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1、试题下载 2013年上半年教师招聘考试教育教学知识与能力（小学）真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。）1小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血点，教师应采取的正确处理方法是( )。A用纸巾盖上伤口，电话家长B用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布C用止血带绑在伤口上方，注意保暖D冷毛巾敷伤口，立即送医院【答案】B【解析】当学生因意外摔倒而导致膝盖、腿部、胳膊等部位少量出血时，教师应采取的正确做法是：用清水冲洗伤口并用消毒纱布进行包扎。A项错误，用纸巾盖上伤口容易感染；CD两项是对严重出血状况
2、的处理办法，不适用于题干中的情况。2对童年期的学生，在教学内容上应多讲些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。A稳定性B阶段性C不平衡性D个别差异性【答案】B【解析】身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。儿童期学生抽象思维和理解能力还不高，因而在这一阶段的教学要讲
3、一些浅显道理和运用直观教具。3学校体育的基本组织形式是( )。A体育课B课外体育锻炼C体育竞赛D运动队训练【答案】A【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了体育理论知识的讲解外，主要是体育技能的学习和训练，通过体育课，学生学习和掌握体育各个项目的内容，并在一定程度上加强自身身体素质锻炼，拥有健康的体魄。4通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )。A国民制度学制B学校教育制度C教育管理体制D学校教育结构【答案】B【解析】学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统
4、筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到国家要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。1995年教育法规定国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度；实行九年义务教育制度。5在影响人身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。A决定作用B动力作用C主导作用D基础作用【答案】C【解析】学校教育在人的发展中起主导作用。这是由学校教育的特殊性决定的：学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性；学校教育由专业教师来施教；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。6. 1949年，美国学者泰勒出版的
5、课程与教学的基本原理提出课程编制的四段论，形成了著名的泰勒原理的课程编制模式，这一模式被称为( )。A实践模式B过程模式C环境模式D目标模式【答案】D【解析】泰勒原理提出确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验的课程编制四段论，这一模式被称为目标模式。7目前我国小学课程设置的主要类型是( )。A分科课程B综合课程C活动课程D分科与综合相结合【答案】B【解析】小学阶段以综合课程为主，具体课程设置为：小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。8
6、学校在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物栽培和动物饲养属子下列哪一种教学方法( )。A实验法B参观法C演示法D实习作业法【答案】D【解析】题干表述的教学方法是实习作业法，即教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种教学方法能很好的体现理论与实际相结合的精神，对培养学生的分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。9在教学过程中，强调知识的传授而忽视能力培养的理论是( )。A形式教育论B实质教育论C传统教育论D现代教育论【答案】B【解析】实质教育论，又称实质训练，是欧洲1819世纪对立于形式教育而出现的一种
7、教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。形式教育论者认为，学生的主要任务在于训练学生的思维能力，忽视知识的传授。两者都有片面性，都把掌握知识和发展能力人为的割裂开来。在教学中，只有将二者有机的结合起来，才能提高教学质量。10.针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是( )。A发扬积极因素，克服消极因素B理论联系实际C教育影响的一致性和连贯性D正面启发，积极引导【答案】C【解析】教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节
8、、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教学目的要求发展。11.孟子说：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这段话体现的德育方法是( )A实际锻炼法B个人修养法C情感陶冶法D榜样示范法【答案】C【解析】孟子这段话的大意是：上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。这段话体现的德育方法是情感陶冶法，即教育者自觉创设良好的教育情境，
9、使教育者在道德和思想情操方面得到潜移默化的感染、熏陶。12基础教育课程改革纲要指出：学校应大力开展阳光教育运动，保证小学生每天锻炼时间为( )。A0.5小时B1小时C1.5小时D2小时【答案】B【解析】为促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，教育部制定并印发了切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定，要求各地制定具体实施细则，严格执行国家关于保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定。13.在小学教学教科书中，统计与概率这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。A单一式B直线式C螺旋式D活动式【答案】C【解析】题
10、干表述的这种教材编写的方式属于螺旋式。螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。14.荀子日：不闻不若闻之，闻之不若见之。这句话所体现的教学原则是( )。A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D量力性原则【答案】A【解析】题干中荀子这句话的大意是：没有听到不如听到，听到了不如见到。这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则，即在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性
11、知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。15.有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于( )。A直接的近景性动机B间接的远景性动机C间接的近景性动机D直接的远景性动机【答案】C【解析】学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。从学习动机与学习活动的关系来看，为了得到老师的鼓励、家长的奖励等都是与社会意义相联系的社会观念、父母意愿及教师期望在学生头脑中的反映，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与短期目标相联系的，属于近景性动机。因此，题干
