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1、仁爱七年级英语下册Unit6Topic1-SectionA说课稿今天我说课的具体内容是仁爱英语七年级下册的Unit 6 Topic 1 Section A。1、 说教材1、 地位与作用 本单元从学生的日常生活出发，让学生学会介绍自己的居家布置及居住环境，同时还涉及了邻里之间的关系和社区的服务状况，让学生学会和他人和谐相处，共创美好的生活氛围。Topic1,SectionA主要介绍了房屋内房间的类型、位置、家用物品的名称、摆放位置等，并引出了There be句型，方位 介词in, on, behind, under, next to, in front of等语言项目。作为单元的第一课，它是话题
2、的简单形式，是本话题的基本语言结构和词汇知识的输入过程（input），其作用是引出话题，整体呈现新内容，让学生在实践中愉快地接受知识，并为后面反复操练特定的功能项目提供了语言环境。2、教学目标1.知识目标（1）掌握词汇：bedroom, kitchen, bathroom，garden, second, floor, upstairs, come in, house, grandfather, door，in, on, next to, in front of, behind。（2）理解词汇：dining room, living room。（3）初步掌握“There be”句型。（4）掌握并
3、运用方位介词。2.能力目标（1）能听懂关于存在及相关位置关系的介绍。（2）能够简单谈论自己的房间和室内摆设。 3.情感目标 让学生懂得热爱自己的家，学会和他人和谐共处，并激起他 们共创美好家园的愿望。3、 教学重点和难点“There be”句型。 依据：“There be”句型是课程标准要求学生掌握的重要句型之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础；同时学生在前面已学过“have/has”表示“有”这一概念，他们极其容易把”have/has”跟“There be”句型混淆。因此我认为 “There be”句型既是本课教学的重点，又是本课教学的难点
4、。二、说教法：对本课我主要采取了如下几种教法：1. 任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2. 有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。3. 竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。4. 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。三、说学法：我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：1. 英
5、语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。4. 注意培养自学能力四、教具多媒体教具五、教学过程Step 1 Review and Lead-in (5 minutes)复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。(
6、利用图片，让学生看图回答问题。)T:Boys and girls. Whats Nancy doing?Ss:She is reading.T:Where is she reading now, do you know?Ss:In the study.T:Yes. She is reading in the study.(“We usually read in the study”。教师边说边在黑板的左上方并排写出“read, in the study”。然后利用更多的图片引出其他的词汇。） (板书)read in the study sleep in the bedroom cook in
7、the kitchen eat in the dining roombath in the bathroomwatch TV in the living roomStep 2 Presentation (5 minutes)利用图片，学习介词短语behind， in front of 和 next to。 A dog is behind the door.The little dogs are in front of the big dog.The white dog is next to the brown one.Step 3 Consolidation (5 minutes)完成3.Pa
8、irwork。学生浏览3，找出生词并进行学习，然后根据Example，做Pairwork。Example:A: Where is your father? B: Hes in front of the house.A: Whats he doing? B: Hes cleaning the car设计意图：进一步巩固运用方位介词，并培养学生合作学习的能力。Step 4 Presentation（7 minutes）1.课前在讲桌上摆放一些学生熟悉的物品，教师询问“What can you see on the teachers desk?”引出“There be”句型。2. 让学生仔细观察2a
9、的图片，问学生下面的问题：(1) How many floors are there in this house?(2) How many rooms are there in this house?(3) What are the names of these rooms?教新单词floor, second。3.听2a,并检查学生的答案。设计意图: 创设真实情景，激起学生说的动机，为下一步学生做Pairwork做好铺垫。Step 5 Consolidation（5 minutes）学生再看2a的图片，按照Example做类似的Pairwork.设计意图：这一步是对“There be“句型的拓
10、展：由 “There be”的陈述句式延伸到一般疑问句式。学生在做Pairwork的过程中，学生自己寻找规律，这样既培养了学生的合作学习的能力，又培养了学生的自主学习能力。Example:A: Where is the living room?B: Its on the first floor.A: Is there a study on the first floor?B: No, there isnt. Its on the second floor.A: Are there any books in the study?B: Yes, there are.Step 6 Presentat
11、ion（8minutes）听1a，回答问题。 (1) Is there a study in Janes house? (2) Are there many books on the shelves?2. 读1a，在右图中找出Janes 卧室和书房。 3. 教生词，并解答学生提出的疑难。4. 听磁带，跟读1a。5. 学生表演1a。设计意图：这一步我设计“先听后读”，这样做符合语言学习规律-“听先于说，听先于读”。同时。让学生带着问题听、读，更有针对性，更易于理解理解课文内容，把握重点 。最后让学生表演，培养了学生的交际能力和参与意识Step7 Project（7 minutes） 请为自己设计
12、一间满意的书房并画出来，然后用“There is”或“There are”描述你的书房。新 单 词知 识 点behind/in front of/next toread in the study water in the gardensleep in the bedroom cook in the kitchen eat in the dining roombath in the bathroomwatch TV in the living roomgrandfather/house/door/upstairs/come inThere is .Is there .? (Yes, there is./No, there isnt)There are .Are there .?(Yes, there are./No, there arent)六、评价与反思 本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。4