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1、画教学目标：1、认识11个生字，会写4个汉字，认识“”“”两个偏旁。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：1、认识11个生字，会写4个汉字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文。教学难点：感受诗中描绘的景色，理解诗意。一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 今天我们一起来学习一首新谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底
2、。二、观察图画，引入诗句 1、观察书上的插图。师：小朋友，大家看到了些什么？（根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）2、引入诗句。 师：这四个字就藏在旁边的诗快把它们找出来读读吧。（生用圆圈圈出四个字来读一读）3、学生读诗。师：四句诗中，你会认哪写字呢?读一读。师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。三、初读正音，突出重点1、师范读课文。2、学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。3、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。4、全班齐读，轮读。5、教师用生字片抽读要求会认的11个生字。（1）带拼音抽读。（2）去掉拼
3、音抽读。（3）抽读并口头组词。6、学生自由读，重点抽读，抽读重点。7、提示新的偏旁：四、背诵诗句，领会其义1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）2、自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，3、指导学生读诗 “远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁
4、能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”师述：头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 4、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。 5这四句诗所描绘的景象和我们平时看到的景象一样吗？（待学生发现交流）师总结性引导：我们平时看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花还在，人来鸟不惊。”，而课文所说的景色却刚好相反，大家想想在哪种情况下才会，“远看山有色，近听水无声。春去花在，人来鸟不惊。”呢？此时，让学生猜出谜底：画。五、课外延伸 回家请爸爸妈妈
5、猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 反思1、存在的成绩和不足由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。学习生字，方法多样。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。应树立大语文观，发动学生搜集谜语，进行开放式学习。介绍与谜语相关的知识如：谜面、谜底等。学习生字应该把握好时间，不宜每个生字都组词，容易组词的生字可以多练习，不易组词的如：“还”可以忽略。学习生字形式要多样，要教给学生学生字的方法如：“加减法、猜迷语、编儿歌和顺口溜识字法、图解识字法”等。应观注课堂常规，要有要效的奖励措施，激发学生的学习兴趣。2、改进措施注重理论学习，用先进的教育教学理论指导自己今后的工作。 针对自己低年级教学经验不足多向同事请教，多听课、精心备课，求使自己的课堂符合低学段的要求，内容丰富，形式多样。抓好课堂常规，精细化管理，培养学生良好的学习习惯、行为习惯。轮流试教教案及反思 一年级 焦敏娜