12、中描述的这类学习动机属于间接的近景性动机。16.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于( )。A绝对性评价B个体内差异评价C甄别评价D相对评价【答案】B【解析】题干表述属于个体内差异评价，即对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。个体内差异评价既不是在被评价集体以内确立判据，也不是在集体以外确立判据，而是把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。17.当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于( )。A自主活动阶段B核心形成阶段C组建阶段D成熟阶段【答案】B【解析】班集体
13、是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。其形成一般要经历组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。题干表述的是班集体发展的核心形成阶段，这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。18.人们通常认为北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于( )。A共同特质B首要特质C次要特质D中心特质【答案】A【解析】美国人格心理学家奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质：共同特质是人所共有的一些特质，所有人都具有这些人格特质；个
14、人特质是个人所特有的，代表着个人的独特的行为倾向。他还区分了三种不同的个人特质：首要特质，是最能够代表一个人特点的人格特质，在个人的特质结构中处于主导性地位，影响着个人行为的各个方面；中心特质，是代表一个人性格的核心成分；次要特质，是指一个某种具体的偏好或反映倾向。19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学们都不予理睬，他的这种行为逐渐减少了，这种行为的矫正方法称为( )。A强化法B脱敏法C消退法D惩罚法【答案】C【解析】题干表述的行为矫正方法是消退法。消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物的相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的过程
15、，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退法是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。20.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？( )。A教师的知识B教师的能力C教师的人格D教师的期望【答案】D【解析】罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。任何学生只要是受到教师的期待、关心、帮助、爱护，那么他就会得到发展，就会向着教师期待的方向变化。这就是罗森塔尔效应的积极作用。因此，在教学育人活动中，教师对学生的期待与关怀会对学生的发展和成长产生重要影响。二、简答题21.简述小学德育
16、实施的主要途径。答：小学德育实施的主要途径包括：(1)思想品德课与其他学科教学思想品德课是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的课程，是学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。此外，学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本
17、的途径。(2)课外、校外活动课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。可以说，课外活动是学生自己的活动。学生是课外活动的主体。(3)劳动劳动是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。鼓励学生积极参加各类劳动活动，不但有助于学生良好品德的形成，更能帮助学生锻炼身体，拥有健康的身体素质。(4)少先队活动少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队的队会是
18、小学生自我教育的重要形式。学生在少先队及其活动中，根据民主集中制的原则，推选出自己的领导人，学习过健康向上的民主生活。他们在辅导员的指导下，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。由于少先队活动是学生自己组织的，可以更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。学校德育应当重视发挥少先队的德育作用，使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。(5)校会、班会等活动校会是指全校性的大会，是对全体学生进行教育的一种途径。有定期的和不定期的。如开学典礼，在开学初举行，一般是向全校师生报告本学期的工作计划，对学生提出要求，使学生明确本学期的任务，激励他们在思想和学业上努力上
19、进。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。德育活动应当成为班会计划的核心组成部分。(6)班主任工作班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。小学德育的实施需要班主任从其本职工作出发，耐心负责的帮助学生养成良好的思想品德。22.简述小学班级管理的基本方法。答：小学班级管理的基本方法：(1)做好班级常规管理班级常规管理是学校管理工作的重点，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，将管理与教学
20、相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。班主任还可以依靠板机组值得力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处。(2)对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止在班级管理工作中，平时要做好预防工作，对随时可能发生的各种不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则。(3)树立典型，平等对待学生一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型使关键。首先要树立正面典型。一班级中勤奋好学、积极向上的学生作为典型，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次对学生要多激励。激励使激励全
21、班每一个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级的总目标。第三个要关心后进学生。对后进学生要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增加他们的自信心，并以正面典型的树立，全面育人，平等待人。使学生更佩服尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。(4)因材施教，以鼓励为主由于学生在文化知识多寡、年龄结构、感情能力、个性特点以及情趣等方面各有所异，因此班主任不能使用一种统一的管理模式进行管理，应针对学生的实际情况因材施教，才能取得较为理想的管理效果。一般来说，对于成绩优秀的学生，要鼓励他们通过努力，积极锻炼，培养出色的组织能力、处事能力和吃苦耐劳的精神，鼓励他们百尺
22、竿头更进一步；对后进学生，要认真分析后进的原因，找到解决问题的对策，要想方设法帮助学生克服自卑心理，树立战胜自我、战胜一切的勇气和信心；对于一般学生而言，他们使最容易忽视的一部分，因为奚励和惩罚都可能与他们无缘，这部分学生常常安分守己，默默无闻，因此，容易产生自卑、冷漠、随波逐流等思想。班主任要做好过细的工作，帮助他们克服安居中游、随波逐流的思想，鼓励他们赶学先进力争上游。(5)提高班主任自身的素质对于班主任而言，自身综合素质的提高越来越显得迫切和必要。无论是在学习方面，班主任首先必须率先垂范，尽可能做到学高身正、德才兼备。学生佩服的是知识全面而又平等待人的教师，教师只有用知识和能力去折服他们
