《苏科版八年级物理下册第九章《9.1 二力平衡》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版八年级物理下册第九章《9.1 二力平衡》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9.1 二力平衡教学设计一、教学任务分析本章着重研究力与运动之间的关系，学生前面学习了第五章“物体的运动”和第八章“力”，考虑到教材各章之间的衔接，本节课首先从观察物体的平衡状态开始，延伸到二力平衡的条件，在教学实践中，根据课程标准建议，结合实际，我计划安排1课时展开教学。根据教材内容和课标要求，本节的“学习目标” 课堂教学目标是关于学生学习的预期结果，应该是具体的，可测量、可观察的。因此，课堂教学目标实质上是学生的“学习目标”。是：1 通过画静止和匀速直线运动物体受力的示意图，了解物体的平衡状态，知道最简单的平衡是二力平衡。2 会根据力的示意图猜想二力平衡的条件。3 通过由平放的木块到悬空的
2、卡片，学会不断改进实验，总结出二力平衡条件。4 能够利用二力平衡条件解释生活中的一些应用。二、课堂结构 “课堂结构”是课堂运行的总体框架，属于教学简案。设计根据教材呈现的内容线索，本课可分为四个活动板块。活动板块主要内容基本意图平衡状态活动 “平衡鸟”展示：先是两手分别拖住头部和尾部，接着撤去尾部的手通过趣味活动激发学生兴趣活动 如何让一杯满满的水不洒出来？学生思考并操作，总结出静止或者匀速直线运动总结出物体在几个里的作用下保持静止或者匀速直线运动就是平衡状态活动 给出生活中一些现象：自由下落的篮球、匀速起吊的货物、匀速转动的摩天轮、静止于桌上的花瓶、静止的石头、平直公路上行驶的汽车、静止的吊
3、灯。学生区分出哪些是平衡状态，哪些是非平衡状态最简单的平衡状态就是二力平衡对不同场景进行归纳总结可以加深对平衡状态的理解二力平衡条件活动 探究二力平衡的条件1、 提出猜想从力的三要素角度类比于力的相互作用提出猜想。2、实验设计如上图。研究平放于桌面上的木块，保持平衡时除了拉力，还受桌面的摩擦力。如何改进？如上图。改进为研究平放于桌面上的小车，保持平衡时依然存在摩擦力。扬汤止沸不如釜底抽薪，最好的避免摩擦力方法是什么？如上图。将小车与接触面分离。现在由于小车重力影响并非二力平衡，如何改进？如上图。将小车换成小卡片，小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力可忽略。3、如何控制变量如上图。通过观察钩码数量
4、来确定力的大小是否相等探究力的方向是否相同通过旋转来探究二力平衡时两个力是否在同一直线通过剪开卡片来探究二力平衡时两个力是否作用在同一物体4、总结：等大、反向、同体、共线对于猜想的提出要加以引导，可让学生适当讨论得出结论在实验过程中不断引导学生改进方案，让学生在学习中体会成功的喜悦对于实验中不同变量的控制，由学生自主完成，之后请小组代表总结做法及得出的结论平衡力和支持力对于平衡力和支持力的区分是难点，需着重强调相同点大小大小相等方向方向相反，并且在同一条直线上不同点作用点同一物体上不同物体上效果能相互抵消不能相互抵消作用时间可以不同时同时应用解释1、100元纸币卷起来，一端裹住一元硬币（重心移
5、动到一端），一只手指可以托住。二力平衡两个力作用于同一直线（同理解释平衡鸟）2、 走钢丝保持平衡3、 站立时身体不歪让一只脚抬起，无法做到4、 弹簧测力计测重力、测滑动摩擦力原理板书设计9.1 二力平衡静止匀速直线运动一、平衡状态二、二力平衡1、猜想：大小相等，方向相反，作用于同一物体，作用于同意直线2、设计：3、结论：等大、反向、共线、同体三、二力平衡条件的应用三、教学反思本节课的教学实属学生教学，通过创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”。学生直接参与了二力平衡条件的提炼过程，这样才能促进学生有效的构建知识，理解知识，应用知识。这节课我深深的体会到，教师角色要全方面更新，在学生学习过程中教师应是引导者、学习者、参与者、促进者，只有这样，才能以更高的素质去主动适应新课程教学的要求。31