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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date指导培养青年教师的经验材料指导培养青年教师的经验材料把经验传给青年教师 临涣中心校 刘婧青年教师知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但他们没有教学经验，对数学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日成才是当务之急。 一、对症下药，着力提高其数学教学素养 年轻教师在学校里系统
2、地学习过教育学、心理学、教材教法等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如他开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我首先让他订一些专业杂志，如数学学习、数学教学与研究、数学教学参考等，学习数学学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和他们一起学习新方案、新课标，切实提高数学教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导他根据学生的知识水平和认知能力进行数学基本功训练，创设合适的教学模式
3、，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让他们学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排他们随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验数学教学的魅力；我每学期听他的课都达10节以上，争取每个章节听2课时，听后必评，具体分析他们教学中的成功之处和不足之处，帮他们想点子，找办法，并鼓励他的点滴进步。二、强化“常规”，提高教学水平强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我们严格遵守教学常规，提高教学质量。1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料
4、，拓展教材内容。在帮助他们钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导年轻教师钻研教材，运用教材，过好教材关。2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领年轻教师提前一周备课，进行教学设计。告诉他们备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注数学教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和他们一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的数学教师
5、的立足之本。数学课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；勤学课件制作。我经常以我的经历告诉青年老师，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，他们的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。三、携手共进，参与教学研究现代社会要求教师是个研究者。我在指导青年老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励他们积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教
6、学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了数学“四阶段”循序渐进的教学思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会”为“我会学”，变“我会学为”我会教”。青年老师对我的说法很是赞成。在我的启发下，他们结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生数学能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我们一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。在我的指导培养下,他们通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。 青年教师谦虚好学，经过指导培养，他们成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到“能教”的教师。但他们心中的目标是成为“善教”的教师,成为我们学校的重要力量。-