23、，学生才能心悦诚服。对此，班主任要注重自身修养，充分利用业余时间，不断提高专业科学知识，同样也不断地学习相关学科。23.简述奥苏泊尔有意义学习的条件。答：奥苏泊尔有意义学习的条件主要有：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。24.简述心理学诞生的标志。答：心理学诞生的标志是：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。冯特的实验心理学研究取向明显
24、受到当时以实验为研究基础的化学与物理学的影响。特别是化学研究主要探究物质的结构成分，并以分析与合成的方法来控制物质的变化。冯特试图通过类似化学研究中的元素分析与合成的方法来探究人的心理实质，分析人的心理结构。他的这一思想体系被人们称为构造主义。构造主义提出后，受到了心理学界的普遍反对，其结果使得构造主义衰落了，但同时因为反对者的主张各有不同，演变成了百家争鸣、学派林立的局面。由此可见，大凡一门独立科学的形成，都要经过一段不同思想认知之间的争论才能逐渐达到统一。三、材料分析题（阅读材料，并回答问题）25.材料：张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作的需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸
25、爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天早上一起床就去上网。连中午、晚上的休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的网虫，沉溺于互联网上紧张、刺激的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解张林的上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列的措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学交流。例如，让他担任小组长，在每天收发、检查作业、劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任
26、组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。慢慢的张林对自己有了信心，在各个方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中积极为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位老师的做法。答：(1)在材料中老师运用了德育的因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能达到最大程度的发展。贯彻这一原则的要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界：
27、根据学生个性的特点进行教育：根据学生的年龄特征有计划进行教育。(2)在教材中老师运用了德育的实际锻炼法实际锻炼法是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。运用锻炼法要注意以下几点要求：调动学生的主动性；适当指导：坚持严格要求；注意检查和坚持。(3)老师正确的运用了德育的因材施教原则和德育的实际锻炼法使张林对自己有了信心，在各个方面都有明显的进步，学习上认真听讲、积极思考、大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中积极为老师出谋划策，有活抢着干，精神面貌焕然一新。使一个网虫变为一个积极上进的好学生，这位老师是个合格的好老
28、师。26.材料上课铃声响了，任课教师刘梅刚走到教室门口，教师里突然飞出一个足球，正好从刘梅老师头上擦过。同学们呆了，心想：惹大祸了！事情发展出乎意料，刘梅老师并没有严厉斥责踢球同学，而是回身捡球，微笑着走上讲台，说：好厉害的一脚，踢个正中，得分！不过要练射门功夫，操场上。如果以后还有人在教师踢球，红牌，出教室！听了刘梅老师的话，踢球同学羞愧的低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。问题：(1)请评析刘梅老师应对课堂突发事件采取的策略。(2)试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面？答：(1)对刘梅老师应对课堂突发事件采取策略的评析刘梅老师处理突发
29、事件的策略，总结起来有以下三个特点：一是沉着冷静面对，二是机智果断应对，三是善于总结引导。(2)教师在处理课堂突发事件时应注意的几个方面：一是应注意处理好教师与当事学生的关系，正确对待当事学生的行为；二是应处理好其他学生与当事学生的关系，对其他学生起到很好的教育作用。四、教学设计题27.阅读下列文章，回答问题坐井观天青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟： 你从哪儿来呀？小鸟回到说： 我从遥远的地方来，我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说： 你弄错了，天无边无际，大得很哪！青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井
30、里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了额。不相信，你跳出井口来看一看吧。问题：(1)坐井观天的寓意是什么？(2)以小学生为教学对象，制定教学目标和重点。(3)结合教学目标，设计揭示寓意的教学环节。答：(1)本文的寓意看问题、认识事物，不能像青蛙那样，因为眼界小，见识少犯了错误还自以为是，而要站得高看的全面。(2)教学目标和重点知识目标学会生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容：懂得坐井观天这个成语的比喻意思。价值观目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误：培养学生看问题、认识
31、事物时要站得高、看的全面的思想。教学重点揭示本文的寓意，培养学生看问题、认识事物时要站得高、看的全面的思想。(3)揭示寓意教学环节设计图文结合，细读全文学生齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。a让学生读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。b让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读的好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解大话和无边无际的意思。c指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用
32、劝告诚恳的语气。d分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。齐声朗读，感悟第三次对话a引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？b动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎么做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。c引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？用以下四个问题引导学生：第一，青蛙和小鸟在争论一件什么事情？第二，它们俩谁说得对？从文中哪些地方可以看出来？第三，青蛙为什么会错？第四，你从这篇文章中学习到了什么样的道理？通过这四个问题，引导学生了解道理：看问题，认识事物，要站得高看的全面，不能像青蛙那样，犯了错误还自以为是。9