能：将均置于水平地面（桌面）上，将一木块置于第一上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块，观察并记录弹簧测力计示数F1，将同一木块置于第二上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块，观察并记录弹簧测力计示数F2，若F1 F2，则第一防滑性好，反之第二防滑性好。 减小摩擦：比较滑动摩擦和滚动摩

24、擦的大小：将一小车正方于水平地面（桌面）上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动小车，观察并记录弹簧测力计示数F1，将同一小车倒放于同一水平地面（桌面）上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动小车，观察并记录弹簧测力计示数F2，若F1 F2，则在压力和接触面粗糙程度一定时，滚动摩擦力更大，反之滑动摩擦力更大。第九章 力与运动实验1：探究二力平衡的条件易错点：1. 系于卡片两对角或小车两端的线分别跨过左右支架上的滑轮。2. 当卡片两端钩码重力相等时，卡片静止；当卡片两端钩码重力不相等时，卡片向力较大的一端运动。3. 把卡片扭转一个角度后放手，发现卡片先转动，后静止。这是为了探究：平衡力是否必须作用在同一直线上。

25、（或不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响）4. 用小卡片的好处：小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力，可以忽略不计。5. 比较卡片与小车：小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力，可以忽略不计；而小车重力较大，与所在平面产生的摩擦力较大，转动后与所在平面摩擦更大，对实验产生影响。6. 比较小车和木块：小车与所处平面产生的摩擦力远小于钩码对小车的拉力，可以忽略不计；而木块与所处平面产生的摩擦力较大，不可忽略，对实验产生影响。7. 结论：一对平衡力大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在同一直线上。实验2：验证牛顿第一定律易错点：1. 实验方法：理想推理法：通过钢球（小车）在粗糙程度不停的水平面上运

26、动的远近推理得出：若钢球（小车）在绝对光滑的水平面上运动，即不受力，钢球（小车）将永远做匀速直线运动。2. 目的：探究物体水平运动距离的大小与接触面粗糙程度的关系，即初速度相同的物体，接触面越光滑，水平运动距离越远。3. 步骤：让同一钢球（小车）从同一斜面上相同高度由静止滚下，在粗糙不同的水平面上滚动，比较滚动的距离。4. 从同一高度由静止滚下：控制钢球（小车）滑到水平平面初始位置是具有相同的初速度。5. 表格：实验序号水平部分材料钢球（小车）受阻力的情况钢球（小车）运动的路程1光滑木板（玻璃板）最小最长2毛巾/棉布（光滑木板）最大较长3粗布条（毛巾/棉布）较大最短6. 结论：同一钢球（小车）

27、从同一斜面上相同高度由静止滚下，水平面越光滑，小车滑行距离越远。7. 推理得出结论：若钢球（小车）在绝对光滑的水平面上运动，即不受力，钢球（小车）将永远做匀速直线运动。现象解释：1. 车加速时人先后倾倒：人的脚和车厢的地面间有摩擦力，脚的底部随车一起向前加速，而人的上身由于具有惯性，要保持原来的静止状态，所以会向后倾倒。2. 各种有关惯性的题：XXX具有惯性。第十章 压强和浮力实验1：探究压力的作用效果易错点：3. 实验方法：转化法：把压力的作用效果转化为桌子（或装有水的塑料瓶）陷入沙坑的深度和海绵形变的程度。4. 结论： 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力向同时，受力

28、面积越小，压力的作用效果越明显。5. 根据压力的作用效果比较压强大小的条件是：被压物体材料相同。6. 将小桌先后置于海绵和木板上得到的结论不正确的原因是：将压力作用效果的不同表现形式等同与压力的作用效果。7. 用装水的塑料瓶： 将塑料瓶中装半瓶水，正放在沙坑上，记录沙坑凹陷程度； 整平沙坑，将塑料瓶倒放在沙坑上，记录沙坑凹陷程度； 在瓶中装满水，整平沙坑，将塑料瓶倒放（正放）在沙坑上记录沙坑凹陷程度； 重复实验； 比较三次沙坑凹陷程度，得出结论。实验2：探究影响液体内部压强大小的因素易错点：8. 当压强计金属盒在空气中时，U形管两边液面应当相平，若不相平，取下软管重新安装。9. 检查气密性：用

