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1、该文本为Word版，下载可编辑大学校长在本科新生开学典礼上的演讲稿 大学校长在本科新生开学典礼上的演讲稿 同学们：大家好！ 秋高气爽，丹桂飘香。在这收获的季节，同学们带着多年来刻苦学习的硕果走进了z大学。在此，我首先代表学校向大家表示热烈的欢迎和衷心的祝贺！并借此机会，向积极为z输送优秀生源的中学老师们，向精心哺育你们成长、并给予z充分信任的家长们，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！ 今天的典礼，适逢我国第30个教师节。4600多名新同学的到来，给美丽的z带来了生机和活力，也为节日增添了气氛和光彩，从而使今年的教师节更有特别的意义。在此，我代表学校，向全体教师表示崇高的敬意和衷心的节日祝贺！ 同学们
2、，大学与别的组织不同，她不仅仅是客观的物质的存在，更是文化的存在和精神的存在；大学能给同学们的，将不仅仅是具体的知识，更是一系列的大学精神，而这些精神，正是大家未来事业成功、生活幸福所需要的，而且是最为关键和永恒的。因此，在同学们即将开始崭新的大学生活之际，我想以弘扬大学精神为题发表今天的演讲。 大学精神的内涵是丰富的，从同学们上大学的第一天起就需要重视并努力实践的，主要是下面一些精神。 一是崇尚道德的精神。 儒家经典大学开篇第一句话是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这样一种大学精神至今仍有强大的生命力。现代大学是既教学生为学，又教学生为人的地方。去年教师节前*总理在接见高等教育国
3、家级教学成果奖颁奖大会代表时说，“我们培养的学生应该是有学问有道德的人，不单是某一个方面的专家，而是一个和谐发展的人。”崇尚道德、学会做人，应成为同学们一生的追求。这里，不仅是指要不断提高自身的品德修养，更重要的是，同学们要坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强热爱祖国、服务人民的使命感和责任感，这是我们实现人生价值不可缺少的重要因素。 二是追求真理的精神。 追求真理是大学的传统，也是大学的本质。19世纪英国着名教育家纽曼认为，大学是人们追求真理的中心。20世纪德国着名教育学家亚斯贝斯尔在大学理念一书中指出，大学是学者和学生共同组成的追求真理的社团。同学们进入大学后，也要
4、积极融入到追求真理的实践活动中去，并将其上升为一种精神始终予以弘扬。追求真理的精神意味着同学们要崇尚科学，保持严谨、勤奋的学风。正如马克思指出的：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”追求真理的精神同时也需要大家敢于挑战权威和传统观念，具有怀疑的思维、求异的思维和批判的思维，做到“不唯上、不唯书、不唯洋、不唯他、只唯实”。 三是自主独立的精神。 大学历来崇尚学术自由、学术自治、学术中立。意思是说大学要免受学术以外的非学术力量的干扰，保持学者教学自由、研究自由以及学生的学习自由。要保持自由，首先必须做到自主、独立，同学们需要在大学期间培养这种精
5、神。为此，大家要学会独立的思考、独立的学习、独立的生活，强化主动学习的意识和自立自强的意识。另外一个特别重要的方面，就是要发展独立的人格，做你自己。古人说，知己则勉。GOOGLE中国李开复总裁在一本书里写道：“成功就是做最好的自己。”同学们要了解自己，欣赏属于自己的火种。只有真正了解了自己，使自己的火种发光了，大家才会取得最大成绩。 四是团结协作的精神。 这一精神是大学发展的内在要求。正如柏林大学的创建者、德国教育改革家洪堡所说，教授和学生都是“为了学术而在大学”，而学术的发展要求知识的自由交流，这就需要他们具备团结协作的精神。适应于现代科技和全球化发展的要求，大学对于这种精神的体现，不仅在校
6、内，而且扩展到了校际之间，同时也超越了国界。当今时代，无论是自然科学、重大工程、高新技术还是人文社会科学，越来越注重团体合作或者集体攻关。希望同学们从现在起就开始培养团结协作的精神，如联合国教科文组织所倡议的那样，在“学习知识”、“学习如何掌握这些知识”、“学会真实”的同时，利用各种机会“学习如何与其他人相处”，尤其是要学会怎么尊重人，能够享受和赞美周围人的优点和美德，看到别人的长处。 五是与时俱进的精神。 传统大学被誉为“象牙塔”，强调远离社会；现代大学更加推崇“学术责任”，提出“既要服务社会，又要引领社会前进”，正如着名科学家、教育家竺可桢所说：“大学尤如海上之灯塔”。而要做到这一点，大学
7、就必须永远站在时代的前列，所以说，与时俱进的精神是现代大学精神的重要内涵。与时俱进意味着在实践基础上的持续创新，其核心是创新精神。希望同学们在大学期间注重知识的广博和基础的扎实，注重创新思维的训练和创新人格的养成，尤其要培养自己关注现实、关注前沿的学术品格，培养自己的分析能力、问题意识和批判精神，努力使自己成为与时俱进的创新型人才。 同学们，z是一所水利特色明显的研究型大学，有着悠久的历史、深厚的底蕴和崇高的声誉。普适的大学精神与学校长期办学实践的结合，形成了独具特色的z精神和文化。其内涵，包括*总理在去年下半年，也就是90周年校庆前夕视察学校时的重要讲话中提出的“献身、负责、求实”的水利精神
