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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date水污染教学设计水污染及其防治教学设计水污染及其防治教学设计水污染及其防治教学设计 【设计理念】：1. 构建师生互动交流的课堂，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生通过分析图片、材料等信息获取新知识的能力，以及交流合作的能力。2.以学生为本，彰显学生的主体地位，提高学生学习地理的兴趣。运用一定的教学策略，引导学生体验与感受生活，领悟教材的精华。通过案例教学法实现对教学重
2、组和再创造，让教材成为学生发展的策源地，通过情境设计、问题探究培养学生综合分析能力，培养学生逐步具有良好的思维品质。【教学目标】：知识与技能目标1.了解我国水污染现状。2.了解水体富营养化的原因、过程及危害。3.掌握水污染的危害和防治原则。4.通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。 5.让学生在实践活动中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力。过程与方法1.通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。2.通过师生对景观图片和材料的观察分析，理解水污染原因，掌握水污染的危害和防治原则。3.通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物
3、获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力；掌握案例分析的一般方法。情感、态度和价值观1.通过本课教学，使学生认识自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。2.指导学生考察自然水域。培养学生初步的综合考察能力。3.对学生进行保护环境教育，增强学生的护水意识，主动参与意识,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。4.通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。【教学重点与难点】：难点：案例的剖析；初步掌握案例分析的一般方法重点：水污染成因、危害、防治措施的分析【教学准备】学生准备：查看
4、家附近河流水质；查找污染源；以及污染所造成的危害；所污染河流的照片。教师准备：教师应在课前进行古诗材料的收集，附近地区尤其是太湖水域水况的了解。【教学方法】调查法,观察法【学情分析】本班共有学生55人, 学生们经过两年半的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，小部分学生在课堂缺少主动参与的意识和习惯所以在本学期，要培养学生对这一学科的学习兴趣，让学生善于
5、思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学习的心态，养成良好的学习习惯。【教学过程设计】：一、我国水污染的现状1.呈现一首古诗 江南好2.一组我国水污染的图片（滇池污染 太湖蓝藻）和材料；呈现学生学生所拍摄的家乡河流受污染的照片。（设计目的：通过对古诗意境的领会，让学生感受古代江南水乡的美好；通过对这二组水污染图片和材料的观看，让学生了解我国水污染的严重性；通过古代和现代的对照，让学生感受到治理水污染的迫切性和必要性。）二、水污染原因、危害和治理1.水污染原因分析1）通过呈现我国水污染（滇池污染 太湖蓝藻）以及学生家乡所污染河流的图片，让学生根据生活经验分析原因。2）呈现滇池 太湖
6、蓝藻有关污染源和污染原因的介绍材料，引导学生阅读材料并分析原因。）3）小结：归纳“泛滥原因”。 蓝藻爆发成因为富营养化。化肥流失；生活污水畜禽养殖；工业污染；燃烧矿物燃料。过渡：引入文字材料，让学生感受水葫芦泛滥的危害。（设计目的：选取案例“太湖蓝藻泛滥”就发生在学生身边，让学生产生一种亲切感，也有利于激发学生探究的兴趣）2.水污染危害的分析1）呈现两张景观图和两段材料，引导学生阅读图片与材料并进行分析：蓝藻到底有哪些危害？2）小结：归纳“危害”人体健康；动植物死亡；生态破坏过渡：呈现打捞太湖蓝藻的文字材料，让学生感性认识防治措施。（设计目的：通过对图片与材料的，让学生归纳水污染的危害，为下文
7、分析水污染的措施奠定基础）3.水污染防治的措施分析1）呈现三段国外治理水污染的材料怎样来更好地防治太湖蓝藻？2）归纳“防治措施”3）小结：归纳水污染防治的措施加强法制建设，依法保护水资源；统筹规划，在规划指导下防治水污染；成立流域水资源保护领导小组（或委员会），促进流域水资源保护工作；要控制或减轻污染，必须要上针对性很强的工程措施（废污水处理装置（设施）、不同处理深度的污水处理厂和处理系统等）（设计目的：通过水污染防治措施的归纳，增强学生保护环境、热爱祖国大好河山的意识）三、情感教育1.教师提问：我们应该如何为防止水污染做贡献？2.小结：归纳学生的意见一篇关于小河水污染的“考察报告”；写一份合
8、理利用水资源的建议书；设计一条保护小河的公益广告语。（以小组为单位，修改后上交到有关部门。）画一幅保护水资源的宣传画； 设计一份“我为环保献力量”手抄报。（ 设计目的:这一环节突出了自主性，注重学生探索和研究的过程，是知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。将书本知识和实践活动紧密地结合起来，将学校教育、社会教育、家庭教育紧密地结合起来，将学生的直接经验、社会需要和现实问题进行课程整合，软化了学科界限，培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生的健康成长和全面发展）四、课堂小结、拓展：1.课堂小结综合思考主要从哪三方面进行了分析呢？2.课堂拓展方法迁移水污染还有哪些类型？全球主要的环境问题还
9、有哪些？每个问题都可以从这样三个角度去分析。3.激励创造-课后成果展示方法：学生们将所有的资料装订成精美的小册，举办一个小小的成果交流会（可以请其他班的同学参加）。评选出各类的优胜小组和个人。（设计目的：成果汇报是实践活动的终极阶段。通过展示，学生既获得成功的体验，衡量出自己实践成果的质量，又能把自己获取的信息再加工，整合为一种理念，提升为一种能力。教师有意识地引导学生自评和互评，促进学生会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）【整堂课内容的设计意图】由于来源于学生生活实际，有现实生活的背景，因而学生愿意参与；由于在整个教学过程中注意了从最简单的学起，注重了已有知识的利用和渗透，具有可操作性，因而学生参与的兴趣高。由于学生自己研究成果不仅能产生看得见的经济效益，且对社会的发展有利，因而学生有成就感。【布置作业】：阅读课外书籍全球环境问题-