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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 窗边的小豆豆导读课教学设计教学理念 语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。导读课顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。导读课最重要的目标就是让学
2、生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。内容简介： 窗边的小豆豆是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，
3、最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。课时安排：一课时教学目标1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。3、通过导读，在活动中学习读一本新书的方法：读封面、封底、目录，了解内容等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。4、通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。教学过程一、谈话导入师：同学们，老师有个问题想问问大家，现在的校园生活你们喜欢吗？生：喜欢师：在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的？呀！真积极，请你
4、来。生1：我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。（真不错）师：好，请你吧！生2：和同学一起玩是最快乐的（真棒，声音真响亮）生3：和朋友一起玩是最快乐的（说的真好）生4：上科学课赢自动笔是最快乐的（真像个小小的科学家）师：同学们呀，在日本有一所学校，他们的校园生活与我们的有很大的区别，有兴趣去了解下吗？（有）真爱学习，同学们，注意了，其实，这所日本学校，就被写在，老师今天准备向大家推荐的一本书中，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，叫窗边的小豆豆（板书读题）设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。二、激发阅读兴趣 现在老师带大家去走进日本的这所学校，想知道这所学校是什么样的吗？大家
5、请看： 师深情叙述：矮矮的两棵小树做成的校门，树上还长着绿色的叶子，原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧！已经歪到了一边。校园里面停着的电车，原来那是同学们的教室，这是巴学园。师：同学们，你觉得这样的学校怎么样？谁来说说。生1：很特别（特别在哪呢？）师：用树来做校门生2：我觉得校门很古怪（从哪里可以看出古怪呀）师：所以呀，这校门给我们的感觉很特别很奇怪，同学们，回答得真好。师：同学们呀，这么特别的校门，这么奇怪的学校，你想想，在里面读书的人又是怎样的呢？有兴趣去了解吗？（有）师：好，同学们，我们再来仔细观察在这本书的封面(板书：看封面)上面除书名，还有什么？(板书：作者）生：还
6、画有一个小女孩，师：她就是巴学园里的一个学生（出示小豆豆照片）她的名字叫小豆豆，小豆豆的样子怎么样？能说说你的第一印象吗？（好奇、可爱）指名介绍。多么可爱的小女孩，小豆豆正是这本书的小主人公，谁可能都没想到，这么可爱的一个小女孩，却小学一年级都没念完，就被她原来的学校退学了！三、读故事片断，了解小豆豆师：小豆豆这孩子究竟是个怎样的人呢？让我们一起到她原来的学校去看一看!、试一试(镜头一:乒乒乓乓)师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么？出示片段“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”（指读，齐读）师：大家想来当一下这个小豆豆吗？老师来读，你们来演。可以敲桌面代替：“打开！关
7、上！打开！关上！”生：表演！边表演边笑。师：好，同学们，看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对她说什么吗？师：小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听。（点击出示文字和声音） “哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉。可是学校的桌子，却是把盖子往上提。就像垃圾箱的盖子那样，不过要光滑得多。桌子里装得下好多东西，棒极了！”、猜一猜，讲一讲（镜头二：宣传艺人）师：就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不发出声音已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。哪知道，小豆豆又做了件不可思议的事呢？你们猜她去干什么了呢
