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1、本文为Word版本，下载可编辑操作小学开放式常态课抽签听课活动实施方案 浩如烟海的网络各种听课活动相关的内容质量参次不齐，为解决您的需求，以下是我细心整理的学校开放式常态课抽签听课活动实施方案范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 徐鲍学校开放式常态课抽签听课活动实施方案 一、实施目的 1.通过开放式常态课抽签听课活动加强课堂教学的过程性管理。 2.着力高效课堂构筑，促老师专业成长，激发老师努力提升自己的内驱力。 3.促进不同学科、不同老师、不同班级的互学共进，形成互助共研的老师共同体。 二、实施方法 1.教育处每周以随机抽签的方法确定被听课的老师2人，提前一天公布抽签结果。 2.
2、开放式常态抽签课由评委组（见后）进行听课、评课和评价，并准时与授课老师交换看法。 3.评价结果作为老师学期教学工作考核的依据,各评委组要准时将综合评价表上交教科室存档。 三、评委组组成 1.语文组：zz 2.数学组：z 3.英语组：z 4.常识组：z 附： 徐鲍中心学校常态抽签课听评表 时间班级学科课题执教老师 总体评价 特色与亮点： 问题与建议： 综合等第 评课人员 注：综合等第分为：优、优-、良、良-、中、差 篇2:参与县教研室百人听课活动体会 参与县教研室百人听课活动体会 11月4日至11月6日，很荣幸参与了县教研室组织的百人听课活动。历时三天，一共听了18节课，我所在的小组由于始终是在
3、学区完小活动，所以有一个最明显的感觉，老师的年龄普遍偏大，但就是面对这样的老老师，看着他们那么努力地去讲这节课，那么想把课改理念和我们的教学策略很好地贯彻到课堂中，尽管效果没有想象中的那么好，各个环节也确定没有他们预想中那么流畅，可看着他们的表现，我被深深地感动了。下面对三天以来活动状况给我留下的印象做一个简洁的小结： 一、老师们都能够意识到创设情境的重要性，只是付诸实践状况有异 1、利用情境供应学习素材，自然引入探究环节 老师能够有意识地创设情境，为探究活动供应必需的信息和材料，让同学很自然地明确要讨论的问题和努力方向，顺当进入下一个环节。数学广角中，同学们去过公园吗？喜爱去吗？为什么？今日
4、还想去玩吗？老师带你们去一个更有意义的地方去玩，好吗？引出课题数学广角。养分配餐中：同学们课前测量体重了吗？想知道自己的体重标不标准吗？出示计算公式，独立计算一下，汇报结果。依据结果说明多或者少5千克为偏重或偏轻，指名说说自己的体重状况。老师介绍养分过剩就会偏胖，养分不足就会偏瘦，看来我们在饮食上要留意养分配餐才行，板书课题养分配餐。垂直与平行中：今日中午吃午饭时，老师的筷子无意中掉了，正值我要捡起筷子时，却发觉两根筷子在地面上组成了一幅奇妙的图形，请思索一下，两根筷子可能会组成什么样的图形？把你想到的用铅笔摆一摆，跟同桌沟通一下。然后再把你们摆的图形用彩笔画再纸上。最终用画出的图形作为素材进
5、行分类和探究活动。连加连减：找几个同学跟老师一起做个小活动，第一次叫3个人，其次次又叫了2个人，最终一次叫了1个人，看着台上的几个同学，说说现在一共又多少个？回顾一下刚才老师叫他们的过程并说一说。列出算式，揭示这就是我们这节课要学习的连加。 2、为同学供应了必要的情境但惋惜的是重复消失不同的情境，显得头太大并且毫无意义 想利用一个情境呈现信息提出问题供同学探究，可是老师的头脑中不明确情境的作用，不知道如何才算是创设了情境，于是消失了好多开头就给人啰嗦之感的重复情境。笔算除法：我们已经学习了口算除法和估算除法，请读读这道题同学们为地震灾区的小伴侣捐款买过冬衣物，一组捐了83元，二组捐了140元，