29、手轻压压强计金属盒，若U形管两边液面出现明显稳定高度差，松手后立即复原，则气密性良好，否则不好。10. U形管两边液面高度几乎无变化的原因：软管与U形管接头处漏气（气密性不好）。11. 步骤： 将压强计金属盒浸没在水中某一深度处，记录U形管两侧液面高度差。 保持压强计金属盒浸没在水中的深度，改变它的方向，重新记录U形管两侧液面高度差。 改变压强计金属盒浸没在水中的深度，重复以上步骤。 将压强计金属盒浸没在浓盐水中同一深度处，记录U形管两侧液面高度差。 比较几次实验U形管两侧液面高度差，得出结论。12. 结论： 同一液体内部压强的大小，随深度增加而增大； 在同一液体同一深度处，液体向各个方向的压

30、强大小相等； 在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。13. 结论不可靠的原因：没有控制压强计金属盒在液体中的深度/液体的密度不变或没有多次实验，不能避免实验偶然性，得到普遍结论。实验3：验证大气压强的存在。易错点：14. 步骤： 在易拉罐中注入少量水。 点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将关口堵塞。 撤去酒精灯，让易拉罐冷却。15. 注入少量水：易于加热使水沸腾，缩短实验时间，汽化成水蒸气，占据罐内空间，带走罐内气体，罐内几乎只剩水蒸气。16. 白雾：高温的水蒸气遇冷液化成小水珠，罐内空气已几乎排尽。17. 现象：易拉罐被压扁，并产生巨响。18. 解释：罐内水蒸气冷却后液化

31、成水滴，罐内气压大大减小，易拉罐在大气压的作用下被压扁。实验4：估测大气压的值易错点：19. 把注射器活塞推至注射器筒的底端，尽可能排尽管内空气，用蜡或橡皮帽封住注射器小孔。（目的：尽可能排尽管内空气，防止外界空气进入产生气压影响实验。）20. 水平缓慢拉动注射筒，当活塞开始滑动时，记下弹簧测力计示数F。21. 用刻度尺测出注射器的全部刻度长L，除它的容积V，的活塞横截面积S。S=V/Lp=F/S22. 或： 将蘸水（密封性更好）的塑料挂钩吸盘按在光滑水平面上，挤出里面空气，用弹簧测力计勾着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离桌面，记录刚拉脱时的读数。再设法量出吸盘的面积。23. 误差：空气排不尽；封

32、不住（偏小）；有摩擦（偏大）；非水平（偏大或偏小）。24. 弹簧测力计量程选择错误：计算出压力，根据标准大气压算出的需要的拉力，远大于弹簧测力计的量程，所以不能准确测出大气压。实验5：探究影响浮力大小的因素易错点：25. 步骤： 将物体挂在弹簧测力计上，测出其重力G1。 将物体逐渐浸入水中，同时观察弹簧测力计示数，直至其完全浸没，记录现象和全部浸没时的示数F1。 将物体浸没在水中不同深度处，比较弹簧测力计的示数。 将物体浸没在浓盐水中，记录弹簧测力计示数F2，比较F1和F2 将另一体积相同重力不同的物体二挂在弹簧测力计上，测出其重力G2。 将物体二浸没在水中，记录弹簧测力计的示数F3。 比较G

33、1- F1与G2- F326. 结论： 浸在液体中的物体所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关，与物体的重力、浸没在液体中的深度无关。 浸在同一液体中，物体排开液体的体积越大，物体所受浮力越大；物体排开液体的体积一定，物体排开液体的密度越大，物体所受浮力越大。实验6：探究浮力的大小：易错点：27. 步骤： 用弹簧测力计测出金属块的重力G物； 用弹簧测力计测出空桶重力G桶； 在溢水杯中装满水（装水至刚好到溢水口）； 把金属块浸没在溢水杯的水中，当水停止外流时读出弹簧测力计示数G物2； 用弹簧测力计测出桶和桶内溢出液体的重力G桶2； 比较G物-G物2（物体所受浮力）和G桶- G桶2（物体

34、排开水的重力） 多次实验； 整理器材。28. 若G物-G物2=和G桶- G桶2则浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。29. 若用木块则不同的是步骤实验7：物体的浮与沉易错点：30. 结论： 在浮力一定的条件下，物体的上浮与下沉与物重有关； 在物重一定的条件下，物体的上浮与下沉与浮力有关。31. 变量： 在改变物体质量即重力的同时控制排开水的体积即浮力不变， 在改变排开水的体积即浮力的同时控制物体质量即重力不变。现象解释：流体流速：处空气（液体）流速大，压强小，使与之间形成压强差，从而产生压力差，所以实验8：区分浓盐水和纯水易错点：32. 将一端扎有橡皮膜的玻璃管中倒入一种