8、？（生想象猜测）师：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示师读：“哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”原来，这间教室的窗子，对小豆豆来说非常幸运，而对老师来说却很不幸。窗子在一楼，而且正对着大路，和大路的分界只是一排矮矮的绿色灌木篱笆，所以小豆豆可以轻而易举地和路上的行人说话。就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。” 总算一同终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到座位上。可是令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动
9、，老师问：“为什么还在那里呢？”小豆豆非常认真的回答：“要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢？”）师：如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么？（指名交流）、想象镜头三师：老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢？她还站在窗边呢。（出示镜头三）噢，原来，教室的屋檐下飞来了（一只燕子）。这时的小豆豆又会怎样招呼、问侯小燕子呢？谁来演一演？（指名表演）、评价猜测师：看到小豆豆上课时的这些表现，你觉得这是个怎样的小女孩呢？（调皮、淘气、好奇、好动）生1：我觉得小豆豆很有好奇心？师：怎么个好奇法，你能继续说说吗？生2：我觉得小豆豆她很调皮师：
10、从哪里看得出来呀？说得不错！生3：顽皮（听得真仔细）生4：古怪？师：为什么这么说呢？（觉得他很奇怪）师：是呀，老师也觉得他很奇怪，也很调皮，淘气，你猜猜看，这么一个淘气的孩子长大了会怎么样呢？生1：没出息生2：古怪（长大了那么古怪）生3：没有工作（没有工作真惨呀）生4：交不到好朋友。（设计意图：教师巧妙创设情境，图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段，带领学生入情入境地读这三个片段，让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情。）四、读封底，了解作者师：我们都不喜欢这样的孩子？可是，谁又能想到，长大后
11、的小豆豆竟然成了那样的一个人。怎样的一个人呢？请大家注意看啰，这是谁呀？（点击出示黑柳彻子的照片）看这位端庄大方的女性，她有大大的眼睛，洋葱头的发型。她就是黑柳彻子（再出示黑柳彻子）这就是长大了后的小豆豆！黑柳彻子把自己上小学时的真实经历写成了一本书，那就是窗边的小豆豆。所以，这本书原来就是黑柳彻子在写她自己呀，这种书我们把它叫做“自传体小说”。（板书）黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧，长大后的小豆豆还成为了怎样的一个人呢？让我们一起来看这本书的封底。（点击出示封底）自由放声读一读，请学生向大家响亮介绍。一人可以读其中一条） 她写了日本有史以来销量最大的一
12、本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿：；她被美国纽约时报、时代周刊、新闻周刊赞誉为日本最伟大的女性。师：同学们，长大后的小豆豆怎么样？（很出息）和我们一开始猜的完全不一样！ 此时你有什么想对长大后的小豆豆说吗？我们来夸一夸她吧！（点击出示：小豆豆，你！）师：“小豆豆，黑柳彻子，一个因为淘气，一年级就被退学的孩子”，（出示）长大后竟然成了日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。这是多么不可思议呀！此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！“小豆豆， ？”
13、生：小豆豆，是什么让有了这么大变化？生：小豆豆，你是怎么取得这么好成绩的啊？（设计意图：联系小时候的小豆豆。强烈的对比冲击着学生的心灵。此时，他们不由得产生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成长历程。这样的阅读期待为下面的精读指导奠定了良好的基础。） 五、指导读书方法师：刚才我们先后看了这本书的封面、封底，一般我们看书的时候呢，就先看哪里呢？（封面）封面让我们知道了这本书的作者，再看封底（板书）封底上往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会标有这本书的价格。师：同学们呀，我们再来仔细观察一下在我们手上的这本书，除看封面、封底可以知道那么多的
