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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中生物实验设计专题练习高中生物实验设计专题练习高中生物实验设计专题练习1以下是某同学关于酶特性的实验操作步骤，请根据要求回答：步 骤操作方法试 管1注入可溶性淀粉溶液2mL2注入蔗糖溶液2mL3注入斐林试剂2mL2mL4注入新鲜的某种酶溶液2mL2mL5酒精灯隔水加热煮沸1min6观察现象AB（1）若该实验的目的是验证酶作用的专一性，则步骤4可以选用 _或_两种不同
2、类别的酶。（2）如果按上述步骤进行操作，分析A、B可能出现的现象及原因（3）该实验步骤中存在明显的缺陷，请写出正确的操作步骤（注：可直接用上表步骤中的数字表示，需增加的步骤用文字表述）： 2探究酸碱度对酵母菌酒精发酵酶促反应速度的影响实验用具：烧杯、注射器8支、带有橡皮塞抽去空气的试管4支、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分别为5、6、7、8的缓冲液实验步骤：用开水配制10%蔗糖溶液100mL，冷却到室温（26）后，加入4克干酵母粉，10min后依次完成步骤，观察并记录。实验记录：产生2mL气体体积量（以针筒推柄上升的mL数为产气量，见下图）所需要的时间如下表：pHpH=5pH=6pH=7pH=8
3、时间（s）8767.5 （1）完成实验步骤： _ _ _ _（2）实验结论： （3）回答问题：实验过程中为什么要等到蔗糖溶液冷却后再加入干酵母粉？为什么要用注射器吸取溶液注入试管内？3同学甲从一本植物生理学中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他设计的实验步骤为：第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）；第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况。同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见。请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整：（1）在去掉幼叶的同时，还必须_因为_。（2）应增加一个对照实验，对照设置
4、为：取同一品种、生长状况相同的植物；然后_，观察幼叶叶柄的脱落情况。以此对照实验来说明_。4苍耳是短日照植物，短日照可诱导短日植物开花，用3株苍耳(每株均有两个分枝A和B)，A枝持续光照，B枝给于短日照并改变叶的数目，下面图表为实验处理及其结果。(1)该实验的结论是_。(2)再设计一个实验，用植物嫁接的方法，进一步论证上述结论。(3)从你的实验结果中得出了何种推论?_。5生物实验室里，有下列试剂供实验时选用：A、10-8mol/L吲哚乙酸 B、10-4mol/L秋水仙素菜 C、0.14g/mL龙胆紫溶液 D、15%HCl溶液 E、0.5g/mL蔗糖溶液 F、冷酒精 G、0.14mol/LnaC
5、l溶液（1）分别用上述7种试剂处理小麦幼苗30min观察，经哪些试剂处理后仍有生活力？ （2）欲观察洋葱根尖细胞染色体，应选用试剂 （3）能促使插条生根的试剂是 （4）欲使单倍体水稻结实，应选用试剂 （5）用于提纯DNA的试剂 6下面是4组实验材料：无色洋葱头，紫色洋葱头 白萝卜，胡萝卜 鲤鱼的卵巢，精巢 黄瓜叶，黄瓜（果实部分） 拟南芥（植株小，十字花科植物）姚树，请回答（1）用代质壁分离实验材料，最好用_，因为_。（2）用作可溶性糖的鉴定，最好用_因为 _。（3）用作DNA的粗提取实验材料，最好用_因为_。（4）用作叶绿体中色素的提取和分离最好用_，因为_。（5）用作遗传实验材料，最好用_
6、因为_。7根据实验原理和材料用具，设计实验选择运载体质粒，明确质粒的抗菌素基因所抗的抗菌素类别。实验原理：作为运载体的质粒，须有标记基因，这一标记基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的细菌，其质粒才可用作运载体。材料用具：青霉素、四环素的10万单位溶液、菌种试管、灭菌的含细菌培养基的培养皿、酒精灯、接种环、一次性注射器、蒸馏水、恒温箱。方法步骤： 第一步：取三个含细菌培养基的培养皿并标为1、2、3号，在酒精灯旁，用三支注射器，分别注入1mL蒸馏水、青霉素液、四环素液，并使之分布在整个培养基表面。 第二步： _ 。 第三步： _。预期结果：A_。 B_。 C_。8某同学由温度能影响酶的活性联想
7、到温度能否影响甲状腺素的活性。为了探索这一问题，他做了一个实验。在实验步骤(1)、(2)、(3)中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论。实验步骤:(1)取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。(2)取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放人1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。(3)每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。(4)过几天比较蝌蚪的发育状况。改正：_预测实验现象及结论：_9用2的秋水仙素处理植物分生组织56小时，能够诱导细胞内染色体加倍。
