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1、高中语文试讲教案【篇一：教师资格试讲人教版中学语文教案：荷塘月色】荷塘月色试讲稿同学们大家好，现在我们开始上课。上节课我们对文章结构进行了梳理，了解了本文按作者的行踪和心情双重展开的圆形结构。首先请你们回忆一下：作者的行踪怎样？请这位学生答复，嗯，他说得对，全文是遵循了“ 家 荷塘回家” 的圆形结构。那么作者的心情又是如何？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“ 颇不宁静 暂时宁静，淡淡喜悦 失去宁静，难以遣怀。 ” 大家答复得都很好，由此看来，作者的情绪随景物的转化在发生着改变，情景相融，物我为一。今天再让我们继续学习朱自清的荷塘月色，去欣赏淡淡的景，去品味淡淡的情首先，请大家快速浏览阅
2、读46 自然段，思考这三段具体描写了哪些内容？ 这位同学答复得很好，这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可见作者描写的荷塘是全方位，多维度的，今天我们重点来欣赏月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗读4、5 自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些具体的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。在读的过程中也思考这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？我环视学生的自主学习过程，大家都找得非常准确。在第4 段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第5 段中描写了塘中景物、月光与光影组合。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
3、 - - - - - - -第 1 页，共 9 页在读的过程中，我们能感受到作者对景物的描写形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描写这些景物的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。请一位同学为我们朗读第4 自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其效果？这位同学很喜欢这句话“ 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 这里运用了比喻的手法，把荷叶比作舞裙。还有没有同学想分享一下？嗯，这位同学选择了这一句“ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有羞涩到打着朵儿的” ，你能说说为什么很喜欢这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的情态都写活
4、了。其实啊，朱自清先生在文中还运用了一种很特别的修辞方法，充分表达了汉语的语言之美。这种修辞方法就是“ 通感 ” ，所谓 “ 通感 ” 是一种特殊的修辞。是指把人们的各种感觉例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。又可称作“ 移觉” 。例如我们日常生活中会经常说：“ 她笑得很甜 ” 。这里就是把视觉转化为味觉。文中类似的例子还很多，请大家一起帮着老师找找？同学们都找得很不错，例如 “ 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ” ，这句话将嗅觉上的感受与听觉上的感受相贯穿，非常形象生动，将我们的各种器官和想象力都调动了起来，为我们展现出一幅纯洁柔美
5、、清新优雅的画面。接着再看看作者的写景角度有何变化？大家可以从远近、高低、动静、虚实、视听、声色等方面入手。这位同学答复得很棒，他认为文章写景角度是高与低的结合，静态美和动态美的结合。那么大家请_精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页进一步思考这样写景角度的转换有何作用？看来大家都了解了，这种写景角度的转换，将荷塘最突出的美展现在我们面前，让我们仿佛身临其境一样。最后我请大家自主学习文章的第5 自然段，试试从修辞手法、写景角度和语言特点方面去领略朱自清散文的魅力。_【篇二：语文人教版高中必修一15 分钟面试课教案】必修一
6、 3.大堰河 我的保姆一上片抓住“ 忆” 和“ 恰” ，从动词入手，体会诗人的情感。提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。三以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇
7、，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。明确：上阕“ 看” 统领的 7 句是借景抒情 独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度非凡的诗人；“ 怅” 、“ 问” 是触景生情，直抒胸臆 即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人；下阕的 “ 携” 、“ 忆” 、“ 记” 说明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。雨巷好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？两位分别是谁呢？“ 我” 和“ 姑娘” 没错了，那我们
8、在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？意象板书，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“ 我” 和“ 姑娘” 板书，那在诗歌中，“ 我” 和“ 姑娘 ”有着怎样的联系呢？“ 我” 在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“ 我” 是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来答复。一节一节地找。 好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页第一节：丁香一样地/结
