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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新课标下对小学数学综合与实践活动的思考课程下对小学数学综合与实践活动的思考在新课标下对小学数学综合与实践活动的思考 垫江县新民小学校 殷相民（通讯地址：垫江县新民小学校 联系电话：13896703186邮编：408303 ） 义务教育标准小学数学新课程，给教师带来了新理念、新思想、新方法、新手段。新课程内容的选择具有鲜明的时代特色，给人以全新的视角，给学生提供了全面、
2、持续、和谐发展的时间和空间。数学教学是数学活动的教学，小学数学综合与实践活动是新课程改革的一项重要内容，集中反映了数学新课程的改革方向和创新之处，是新形势下教师面临的新课题。在新课标下，笔者就新课程中的综合与实践活动，结合自己的近年教学实践，谈一点粗浅的认识。一、在小学数学教学中实施综合与实践活动的意义小学数学综合与实践活动是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识与创新意识的重要途径。针对问题情境，学生综合所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发展和提出问题，分析和解决问题的全过程，感悟数学各部分之间、数学与生活实际之间、数学与其它学科
3、之间的联系，加深对所学数学内容的理解。 1.在小学数学教学中实施综合与实践活动有利于紧密联系学生生活实际。 数学来源于生活又服务于生活，在新课程综合与实践活动中所选择的素材都是学生熟悉或经历过的，紧密联系了学生生活实际，这不仅考虑了数学自身的特点，也遵循了学生学习数学的学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生认识到数学就在身边。 2.在小学数学教学中实施综合与实践活动有利于学生了解数学的价值，增强应用数学的意识，增进对数学的理解。 小学数学综合与实践活动既能使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系，巩固所学知识，又能开阔学生的
4、数学视野，深化数学知识，体验数学的应用价值，如新教材第一册中“快乐的一天”，在进入儿童乐园清点人数时“我排第几”，“我前面2个同学，后面有7个同学，一共有多少个同学？”及玩乐中的数学问题，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性，增强了学生学习的动力。 3.在小学数学教学中实施综合与实践活动有利于培养学生的创新精神和实践操作能力。 心理学家皮亚杰要求学生“高度活动”，综合与实践活动课给学生提供了自我学习、自我表现、自我发展、施展才华的机会。现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。教学要促进学生思维就应当培养学生的问题意识，组织学生进行观察、实验、猜测、计算、推理、验证等问题活动，通过
5、操作，让学生动口、动脑、动手，发展学生合情推理和初步的演绎推理能力，引导儿童大胆猜想，积极联想，这些都有利于培养学生的创新精神和实践操作能力。 4.在小学数学教学中实施综合与实践活动有利于增强学生的合作意识和能力，让学生的情感、态度、价值观得到进一步发展。 实践证明，在综合与实践活动中同学之间共同去发现问题，解决问题，取长补短，这有利于培养学生的合作意识和能力，同时同学之间相互信任，共同理解、支持、鼓励，共同去克服困难，增强学生学好数学的信心，同是增进师生、生生了解、沟通，让学生尽早融入集体、社会，培养了集体主义和爱国主义精神，让学生遵纪守法，按程序办事，学生的情感、态度、价值观得到进一步的发
6、展。 5.在小学数学教学中实施综合与实践活动有利于体会数学与自然及人类社会的密切联系。 如在新教材第一册“环保小卫士”中，通过捡河边的垃圾，并把塑料、果皮、金属进行分类处理，保护了母亲河；通过植树活动，在提出、解决问题的同时，绿化了祖国；最后通过环保行为讨论，认识到了有哪些环保行为，这些都有利于儿童体会数学与自然的联系，逐渐让儿童与自然一起和谐发展。数学是一门基础学科，人类社会的每一次进步，都与数学的发展密切相关。 二、小学数学综合与实践活动的特点 1.综合与实践活动的形式多样。 新教材中既有个体实践活动，如让每个儿童调查家中的人数、家具数、电器数，调查生活中哪些物体的形状像长方体、正方体、圆
7、柱体、球等，又有集体实践活动，如“小小统计员”。同时这些综合与实践活动可采取表演、竞赛、游戏、观察记录等灵活多样的形式和方法展开。活动内容的呈现具有层次性，图文结合，图表相嵌，形象直观，符合学生的认识规律和年龄特征。 2.活动素材具有很强的适用性。 教材紧密联系儿童生活实际选择活动素材，这些活动大多是学生乐于参与的，也是有条件参与的。有些可以因地制宜地进行改变，如小小统计员，可以改为安排儿童到商场或图书室去统计一些数量较少的物品的存量。 3.综合与实践活动具有很强的开放性。 新教材关注丰富多彩的活动体验和个性化的创造性表现，在方式方法的出现上，具有新颖性、灵活性和开放性，不把教师的思路和方法强
