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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date画鸡教案反思画鸡教案 画鸡教案一、教学目标：1、知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不懒惰的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯。通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性。二、教学重难点：1、掌握本课生字词、听读识字。2、利用生字，引导学生体会拼音与汉
2、字的关系三、教具准备： 多媒体课件、生字卡片四、课时安排：一课时五、教学过程： 一、图文结合，初感诗意。 1、听录音，请大家猜猜今天的新朋友是谁？（引出鸡）（出示公鸡图）2、鸡在干什么？（叫）3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？二、初读古诗，趣学生字1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。2、听读古诗，纠正字音。3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。5、缩小语境，
3、提出词语。6、再从词中抽出生字。7、灵活运用生字卡片， “大小声”、“拍苍蝇”等多种游戏学习生字。8、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）三、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。）（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问
4、：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？四、感情朗读，背诵古诗五、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡 颜色：满身雪白打鸣：一叫门开六、指导书写七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！八、作业
5、布置1、学写生字：平户开2、背诵画鸡这首诗 画鸡教学反思 本堂课我所执教的是北师大版小学语文一年级画鸡。本堂课后，我从中深深地学习了更多。本堂课的教学要求是使学生能够认识5个生字，会写3个字。并能初步体会诗意，渗透拼音识字的关系。这堂公开课让我看到了自己的优点，本身存在的不足，吸取了其他老师的意见，这又是对我的一次历练。 在教学画鸡过程中，我以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流的过程中，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。 对于低年级学生，在导入时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使学生心情舒畅，学习兴趣高。 古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用集体读、范读、个别读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让给学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，记住诗句。不足之处：1、 课前准备不充分，对故事和作者没有特别深入的研究。2、对课外相关知识的拓展还不够充分。3、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。4、课堂上给学生练习写生字的时间太少。-