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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟教学设计苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟教学设计26.灰椋鸟教学目标1.认读“椋”；掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，理解“翘、和”两个多音字组成的词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象感悟灰椋鸟归林的壮观场面。在具体的语言环境中理解“应和、排空而至、见闻”等词语。重难点在
2、具体点的语言环境中理解由生字组成的词语，从而体会鸟儿“归林”的壮观场面。教学过程一 导入1. 出示视频，谈话引入作者。2. 出示课件，简介作者资料。3. 揭示课题，板书，指导课题“椋”的结构同时提醒学生“椋”的读音。齐读课题。二 初读课文，学习生字。1. 学生自读，出示要求。2. 检查由生字组成的词语和多音字。3. 分段读课文，思考课文主要讲了什么？课文主要描写了灰椋鸟归林时的壮观场面。 课文哪个自然段具体描述了灰椋鸟归林时的壮观场面呢？三 精读课文，走进灰椋鸟。1. 教师过渡：下面让我们跟着作者一起走进课文，感受灰椋鸟归林的壮观。2. 出示灰椋鸟简介，说说你对灰椋鸟的印象。 灰椋鸟(尖尖的嘴
3、)，(灰灰的背)，远远望去(黑乎乎的)，有什么好看的呢 ？4. 出示彩色的鸟的图片，（好漂亮的鸟呀，值得一看。）5. 将反问句换一种说法。6. 灰椋鸟不好看，作者为什么要去看灰椋鸟？从文中找出相关语句。出示课件。作者在电视录像里到底看见了什么样的画面？竟如此吸引作者“忍不住”要“亲自”去看一看？7. 时间，地点，课件出示课文第二自然段。8. 出示第三自然段，谈话：作者来到了林中，开始等待灰椋鸟归林。等待的心情是怎样的？哪个词可以体现出来呢？“翘首”和前面的“忍不住”互相照应。9. 自读，齐读，急切的心情。四 精读第四段，感受归林的壮观。1. 归林的场景是怎样的？自读，体会。用一个词概括。（板书：壮观）气势：排空而至 浩浩荡荡 数量：整群整群 一批一批2. 出示课件：再读，体会，指生读。3. 过渡：当它们回到刺槐林后，它们的心情是怎样的？你能从它们的叫声中听出什么呢？（播放灰椋鸟的叫声，引导学生揣摩叫声的意义）4. 作者听出了什么呢？出示课件5. 如果你们就是一只只灰椋鸟，你会对同伴或者儿女说什么呢？出示课件6. 老师会说，你们会怎么回答呢？7. 再读第四自然段，想一想作者从几个方面描绘的归林场景？所见，所闻，所想。五 课堂小结1. 作者一开始就喜欢灰椋鸟吗？作者写这篇文章仅仅是表达对鸟儿的喜爱吗？下节课我们继续学习。2. 出示课件，布置作业。-