35、液体，竖直插入另一种液体中，移动玻璃管使橡皮膜变平，若管内液面高于管外液面，则管内是纯净水；移动玻璃管使管内外液面相平，若橡皮膜向下凹，则管内液体是浓盐水第十一章 简单机械和功实验1：探究杠杆平衡条件易错点：1. 试验前调节杠杆在水平位置平衡：消除杠杆自重对实验的影响，方便直接从杠杆上读出力臂。2. 变量：挂钩码的位置，动力的作用点、方向、钩码的数量、动力的大小。3. 结论错误或无法实验原因： 弹簧测力计未竖直拉动，使动力臂无法测量（或使动力臂未控制为） 不同单位物理量之间不能相加。 没有多次实验，不能避免实验偶然性，得到普遍结论。 未改变（实验探究的因变量）。4. 动力与阻力在杠杆同侧，且（

36、或）支点不在中间：不能消除杠杆自重对实验的影响，产生实验误差。5. 证实：阻力*阻力到支点的距离=动力*动力到支点的距离错误：在杠杆左边适当位置挂适量钩码，在右边适当位置挂上弹簧测力计，沿斜下方拉动弹簧测力计，使杠杆在水平位置平衡，记录弹簧测力计示数F，多次实验，计算得不满足上述规律，说明上述规律错误。实验2：测机械效率的影响因素易错点：1. 做额外功的原因：需克服杠杆自重和转轴间的摩擦做功。2. 结论不可靠的原因： 钩码未挂在同一位置，没有控制动力与阻力移动距离之比相同； 未控制提升物体重力相同； 没有多次实验，不能避免实验偶然性，得到普遍结论。3. 结论：用杠杆提升重物， 杠杆自重越大，提

37、升同一重物，机械效率越低； 提升重物重力越大，使用同一杠杆，机械效率越高。4. 表格：次数钩码悬挂点钩码移动距离h/m钩码总重G/N拉力F/N弹簧测力计移动距离s/m机械效率/%1（三次应相同）23实验3：动滑轮、定滑轮的特点、机械效率易错点：1. 做额外功的原因：需克服动滑轮自重和转轴间的摩擦做功。2. 结论： 动滑轮、定滑轮的特点： 定滑轮可以改变力的方向，但不能省力，其实质是一个等臂杠杆。 动滑轮不能改变力的方向，但可以省力（在理想情况下省一半力），费距离，其实质是一个动力臂等于阻力臂两倍的杠杆。 滑轮组既可以省力，也可以改变力的方向，但费距离。 动滑轮、定滑轮、滑轮组的机械效率： 提升

38、同一重物，动滑轮重力越大，动滑轮、定滑轮、滑轮组的机械效率越低（提升同一重物，减小动滑轮重力可以提高滑轮组的机械效率）； 使用同一滑轮组，提升物体重力越大，动滑轮、定滑轮、滑轮组的机械效率越高（使用同一滑轮组，增加提升物体重力可以提高滑轮组的机械效率）； 在不计绳重和摩擦、空气阻力的情况下，动滑轮、定滑轮、滑轮组的机械效率与绳的绕法（动、定滑轮数相同，绳从哪个起绕），拉动速度无关。3. 使用动滑轮，应竖直向上匀速提升弹簧测力计（错误：未）4. 计算机械效率时违背规律的表现：处（中），机械效率大于1，原因：弹簧测力计读数错误，应为。5. 表格：次数钩码重G/N钩码上升距离h/m弹簧测力计示数F/

39、N弹簧测力计上升距离s/m机械效率/%123现象解释：如何更省力1. 具体措施+以增大动力臂（减小阻力臂）。2. 解释： 当阻力和阻力臂相同时，要使杠杆平衡，由阻力*阻力臂=动力*动力臂得动力臂越大，动力越小。 当阻力和动力臂相同时，要使杠杆平衡，由阻力*阻力臂=动力*动力臂得阻力臂越小，动力越小。实验4：探究斜面：易错点：1. 每次在斜面上放不同数量的砝码，沿斜面方向匀速拉动小车。2. 保持斜面长不变，还是用同一斜面，改变斜面的倾斜程度（高度），沿斜面方向匀速拉动同一小车。3. 保持斜面长不变，在斜面上垫玻璃板、毛巾，保持斜面的倾斜程度（高度），沿斜面方向匀速拉动同一小车。4. 结论： 不计