8、，包括“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的十六字校训，包括“水润万物的奉献精神”、“海纳百川的博大胸怀”、“精研求真的学术风格”和“务实重行的教育传统”，等等。z精神和文化是z经世独立、历久弥新的灵魂所在，也是z人成长发展、建功立业的力量源泉。同学们理解并弘扬大学精神，需要将自己逐步融入z的精神与文化，与全体z人一起守护并建设我们的精神家园，让z精神得以发扬光大，使学校永远光荣。 同学们，新生参加军训，已经成为z的传统。军训是同学们在大学学习知识的第一课，也是大家感受并实践z精神的第一课。希望大家积极投身到军训当中去，充分利用这一机会培养坚强意志、良好品质和崇高精神，充分利用这一机会提
9、高国防意识和军事基本素质。学校邀请的带训部队非常重视本次军训工作，专门精心挑选了数十名官兵来校实施军训，这里，让我们以热烈的掌声对他们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！ 同学们，今天是一个新的开始。衷心希望大家在探求新知的过程中继承z传统，弘扬大学精神，做一个具有先进思想和品格的人，做“一个和谐发展的人”，从而成为我校创建具有国际一流水利学科的高水平研究型大学的新的生力军，成为未来建设创新型国家的栋梁之才！ 谢谢大家！ 篇2:师德演讲稿：做学生心目中的好老师 师德演讲稿：做学生心目中的好老师 你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！” 这不是什么名人说的话，这是我在一个学校校园墙报上看到的，是一个普通
10、教师留下的 师德格言。 今年四月，中国最着名的大学，复旦大学研究生院4000余名研究生从全校457名教授中评 选自己心目中的“十大杰出教授”。调查发现，师德教风是学生评选自己心目中杰出教授的 首要标准。 复旦大学的校园BBS上，有的学生坦诚地道出自己的观点，他说：“我们心目中的好教授 必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。 我们知道声名赫赫的高等学府复旦大学不乏有在社会上有一定名声的教授。某教授虽然 平时在校外活动频频，在自己的专业领域也颇有名气，但是得票率却极低，因为“他的课虽 然讲得好，但是却经常被手机声打断，他的考试虽然要求不是最严格的，但是他忘记了我们 是抱着渴求知识的心态坐在讲台
11、下的。”有的学生直言不讳地这样说。 这次评选给天下所有的教师都提了个醒，师德教风仍然是教师们最重要的品德。 教师是立校之本。师德是教育之魂.教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把 前人长期积累起来的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的道德价值观传 递给学生。教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。在我国新文化运动时期，正是由一 批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。可见，教师职业道德对社会道德的发展和 社会风气的转变具有促进作用. 前不久，有一位学者被邀请去讲课。讲课前，他先向学员提了这样一个问题：“你们说 ，现代社会最缺乏的是什么？” 台下学生异口同声地喊成一片：
12、“缺德！” 这位学者顿时泪流满面. 据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被 认为是社会形象最佳的；也就是说，其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否 就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重，曾经被人们称之为“最后一片 净土”的教育界，如今也不那么干净了。 最近我国揭露的多起老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有 比这种现象更深刻地揭露出教师素质的变异和教育品质的恶化。 “见死不救”是医务工的最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德 ”；“贪污公款”是财务工最大的“缺德”； “知法犯法”是执法工最大的“缺德
13、 ”，而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！ 人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师 表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表 率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。像那些打 骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？ 教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德,就有什么样的教育。教 书不仅是传授知识，更重要的是教人. 学习的革命这本书中有这么一段话，很发人深省： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如