6、马夹20元/件，棉袄30元/件，假如每组只买一样，可以有几种买法？记录下自己的问题并列式解决。然后汇报方法。接着又出示例1一个图书角分书的问题情境，又开头探究分法。经过了这么长的时间才进行到探究算法。（有一个情境引入信息，然后提出问题，解决问题时进行算法的探究就足够了，前后的两个情境这样并列放在一起，莫非第一个情境时复习吗？看起来又像是要给同学一个提出问题的信息，从数字上看，与例1数字是同种类型，所以没有意义）垂直与平行：上节课学习了垂直与平行，请推断下面哪组是平行线，哪组是垂直线？说说平行与垂直各有什么特点。在日常生活中常常有这些现象。我们已经学过了那些图形？这节课我们要来学习平行四边形和梯
7、形，想知道它们分别是什么样子的吗？下面在纸上画出大小不同的四边形。 就这样从线到图形，没有征兆没有过渡直接出示了课题后，又让同学为熟悉新知预备素材，一切只是简洁的叠加。（从复习线到已经熟悉了那些图形过渡的很突然，直接说出要探究的图形名称然后又让同学去画感觉挨次倒了，应当先画再分最终再给名称更符合同学的认知规律。）口算除法：同学们，还记得六一儿童节怎么过的吗？今日看出你们也很兴奋，信任同学们这节课肯定也能表现很好，回答问题肯定要声音嘹亮。看题目：有80个气球，平均每班分20个，可以分给几个班？怎么列式？今日我们一起来讨论口算除法。（前面的那么多话还不如跟后面的气球联系起来，否则那个六一有什么意义
8、？莫非只是为了突出一个兴奋不兴奋吗？）7的乘法口诀：昨天的卫生评比第一名兴奋吗？再过两周，学校就要进行数学竞赛了，想参与吗？那就好好学习。一个星期有几天？你能很快地说出2个星期、3个星期.7个星期分别有几天吗？今日我们就来学习7的乘法口诀。（卫生评比结果兴奋不兴奋应当属于班务，再过两周这个信息应当是后面提出有关星期天数的基础，可是就这样应当相互有关系的信息，在课堂上却是那么独立地消失，前后没有再联系起来，还不如直接从一个星期有几天开头更让人感觉爽心悦目。） 3、创设的情境就是平淡如水的谈话，泛泛地提及已学到的内容就算开头了 像这样开头，同学只是听老师在介绍并且还是简介，对于同学的爱好、乐观性等
9、方面起不到多大的调动作用，也不是我们创设情境的初衷。 笔算除法：我们已经学过了口算除法和估算除法，这节课我们连续学习除法，请同学们拿出我们的材料。（这样干巴巴的介绍根本没有必要说，已学了和将要学的都可以在详细的问题情境中引出来。）8、9的练习课：我们已经学过了8和9的熟悉，它们都是我们的好伴侣了，今日8和9将带我们游数学迷宫去。（介绍已经学过了8和9这样的话对一班级的孩子来说应当远不如出示一组小动物或者别的图案，让孩子们数数看一共是多少？引出8和9，接下就对有关它们的学问进行练习。）分数的整理与复习：我们已经学习了分数这一单元，同学们都学会了吗？下面以小组为单位对本单元内容进行简洁回顾与整理。
10、（既然是分数还不如说几个身边或者生活中需要用分数来表示的信息，把分数引出来，然后再提出整理要求。分数这样消失既可以沟通同学心中数学与生活的联系，又能使复习活动变得自然。） 二、课堂上能有给同学探究时间和空间的意识，只是活动并不都是真正的探究 或许老师们都是真的想给同学时空，想让同学去真正参加探究，于是做了千般铺垫，万般引导，可是真正在实施组织活动时，多数时候我们并舍不得放开手，顾虑太多，于是行动上就难免缩手缩脚，同学的参加度也就跟着大打折扣。镜面对称中，老师创设了照镜子的活动，但是并没有引导同学真正去通过看镜子中的自己进行体验，而是简洁一照，老师就引导分析，关于镜面对称的特点假如同学不亲自参加