14、信息之外，看哪里还发现有信息的？哎呀！真棒！生1：还可以看这里（书脊）师：注意了，哪里是书脊，能告诉大家吗？你们也来找一找，这里是书脊，书脊也称封脊，接连书的封面和封底，我们一般去图书室借书或书店买书的时候，那些在书架上的书就是用书脊来对着你自己的，好，我们再来观察下，你从书脊上知道了些什么？生1：我从书脊上知道有写着巴学园和窗边的小豆豆，还有黑柳彻子是日本人。生2：我知道这本书是南海出版社出版。生3：我知道不是黑柳彻子一人作这本书，还有人帮他作插图。（对了，你观察得真仔细）师：还有哦，大家注意了，黑柳彻子是哪国人（日本人）为这本书翻译成中文的是谁干得活呀？（赵玉皎）送掌声给他吧！六、看目录、
15、了解故事内容师：我们班的同学观察得真是仔细，好，同学们，现在有没有兴趣去了解里面的故事呀！（有）请大家翻开目录，目录里面一共有61个精彩的小故事，每一个小故事都是独立的，都是描写了小豆豆童年的生活呀,趣事呀，请大家快速浏览，看看有哪个故事标题最吸引你。让你恨不得马上就能读一读。说说你心中的问号好吗：校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？这么快就看完了呀！找到你喜欢的故事呀！那么多人想说？七、分享经典情节，激发读书热情 师：现在老师打算先带大家一起去看书中一个故事，有没有兴趣跟着老师来，现在请大家翻到页真是一个好孩子，请同学们自由读读这个小故事的自然段，想想从中你读
16、出了小豆豆的哪些优点？可以在旁边写上自己的批注。（出示轻音乐，学生自由读）师：哪位同学来说说小豆豆有哪些优点？生：他对大家很友好（师：从哪里表现出来呀）说得真好。生：小豆豆很有爱心，遇到受伤的动物会千方百计地照顾它（真是个有爱心的孩子）师：同学们呀，一般在人的身上除了优点，还会有缺点，也有一些可以是好的方面，但是做得不太好的时候就变成了缺点，这些就叫特点，现在老师请大家继续看看后面的部分，认真看看小豆豆还有什么特点？如果觉得这部分有趣的话，你还可以笑出来，（出示轻音乐学生自由阅读，师巡视）师：有的同学呢，已经看完了，看完了的同学请举手，好请放下，刚才老师在大家看书的时候就听到了大家在笑，你觉得
17、哪里最有趣，让你笑出来了？生：小豆豆掉进厕所了生：小豆豆在那里表演呢师：好，这么多有趣的事情，其实呀，小豆豆他有什么特点呢？能归纳出来吗？生：很好奇师：他对很多事物都很好奇，可是呀，有时候这好奇就变成了搞笑，笑话太搞笑让大家都乐呵呵的，有时候还把自己搞得一身脏，所以呀，这好奇心好的时候就是优点，当它过了头的时候就是缺点，那同学们，在你身上又有什么优点和缺点呢？生：我的优点是弹钢琴好（真棒）生：我的缺点是粗心大意（以后要怎么样）改掉（真是知错能改的好孩子）生：我的缺点是丢三落四，动作很慢。生：我的优点是爱看书（真是个爱看书的孩子）生：我的优点是写字漂亮（大家要向他学习了）师：同学们呀，这节课刚才
18、我们看了封面封底认识了作者，还仔细观察了书脊，接着我们还做了什么呀生：看了一些故事，故事从哪里找到的（目录，板书）师：我们看目录知道了很多小故事，接着我们就选择一个故事来看，选择故事来看的时候，我们了解到了什么？（小豆豆的优点和缺点）除了认识小豆豆的优点和缺点？我们还知道了什么？（知道了一些有趣的事？故事内容）故事内容就是简述了有趣的事，接着我们还在自己身上找了缺点和优点，做得好的我们继续发扬，做得不好的要怎么样？（改正）我们要（取长补短，板书）师：这节课老师在向大家推荐这本书的同时，刚才还把看一本新书的方法教给大家了，我们现在来说说怎么看一本新书的呢？（师指黑板）根据老师的这些板书来说？谁来
19、？生1：先看作者，再看目录，看有哪些内容，再选一个自己感兴趣的故事，了解下里面的人物和内容，然后根据自己的缺点和优点去取长补短（送掌声给他）师：小豆豆的巴学园生活，多么有趣呀，小豆豆的故事还有很多很多呢？同学们，窗边的小豆豆这本书，你们喜欢吗？想阅读吗？我想你们现在心情应该就像这首诗里写的那样吧！（出示背景音乐与诗）我喜欢你窗边的小豆豆（配乐诵读）我喜欢你窗边的小豆豆从见到你的这一刻起你智慧的眼睛告诉我你是个大大的谜我喜欢你窗边的小豆豆从听到你的这一刻起你美妙的声音告诉我你在讲诉一个吸引我的故事我喜欢你窗边的小豆豆从此时此刻开始无论你发表什么观点表达什么言论我喜欢你从这一刻开始我想马上拥有你 同学们，黑柳彻子不仅仅写了窗边的小豆豆，她先后还写了小豆豆系列丛书：请看：（出示小豆豆系列作品） 好书就像一轮太阳，让我们课后好好地去读一读窗边的小豆豆吧！我相信，同学们将和我一样、和全世界几千万读过这本书的读者一样，从这本书中收获无数的笑声和感动！当然你们别忘了小豆豆系列作品哦，让好书照亮我们！ 俗话说：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，希望大家在下一次的读书汇报课上能有更显眼更深刻的认识，好吗？【精品文档】第 6 页