8、那么，用一定时间的低温（如40C）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体的加倍呢？请对这个问题进行实验探究。（1）针对以上问题，你作出的假设是：_ ，你提出此假设的依据是 ：_。（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应。根据这个提示将你设计的实验组合以表格的形式列出来。（3）按照你的设计思路，以：_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖23mm.第二步：按照 ：_ ：_ ：_ ：_步骤制作。10、“霜叶红于二月花”的美丽景色，是由于成片的黄栌或枫叶片逐渐变红形成的。假若你是研究性学习小组的成员，请你利用暑假对这一自然现
9、象产生的原因进行实验探究。实验假设：叶片变红现象受温度影响（1）围绕该实验假设，有的同学主张在实验前，需要搜集有关资料，才能对实验组的温度进行设置，该“有关资料”应为 ：_。 实验材料：盆栽的黄栌或枫树、透明的恒温箱等实验用具。（2）实验步骤：（3）实验结果预测及结论：11、根据某兴趣小组所做进行的研究性学习的探究-青蛙的体色研究，回答下列问题：.在光线充足的环境下，蛙的体色较浅；在阴湿的环境下，蛙的体色较深。.如果蒙上蛙眼，在强光下，蛙的体色较深。.取甲、乙两只蛙，均用解剖刀划开皮肤，用细滴管向甲蛙皮下滴入lmL垂体后叶素（含黑色素细胞刺激素），向乙蛙皮下滴入lmL蒸馏水，20分钟后甲蛙的体
10、色明显比乙蛙的深。根据以上实验，分析作答：（1）.蛙的体色改变是_的结果。（2）黑色素细胞刺激素的作用是_。（3）.当_时，激素分泌增加；当_时，激素停止分泌。（4）乙蛙在实验中的作用是_。12血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作用。动物与器材：成熟的150g左右的健康雄性小白鼠6只，常用手术器械，消毒器材，75%酒精，麻醉药品，鼠笼，注射器，计时工具等。（1）列出一个课题名称：_。（2）提出一个测量指标：_。（3）方法步骤：取成熟的1
11、50g左右的健康雄性小白鼠6只，预先饥饿一定时间（一天）。分成实验组4只和对照组2只，并编号。消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的器官，缝合切口并消毒。_（4）预期结果并分析： _ _13、蚕豆叶片是观察气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔数目较多，气孔是各种气体进出叶片的通道。下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，决定着气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。请你根据试题中所给的材料和用具设计一实验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应结论。（1）材料用具：显微镜，镊子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸馏水，0.3g/mL的蔗糖溶液。（2）实验
12、步骤：步骤1 取载玻片2片，分别在中央滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴步骤2 _（3）实验结果预测及结论 _ _14、某课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素。”他们在培养细菌的过程中发现了某种细菌（记作X）的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把X细菌接种到专门的培养基上培养，一段时间后除去X细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果其他细菌仍然不能生长和繁殖。据以上材料回答下列问题：（1）从生态学的角度分析，X细菌与其周围细菌之间的关系称_。（2）X细菌周围的其他细菌不能生长和繁殖的原因最可能是：_。（3）为验证（2）中的原因进行了如下实验。请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的实
13、验步骤及结果：第一步：取两个培养皿，按相同营养成分配制成甲、乙两个培养基。第二步：第三步：第四步：在相同条件下，让甲、乙两个培养基上的细菌生长繁殖。实验结果：答案1（1）蔗糖酶 淀粉酶（或答唾液淀粉酶 -淀粉酶） （2）现象：可能A、B都不能形成砖红色沉淀 原因：先加斐林试剂再加酶，斐林试剂可能对酶活性有影响 加入酶溶液后，直接加热煮沸，既可能使酶不能充分催化反应，又可能使酶失去活性而无催化作用（3）124适应温度条件下，保温5min356 2(1)取4支试管分别标上A、 B、 C、 D、(或 1、 2 、3、 4) 分别用注射器吸取不同PH的缓冲液各2mL分别注入4支试管内 再分别用4支注射
14、吸取含有酵母粉的蔗糖液各2mL同时分别注入到上述4支试管内,并开始记时 观察每支试管上注射器针筒推柄上长2mL时,记录所需要的时间(2)实验结论:酵母菌酒精发酵酶促反应速度受溶液酸碱度的影响,PH为7时,酶促反应速度最快,随PH的减小或增大,酶促反应速度都会减弱 (3)防止酵母菌死亡和酶遇高温(或变性)失活避免空气进入试管,尽量使试管内保持无氧状态3（1）去掉顶芽 顶芽产生的生长素向下运输，可到幼叶叶柄处，阻止叶柄脱落（2）去掉顶芽和幼叶，在叶柄横断面上，涂上一定浓度的生长素 叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致4(1)短日照诱导短日照植物开花的作用部位是叶 (2)实验过程：对苍耳的一个枝条进行