8、加给学生，也不强求学生用统一的方法思考，统一的方法解决问题，给学生留有充分的思考余地和表达的时间，留有充分的思维空间和思维途径，让学生标新求异。如租船过河、购物等活动。 4.综合与实践活动突出过程，生动有趣。 课标指出，综合与实践活动应首先关注学生参与活动的情况，包括是否参与操作、是否积极思考、是否与他人交流、是否意识到自己在集体中的作用，并与同学合作。因此，实践活动重在“参与”。新教材中注重展现过程、关注地方特色，形式活泼，生动有趣。 三、实施小学数学综合与实践活动的策略1.高度重视小学数学综合与实践活动的教学。教师要更新观念，不要认为综合与实践活动是学生的活动，基础知识和基本技能要求低，考
9、试内容少，缺乏条件不便于组织而不予以重视。我们要认识到素质教育的核心之一是培养学生的实践能力。新课程中的综合与实践活动正好为学生经历有目的、有计划、有步骤的综合与实践活动，结合实际情境，体验发现和提出问题，分析和解决问题，积累一些数学活动经验，初步获得在给定的目标下，设计解决问题方案的经验，通过应用和反思，加深对所学知识和方法的理解，了解所学知识的之间的联系，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，培养创新精神和实践能力构建了平台，提供了发展的空间。因此，我们要高度重视小学数学综合与实践活动的教学，注重课前的准备，课中的研讨，课后的延伸，只有这样才能把小学数学综合与实践活动落到实处。2
10、.积极开发适宜的小学数学综合与实践活动课题和内容。 由于学生生活的地区、学校和家庭的背景、学生学习与发展的差异，在实施小学数学综合与实践活动课程的过程中，应注意灵活采用所选定的课题和内容，以适合本班学生的需要。同时，还可以根据学生的生存环境和社会生活的需要，开发新的课题和内容，加强针对性，使小学数学综合与实践活动充分体现以学生为本，以学生为主，取得实效。 3.课前做好小学数学综合与实践活动的充分准备。 俗话说：“凡事预则立，不预则败”，在小学数学综合与实践活动教学前，提前几天或一周的时间作好准备。教师应精心选择活动场所，周密安排活动环节，及时准备各种教具。学生应准备活动中所需要的材料，包括一些
11、实践工具。教师应与学生共同探讨活动的主题，活动的步骤，活动的方法，拟订好活动计划和实施方案。提前分好活动小组，并进行人员的分工。这样，一旦学生开展活动，就会有序的进行，才会收到实效。 4.让学生以自主、合作、探究的方式参与小学数学综合与实践活动。 小学数学综合与实践活动，以学校、家庭、社区、社会、自然界为课堂，以解决学生活与学习中的实际问题为内容，让学生在综合与实践活动中主动地去观察生活、独立地思考问题、自主地应用数学去研究和解决生活中与学习中的问题，围绕共同研究的问题，明确具体要做的分工，学会分工负责；共同提供需要的资料和工具，学会资源共享，以促进合作成功，成果共享。 5.在小学数学综合与实
12、践活动中教师要把握好教学的时机。 现代教学论主张，要让学生自己动手做数学，而不是听数学。新课标也反复强调，教学中“做”比“知道”更重要。教师在组织活动中，应重视过程，注重把握好数学实践活动的时机，不应受时间、地点、形式的简单限制，要最大限度地调动学生的积极性，使儿童动口、动手、动眼、动脑，去听、说、思、做、体验和表现，凡是能让学生自己设计的 ，就让学生亲自去发挥，凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去尝试。让学生有广阔的空间去发现问题，提出问题，分析问题、解决问题，允许儿童有不同的发现，允许活动失败，鼓励学生反思，注重其个性化的培养，在此基础上进行有针对性的指导。 6.做好集体活动中的组织协调
13、工作。 新课标强调，人人学有价值的数学，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为此，要做好集体活动的组织工作，教育学生遵守活动纪律，做到人人参与，协调好各组成员之间，组与组之间的关系，教育学生讲文明，守秩序等。当然，在活动中要及时排除不安全因素，切实保障学生的人身及财产的安全。 7.注意收集小学数学综合与实践活动中的信息资料。 在综合与实践活动中，要求学生及时作好观察记录，实验记录，填写好相关表格等，特别是相关的数据，重要的步骤，记录要详实，全面，以备分析、概括、整理，形成相关活动成果。 8.抓好小学数学综合与实践活动的延伸。 在小学数学综合与实践活动中发现的新问题或需要进一步探讨的问题，需要通过数学日记、周记、小报、黑板报等形式展现出来，这样可以让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决实际问题的能力，进一步增强数学与社会的联系，让学生收获得更多，认识得更全面。-