40、摩擦和其他阻力，Fs=Gh； 使用同一斜面提升同一重物，斜面越缓，越省力。 使用同一斜面提升同一重物，斜面越陡，机械效率越高。 使用不同斜面提升同一重物，斜面倾斜程度一定，斜面越光滑，机械效率越高。5. 表格：测量序号F/Ns/mG/Nh/mFs/（Nm）Gh/（Nm）机械效率/%123实验序号线面的倾斜程度小车重力G/N斜面高度h/m沿斜面拉力（弹簧测力计示数）F/N斜面长s/m机械效率/%1较缓2较陡3最陡实验5：估测上楼功率易错点：1. 定量： 器材：体重计、秒表、刻度尺 物理量：每节台阶的高度、人的体重、登楼时间 用体重计测出人的体重，用秒表测出登楼时间，用刻度尺测每阶台阶的高度并数出

41、登楼的台阶数（长竿和卷尺测登楼的高度），利用P=mgh/t计算功率。2. 定性：一： 器材：体重计、秒表 物理量：人的体重、登楼时间 用体重计测出人的体重，用秒表测出登相同高度楼的时间。根据P=mgh/t，h、g相同，哪一个人体重和时间的比值大，他的功率就大。二： 器材：体重计、刻度尺 物理量：每节台阶的高度、人的体重 用体重计测出人的体重，用刻度尺测每阶台阶的高度并数出相同时间内登上台阶的数量（长竿和卷尺测登楼的高度），计算登楼高度，根据P=mgh/t，t、g相同，哪一个人体重和高度的乘积大，他的功率就大。3. 表格：每节台阶的高度h0/m登楼的台阶数n/个登楼高度h/m人的体重m/kg登楼

42、时间t/s功率p/w4. 不求功率平均值：功率不是人的固有属性，求平均值没意义。第十二章 机械能和内能实验1：探究动能大小与哪些因素有关易错点：1. 让同一小车分别从同一斜面不同高度由静止下滑，撞击水平放置在同一长水平木板上同一位置的同一木块。2. 改变小车的质量（在小车上放砝码），让他们从同一斜面相同高度（目的：控制小车运动到水平面时具有的初始速度相等）由静止下滑，撞击水平放置在同一长水平木板上同一位置的同一木块。3. 实验方法： 转化法：通过观察木块被小车撞击后滑行距离的大小判断小车对木块做功的多少，知道小车运动到水平面初始位置时动能的大小。 控制变量法：同一小车/相同高度，同一斜面，同一

43、长水平木板，同一位置，同一木块4. 使用斜面的好处：可以控制小车运动到水平面时具有的初始速度。5. 结论： 质量相同的物体，运动速度越大，具有的动能越大。 运动速度相同的物体，质量越大，具有的动能越大。 假如水平面绝对光滑：不能完成实验。假如水平面绝对光滑，木块不受摩擦力，因为所有物体在不受力或受一对平衡力时，将永远做匀速直线运动，所以木块将永远匀速直线运动下去。实验2：卡片为什么跳起来易错点：1. 将套有橡皮筋的纸片用手反过来压平在桌面上（目的：使橡皮筋形变程度相同）。2. 迅速松开手（目的：不阻碍纸片的运动，使橡皮筋的弹性势能全部转化为纸片的动）。3. 实验方法：转化法：将橡皮筋的弹性势能

44、转化为纸片弹起的高度。现象解释：摆和滚摆：1. 动能和重力势能可以相互转化。2. 上升高度降低：物体在运动过程中克服阻力做功，机械能减少，转化为内能。现象解释：同一个球从不同高度自由落下印记大小不同质量相同的球，被举高的越高，重力势能越大，落地时转化来的动能越大，与地面撞击后转化来的弹性势能越大，弹性形变越大，所以印记越大。现象解释：同一个球弹起高度降低（印记减小）球在运动过程中克服阻力做功，机械能减少，转化为内能（，与地面撞击后转化来的弹性势能减少，弹性形变减少，所以印记减小）。实验3：探究重力势能的大小和哪些因素有关易错点：1. 转化法：将重力势能的大小转化为木桩陷进沙坑的深度（下表面涂了墨水的球在纸上留下印记的大小）2. 结论：物体的重力势能和物体的质量与其被举高的高度有关，在质量一定时，物体被举高的高度越高，物体的重力势能越大；在被举高的高度一定时，物体质量越大，物体的重力势能越大。实验4：比较水和沙子的比热容易错点：1. 测量工具：温度计、秒表、天平2. 控制变量：相同质量、初温的水、沙子、相同的烧杯、相同加热方式（相同酒精灯）、相