15、短日照处理，其它枝条持续照光处理，再剪下这株苍耳的任何一枝持续照光的枝条，并嫁接到另一株持续照光但一直未开花的苍耳植株上。实验结果：这株苍耳的非嫁接枝条有开花反应 (3)短日照植物开花可能是短日照诱导植物的叶产生了某种促进开花的物质(如激素)5（1）ABG （2）C （3）A （4）B （5）F6（1）紫色洋葱 细胞壁呈紫色，易于观察。（2）白萝卜可溶性糖的鉴定，要用斐林试剂最后形成砖红色沉淀，而胡萝卜有色互接近砖红，干拢效果，说明力不强。（3）精巢卵巢的卵中含有丰富的卵等营养物质，增加DNA提取的难度（4）黄瓜叶，黄瓜叶色素含量比黄瓜果实高。（5）拟南荞 拟南芹植株占地少，繁殖时间短，而桃树
16、占地大需用时长（多年生植物）7，实验步骤：第二步：将接种环在酒精灯上灼烧，并在酒精灯火旁取菌种，对三个培养皿分别接种（或答在三个培养皿中无菌接种，2分，酌情给分）。第三步：将接种后的三个培养皿放入37恒温箱培养24h（2分，酌情给分）。预期结果：1号培养皿细菌正常生长；2、3号培养皿中，仅2中细菌能存活，说明细菌有青霉素抗性基因，而没有四环素抗性基因。 2、3号培养皿中，仅3中细菌能存活，说明细菌有四环素抗性基因，而没有青霉素抗性基因。2、3号培养皿中都有存活，说明该菌质粒上有两种抗菌素的抗性基因。2、3号培养皿中都不存活，说明该菌质粒上没有这两种抗菌素的抗性基因。8改正：(1)蒸馏水/河水/
17、自来水改为河水，(2)不同改为相同，(3)投入后加等量。预测实验现象及结论：若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，C玻璃缸内次之，A玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。若B、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而A玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。9（1）用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体的加倍。依据是低温能影响酶的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分裂），使细胞不能正常进行有丝分裂。（学生也可以提出其他假设，只要能运用所学的生物学知识进行合理的解释即可）（2）表格达到以下两个要求的均得分；A至少
18、作两个温度的对照（常温和低温）；B间隔相等的培养时间进行取样. 培养时间培养温度5小时10小时15小时常温4000(3)在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目（或染色体计数）； 解离；漂洗；染色；压片；细胞有丝分裂的临时装片10（1）当地深秋的昼夜气温变化资料（当地气象资料）（2）a取甲、乙两组盆栽的黄栌或枫树，分别放入两只透明的恒温箱内，甲为实验组，乙为对照组；b甲组恒温箱模拟深秋时昼夜温度变化，乙组除温度与外界相同外，其余条件都与甲组一致；c若干天后观察实验现象。（3）a如果实验组和对照组中的叶片都变红（或都不变红，假设不成立；b如果实验组叶片变红，对照组叶片不变红，假设成
19、立11皮肤细胞黑色素分泌增多 刺激色素细胞分泌黑色素 弱光条件下 强光条件下实验对照组12（1）胰腺对血糖平衡的调节作用 （2）尿糖的鉴定 （3）方法步骤：对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适宜的相同条件下分笼饲养。用斐林试剂（班氏试剂）或蚂蚁等对葡萄糖的应激性，鉴定尿液中是否含葡萄糖。实验组出现尿糖时，记下时间，并立即给其中2只静脉注射胰腺研磨液，另2只不予抢救。测定尿液中是否含葡萄糖。比较并分析对照组、注射胰腺研磨液以及出现尿糖后未经抢救的小白鼠的尿糖情况等。（4）预期结果并分析：切除胰腺的小白鼠出现尿糖，注射胰腺研磨液后尿糖逐渐消失，而不予抢救的持续尿糖（甚至惊厥死亡）；
20、对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能降血糖。切除胰腺的小白鼠出现惊厥，注射葡萄糖后逐渐恢复正常活动，而不予抢救的死亡；对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能升血糖。若切除胰腺的小白鼠与对照组的活动情况相同，均不出现尿糖和惊厥现象。说明胰腺在血糖的调节中几乎不起作用。13步骤2 用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片步骤3 将装片分别置于显微镜下观察实验结果预测及结论： 如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放 如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭14（1）竞争（2）X细菌代谢过程中产生了能抑制其他细菌生长和繁殖的物质（3）在甲培养基上接种X细菌，培养一段时间后将X细菌除去；乙培养基上不接种X细菌作为对照在这两个培养基上分别培养接种相同的其他细菌甲培养基上的其他细菌不能生长繁殖，乙培养基上的其他细菌能正常生长繁殖-