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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除语文课程标准“教学建议”中指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见，学生写作能力的训练与综合性学习有着紧密的联系，二者是相辅相成，密不可分的。笔者通过一段时间的教学实践，发现开展语文综合性学习活动为提高学生自主表达能力提供了有利条件和广阔空间，是进行习作教学的有效途径。这是因为综合性学习课程资源非常丰富，包括自然资源、文字资源、活动资源、信息化资源等等。其中自然资源和文字资源随处可见，运用起来非常便利。月亮，是古今文学园地中最璀璨、最美丽的意象之一，在古
2、今文人墨客的浓墨重染之下变得更加丰饶青郁。小学语文教材里自然也少不了她美丽轻盈的倩影。在中秋节即将到来前的一段时间，笔者就曾以月亮为主题组织了一次综合性学习活动，收到了不错的效果。下面，笔者就结合自己的一个课例，粗浅地谈谈如何巧妙地将语文综合性学习和习作教学融合起来，实现二者的共振。一、 发出倡议活动之初，笔者先是发动学生一起动手去搜集整理学过的有关月亮的课文、古诗名词、经典传说。然后为了扩大活动的影响力，还召集优秀学生起草了一则告学生及家长的倡议书，邀请家长每天和孩子们一起来搜集、学习“月亮”文学佳作。二、 过程简介（一） 在教室墙角开辟“月亮文化”学习园地，每天张贴一部分学生搜集的资料。同
3、时，提醒学生在读书的同时别忘了每天晚上注意观察月亮的变化，写观察日记。（二） 活动中，加强与家长的联系，让家长引导督促学生展开学习，指导学生写好读书感悟。有了家长的配合和帮助，学生搜集的资料非常生动详实，很有深度。以下是同学们搜集的资料的一些片段：1. 与月亮有关的神话传说。传说月亮里有一颗高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，痴迷于仙道而学业荒废，被贬到月亮上砍月桂，但月桂随砍随合，因此人们就可以看到吴刚在月中无休止砍伐月桂的形象。嫦娥奔月、朱元璋抗元起义等。山海经、楚辞、淮南子等古典名著中有许多关于月亮的神话。2. 与月亮有关的诗歌。斫却月中桂，清光应更多。（杜甫一百五十夜对月）。3.
4、与月亮有关的对联。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。（三） 精心上好综合性学习课。班上的学生可以按兴趣分组，分别探索上述资料其中的一个方面，然后开一个专题汇报会，各组推选代表谈谈学习心得，可以展开辩论。（四） 联系家长，组织开展中秋夜家庭“赏月赋诗”文化联欢活动。邻近的家庭最好集体活动，由学生来自行编导，组织彩排演练。然后，以文字形式将文化活动的过程、收获记录下来。以此锻炼学生的组织协调能力和写作能力。（五） 捕捉契机，指导写作。由于准备充分，组织安排得当，学生参与积极性高，他们完全被祖国的灿烂文化的魔力所吸引，很多优美辞章都在不自觉中熟读成诵了，大大丰富了学生的词汇，开阔了
5、眼界。在活动过程中，不断涌现文学佳作，且及时地将这些“性灵之作”张贴到“月亮文化”学习园地中去。三、 活动成果本次活动，持续了近一个月的时间，收到了不错的教学效果。在那段时间中，笔者不断收到学生的来信和电子邮件，有的信封上还特意画了一轮金黄的圆月，令人赏心悦目。有的信件仅仅是一首稚嫩的小诗，或是简短的几句话，但不乏闪光点，如：一个学生的邮件是这样写的：敬爱的语文老师：今天是中秋佳节，首先祝您节日快乐！今晚，我们一家人在皎洁的月光下搞了一次联欢晚会，可有趣了。妈妈给我们讲了吴刚伐桂的故事，爸爸唱了一首月半湾，好听极了。我呀，朗诵了一首诗：赋新月初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五
6、团圆照满天。老师，谢谢您，您就是我们心中的月亮！有的学生在信中写道：“月亮像一朵鲜花，开在天庭高高的枝丫。乐陶陶，静悄悄。坐对着清夜微笑。”这是我在书上搜集到的一首诗，我可喜欢它了。它太美了，月亮就像一朵金黄的油菜花，更像一个弯弯的小船儿，高高地挂在天上。尤其是中秋节那天，月亮就变成了一个油汪汪的大玉盘。真希望爸爸能带我去连云港海边去赏月！啊，那里的月亮该是多么美呀！再如：晚上，月光像水一样流淌着，像一条黄丝巾笼罩着大地，就像一场梦！爸爸带我到河边的树下赏月。我喜欢在地上爬来爬去的玩耍。爸爸吓唬我说：“起来，你看，地上有毛毛虫！”我连忙看了看地上，马上又笑着说：“爸爸，地上哪来的虫？那是月光照
7、在树上，风一吹，地上的影子就像毛毛虫爬来爬去。”孩子们的想象力，令人吃惊。这才是真实的表达。也只有在综合性学习中，孩子们的想象力才会变得如此的晶莹透明，孩子们的童真童趣才会得到淋漓尽致的表现，才会变得如此丰盈、璀璨！语文综合性学习形式活泼，生趣盎然，主要目的在于开阔学生的视野，在于解放学生的心灵，超越课堂。在综合性学习中，教师可以引领学生从丰富多彩的社会实践活动中，探寻点横撇捺构成的汉字文化，感怀光辉灿烂的风土人情，聆听花鸟虫鱼的腾跃欢唱，畅想宇宙时空的神奇玄妙；引导学生去吮吸语文的甘露，采撷文学创作的灵气。从一片绿叶感受到大地的丰饶多情，从一只贝壳感受到大海的深邃无垠，从一粒种子感受到生命的蓬勃生机。这样，学生的情感才能得到自由抒放，学生的文采便会放出丰盈的灵气。【精品文档】第 2 页