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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈信息技术在地理教学中的运用谈信息技术在地理教学中的运用浅谈信息技术在地理教学中的运用甘肃省民乐县第一中学 谢生新课程的实施离不开现代教育技术的有力支持，基础教育课程改革纲要(试行)明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用；促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，
2、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”这说明，在新课程的教学过程中，教师要有效地利用信息技术这一现代教育教学手段，将信息技术与地理教学有机地结合起来，融为一体。笔者作为新课程改革的实施者，在近几年来的地理教学中运用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高教与学的效率，改变地理学习方式，适应新课程要求，突显新课标的基本理念等方面，进行了一些尝试，获得了一点感受。 一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣 信息技术具有集地理信息于图、文、音、视、动、色为一体的特性，综合表现力强。利用信息技术的这一特性，在学习“西南边陲的特色旅游区西双版纳”时，通过展示西双版纳优美的景观图片，引入新课。
3、接着展示西双版纳丰富的热带动植物资源和独特的民族风情，播放西双版纳旅游网(wwwxsbnlycom)上的视频材料，让学生切身感受西双版纳丰富的旅游资源带动了当地旅游业的发展。课后学生反映，这样的地理课活泼、生动有趣，学习积极性高，学习兴趣浓厚。 二、运用信息技术，提高教与学的效率 目前，随着信息技术的迅猛发展，全球定位系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，地理课程的信息量大增。而传统的“粉笔+黑板+一张嘴”的单一教学模式，已远远不能满足当前素质教育的要求，尤其是目前中考的需要。以济宁市2007年中考地理为例，24道题中有22道题是根据图或材料判断，这就说明了当前中考试题不再是简单的
4、记忆和重复的常规思路，而重在地理能力的综合运用。为此，笔者在初三地理复习时，注重信息技术的运用，将准备好的知识网络展示出来或传到学生的计算机上，节约了时间，加大了课堂容量，利于教师精讲和学生知识体系的建立。在有限的时间里，使学生尽可能多地掌握有效信息，做到知识的系统化、条理化，达到事半功倍的效果，提高了教与学的效率。 三、运用信息技术，改变地理学习方式 以信息技术为代表的现代教育技术具有双向、多向、同步、异步传输等众多特点。将其应用于地理教学中，有利于教师实践因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法。在学习“经纬网”时，由于这部分内容比较抽象，对于七年级的学生理解起来难度较大，笔者制作了Fl
5、ash课件，运用了动画效果，使学生明确了怎样在经纬网地图上确定一个点的位置(经纬度)，降低了学习难度。另外，对于理解能力较强的学生，可以点击进入教师用网页制作的课件中，探究如何利用经纬网判定东西半球和南北半球、辨别方向等知识，解决了部分学生“吃不饱”的问题，激发了学生自主学习，形成了学生主体陆的学习方式。 四、运用信息技术，适应新课程要求 地理新课程标准中明确提出：“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理。”地理课程反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。而现代教育技术可通过互联网使教学走出课堂、走向世界。在学习“国际合作”一课时，通过
6、让学生上网查询相关资料，了解到当今世界区域(国家)差异，以及人类所面临的共同问题，使学生认识到所学地理知识与自己身边生活和周围世界也密切相关，所学内容不仅对现在的生活和学习有用，而且还对自己的终身发展有用。 五、运用信息技术，突显新课标的基本理念 地理课程的基本理念中重要的是“构建开放式的地理课程，充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系、教育资源共享的开放性课程，拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。”在学习“众多的人口”一课前，教师让学生在网上查找目前中国人口的数量、问题和政策等内容，使学生对中国的人口状况有了初步的认识，课堂上通过展示“中国人口增长曲线图”“中国人口分布图”以及调查学生家庭成员组成，最大限度地给每一位学生提供思考、探究、创造的机会，使每一位学生都能得到有效的发展，实现完全开放式的地理教学模式。 总之，通过信息技术的运用，可使师生交流的形式更加多样，潜移默化中形成良好的教学氛围；拓宽相关学科的知识，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养，使之更好地应对信息化社会的多种挑战。联系方式:电话 0936-3367429 电子信箱 :mlyzxsh 单位地址：甘肃省民乐一中 邮编 :734500 -