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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除控制的手段与应用教材：（苏教版）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章节：第四单元控制与设计 第一节 控制的手段与应用课 时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解控制的含义。（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。（3）理解控制在生产和生活中的应用。2. 过程与方法目标通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。3. 情感态度和价值观目标(1) 通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力； 通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。二、教学重点理解
2、控制的含义。三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。四、教学方法授导型教学，包括讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。五、设计思想1. 教材分析控制的应用是通用技术必修模块技术与设计2第四章控制与设计第一节了解控制的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。2. 教学思路复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。从理解任何控制现象要明确控制的对象是什么；控
3、制要达到什么目的和采取什么控制手段引出控制的应用。具体通过空调器、自动取款机、自动水龙头等实物和课件，引导学生发现控制的作用。通过分析讨论：帮助学生对控制有进一步的认识。（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。知识链接扩展：介绍介绍相关网站和介绍控制论。3. 学情分析通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨
4、、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。六、教学准备空调器、自动取款机、等实物照片和课件。七、教学过程1. 复习提问引入：什么是控制？人们按照自己的意愿或目的；通过一定的手段；使事物向期望的目标发展；这就是控制。怎样理解控制现象？理解任何控制现象要明确控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采
5、取什么控制手段。 2. 新授：控制的应用控制的应用自古就有；并在近代得到了迅速发展；它涉及到社会生产生活的各个领域。 控制应用到生活中；提高了人们的生活质量；人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境；使之能满足人们的需要。空调器：人们通过空调器对房间的温度进行控制；使房间温度处于人体适宜的状态； 自动取款机：银行的自动取款机通过对取款等项目的自动控制；缩短了人 们取款的时间；减少了差错率；而且使人们的取款不受银行上下班时间的限制； 3. 提问：说说你所见到的生活中应用控制的事例。 分析讨论：生活中应用控制的事例中的控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采取什么控制手段。教师引导：生产中
6、往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制；控制在生产中得到了极为广泛的应用。4. 什么是自动控制？什么是人工控制？根据在控制实施的过程中，是否有人来参与、干预控制的过程来区分5. 知识应用：分析下列控制现象是自动控制还是人工控制：(1) 普通日光灯的开关控制(2) 声控灯、光控灯的开关控制；(3) 电风扇的速度控制；(4) 空调调节室温的温度控制。6. 布置作业（1）分析并判断种苹果树、雨水灌溉、音响的音量控制、燃气热水器的温度控制等控制过程中的控制对象、控制目的、控制手段分别是什么？（2）讨论控制技术的应用对人类生活、生产的正反两方面的影响八、教学反思本课时在理解控制的含义，理解控制现象中的控制对象，控制目的及控制手段的基础上，进一步学习控制在生产和生活中的应用。本课时通过空调器、自动取款机、等实物照片和课件。让学生理解控制的应用自古就有；并在近代得到了迅速发展；它涉及到社会生产生活的各个领域。控制应用到生活中；提高了人们的生活质量；人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境；使之能满足人们的需要。本课时教师要求学生说说你所见到的生活中应用控制的事例。并且从生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制来进行引导，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。与此同时培养学生综合应用知识解决问题的能力。【精品文档】第 2 页