9、着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色 /丁香一样的芬芳 /丁香一样的忧愁 /哀怨 /彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞 /默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过“ 太息 ”什么意思啊？叹息的意思；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光 /丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；我们从刚刚同学的答复可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？雨巷好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离
10、热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？朦胧的、阴沉的所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？看不到。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。电视中，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点单独提问，这样一
11、把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象板书：丁香。丁香是一种？花，没错了，丁香花。那假设这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？不行为什么不行啊？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。 丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫
12、色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比方说李商隐的代赠： “ 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁” ，还有南唐李璟的浣溪纱中的“ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁” 这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。 回到我们这首诗歌中，【篇三：高中语文试讲教案短歌行】短歌行上课，同学们好！请坐。一、导入同学们，老师
13、给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗短歌行。二、学习目标现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。现在让我们带着这3 个目标一起品读这首短歌行。首先，我想请一位同学介绍“ 行” 这种文体。噢，你举手了。介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。三、听读感悟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要
14、注意它的语气、节奏和轻重音。听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。请坐。同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“ 忧” 。四、合作探究现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组讨论一下作者到底为何而忧思，又是如何写忧的？给大家五分钟的时间，开始吧。作者为何而忧？第一小组的同学，举手的最多，派个代表说一下吧！嗯，一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧天下未统一。说的很准确简练，请坐。那我们现在就来看看具体来看看作者
15、是如何传达他的忧思的。先看一忧，人生短暂。作者是如何写“ 人生短暂 ” 的，没错把人生比作朝露，足见人生短暂。显然这首诗，首句起兴，“ 对酒当歌 ” ，本是乐事，却乐极生悲，诗人油然生出人生苦短的感慨。那何以解忧呢？对，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜欢借酒浇愁，你能举几个例子吗？这么多，可见你的文学功底很深。好，几杯杜康下肚，作者又将笔锋一转，转而思虑贤才难得。现在请大家自由的朗读这首诗，小组交流一下，看看作者是怎样表达对人才的渴求的？第三小组的代表你来说。你来说，没错，引用了诗经中的两个诗句。能为大家读一下吗。好的，请坐。这句是说我要是有满座的嘉宾，我就以礼乐相待，得天下之英才而宴请之。可
16、见对人才的尊重。还有没有表达作者渴慕人才地方，对“ 明明如月” ，运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。我们再看这句 “ 月明星稀，乌鹊南飞” 一句本为景物描写，本句有没有更深刻的内涵呢？你是怎么理解的？没错。这样的景象触动了诗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页人的忧思，以 “ 乌鹊 ” 无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达了希望能将这些人收入麾下，使人才不再彷徨的情怀。理解的很深刻，请坐。我们再看最后两句“ 山不厌高，海不厌深”“周公吐哺，天下归心。
17、”这两句有什么来历，你来说，没错，从管子史记中化用而来。你是怎么发现的，噢，课文注释，这个习惯很好，请坐。那这句大家读出了什么情感？你来说，对，胸怀大志，一统天下。理解的很透彻，请坐。由此可见，这首诗流露出的不单单是忧思，这种忧思在他的统一天下大业的追求中获得了消解。好的，现在我们再一起读一下短歌行，感受一下作者的忧思与抱负。五、拓展延伸同学们，现在请大家自由的朗读短歌行，看看哪句诗最能打动你心灵。谁想谈一下自己的体会？好的，你来，你对“ 譬如朝露，去日苦多” 比较有感触，让你认识到要珍惜时间。请坐。你呢？你喜欢“ 青青子衿，悠悠我心” ，这句表达了曹操对人才的渴求。请坐。好的你说，你喜欢“
18、周公吐哺，天下归心 ” ，这表达了曹操的博大胸襟。很好，看来这节课大家收获颇丰啊！同学们这首词思路清晰，现在给大家5 分钟时间大家熟悉一下，然后尝试这背诵一下。谁想挑战一下？你来，很好，看来你的记忆力很好。好的，我们一起尝试背一下，如果忘记的话，大家可以看一下课本。看来大家的记忆力都很好，这么快就背过了。六、小结作业这节课通过短歌行我们感受到了曹操的忧思，了解了他对人才的渴慕以及他的胸襟抱负，希望同学们也能够有这种忧国忧民的情怀，为祖国的建设奉献一份力量。课下请同学们将这首诗熟读成诵，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页并搜集曹操的其他作品加以赏析。这节课就上到这里，下课，同学们再见！板书短歌行曹操忧 比喻生命引用人才化用天下精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页