11、体验的话是很难理解的。笔算除法中，让同学去想如何解决12乘3这个问题，但是并没有真正给孩子空间，就跟课前设计好的一样，孩子们只说了口算和加法两种，接着说明这样的方法不简洁，其实还有一种更简洁的方法，竖式的写法就由老师一步步地讲解进行了，假如还是按这样的思路教，完全可以说明乘法跟加减法一样，也是可以用竖式进行计算的，下面我们来试一试好吗？给同学时间让他们试，然后在沟通的基础上进行订正讲解应当比刚才的效果要好。7的乘法口诀中，先设计了让同学动手摆图案，用7个小三角形拼小鱼，然后挑出7条小鱼填表，几条小鱼共用多少个三角形。这应当是个让同学进行思索和探究的重点，由于每个数都是每句口诀的得数。可是老师却
12、把大量的时间放在了孩子们贴小鱼和选择出7条小鱼上，找了那么多小鱼贴了一长溜在黑板上，然后从中挑出最好的7条，时间铺张的真是太不值了。 三、能够仔细去解读教材，但是还没有到讨论的程度，许多时候并没有真正把握住教材的编写意图 在教学时，用好教材，把握好教材应当是我们每个数学老师必备的基本功。在听课中，很圆满地看到有不少人根本没有细细研读过教材，教材中的编写挨次和呈现内容都有它们的道理，在老师培训上，也不止一次地听过关于教材的解读，可我们的老师在上课前仍旧不能正确地理解教材内容，真是感到很圆满。最明显的表现在分数的大小这一课中，尽管两位老师的年龄差距很大，一个很年轻，一个相对较大一些，他们对教材的处
13、理采纳了差不多的方式。教材为同学供应了一个学校平面图，告知了教学楼和操场分别站校内面积的几分之几，就利用这两个分数引入大小的比较。接下来，应当让同学自己思索如何比较然后再进行沟通，解决问题，可我们的两位老师都是一点一点地引导教材中供应的三种比较的方法，一画图，二通分，三化成分子相同的分数再比。教材中虽然供应了三种方法，但是那都是展现了同学有可能的方法，实际教学中，同学不肯定都消失，当同学不消失这种方法时并不是非得再进行教直到出来为止。我想这个内容应当跟算法多样化问题差不多，多样指的应当是不同同学消失的方法多样，不行能指在老师的引导下去尝试这多种方法。 四、年龄不同的老师形态各异的课堂，都有让我
14、感动的地方 一个年轻老师在上课前几分钟发教具时，没有留心脚下的地面，一脚踏进一个坑里，（教室的水泥地面上布满了这样的坑坑洼洼并且还很深）开头我还没有看到，当我发觉她正苦痛地扶着桌子站着时，我跑过去扶她，我太知道那种痛的味道，我告知她不能坚持的话就别讲了，可是她却坚持说没事，一瘸一拐地进行了讲课，开讲后依旧激情满怀，我坐在下面特殊感动。一个59岁的老老师，春节后可能就要办退休手续了，他讲课的内容是一班级的连加连减，这么大的岁数，竟然就地取材，叫了同学组织活动动态地展现了两步计算需要的信息，老师始终在坚持用一般话讲课，这都是特别珍贵的。但由于是最终一节课，在教室里很暗，加上这个老师是从村小赶过去借
15、班上课的，所以那些淘气的孩子竟然像欺侮他一样，没方法，老师就一边尽自己的力量组织孩子一边不停地讲，看着他那么不停地讲，我竟然有种心酸想流泪的感觉，感动于他的努力，感慨于那帮淘气的孩子。 五、常规材料中特色不多，书写规范问题比较突出 看了这么多的常规材料，真正特别精彩的作业没有看到太多。数学作业的书写普遍亟待提高，特殊是一班级的数字书写，几乎没有几个班的同学能够很规范地写出这0-9这10个数字。数学周记的内容及书写普遍不是很好，多数老师仍旧让孩子写买东西的内容许多，次之的就是自己出题自己做了，这样的数学周记对孩子来说，没有多大意义。用数学的眼光看生活，用学过的整理与复习的方法对学过的内容进行系统整理回顾等等，都应是周记很不错的内容，作为数学老师要对孩子多做这方面的引导才行。 总之，通过三天的活动，课堂上每节课都呈现出了我们老师的水平和力量，也反应了他们所在地教研水平的凹凸，面对课堂和老师，作为教研人员身上的责任最多，假如有明人的教导，大家对教材的研读会更深更透，课堂也肯定会有更大的进步，期盼着全县的教研教学工作能够早一些百花齐放，精彩纷呈。 .glwK 管理文库 第 9 页 共 9 页