14、果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会
15、了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 有时我总是这样问自己：“我教的学生们生活在什么之中呢？” 用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的 每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学 生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。 站在三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的似的风 范正是在这平凡的本职工作中体现出来。 最后，请允许我引用着名文字家莎
16、士比亚说过的一句话与大家共勉：“生命短促，只有 美德能将它传到遥远的后世。” 篇3:师德演讲稿：用爱熔铸师魂 师德演讲稿：用爱熔铸师魂 当了近二十年的学生，如今已登上讲台，身为人师，让我对这个神圣职业产生更多的感 慨。 “师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师， 德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”每个人都需 要爱，这教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根 草去。”这正是教师无私奉献的典范。我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的 爱
17、心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙， 每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。 当我第一次站在三尺讲台上，成为一名光荣的教师时，我才发现那是一个浩瀚的世界。 也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论 是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得 相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积 极性，也无意于树立一面惟老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践 着的。我希望多年以后我的学生在回眸大学生活时，不至于抛出诸如暗无天日之类的
18、断语； 我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自 己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜。 上课吃东西不知在座的老师是否遇到过？我曾经跟几位教师探讨过这个问题，他们普遍 的观点是，这是对老师的不尊重，绝对要严厉制止；还有一些老师的态度是，只要在不影响 教学的情况下，就听之任之。记得第一次在我课堂上发生这样的事情时，我当时什么也没有 说。在第二天上课的时候，我跟他们说：我们老师普遍认为上课吃东西是对老师的不尊重， 不知道你们对此有何看法？同学们先是一愣，随后窃窃私语，最后一位同学站起来说：其实 我们前两节的课比较多，起来晚了，来不及吃早餐，
19、并不是对您的不尊重。我跟他们是这样 说的：也许你们上课吃东西从内心讲并没有考虑到这是对老师的不尊重，但是就像上课迟到 、早退、不认真听讲一样，吃东西也是对老师的不尊重，同时也是对知识和劳动的不尊重， 如果有机会你们可以看一下清华大学孙平教授谈学风的这篇文章。抛开这个话题，可从另一 个角度来说你们考虑过上课吃东西会影响他人吗？最后我开了一个玩笑，我说你们上课吃东 西我总是想看看你们在吃什么，以至于我该讲什么都忘了，不知在座的同学是否有同感。同 学们都笑了，从此以后在我上课时再也没有发生过这类事情。 只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在 人生的航程里不断调正
20、方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。 记得有一次期中考试，考试成绩总体来说并不理想。当晚就有一位学生给我发来短信， 他说由于最近一段时间有一些其他的原因影响到他的学习，以致考试没有考好。他说他会努 力的，最后他请求老师能否在公布成绩的时候只公布那些考得好的同学的成绩（给我发短信 的这位同学一直是一位很刻苦的学生，并且自尊心特强）。面对他这样的请求我给他的答复 是：“不要把一次考试看得太重，好好努力吧。” 针对这次考试，我在第二天上课之前做了一下总结。我说考试本来是评价教学得失的一 种手段，也是教学工作信息反馈的一种手段。教师通过考试，检验自己哪些内容教得好，哪 些内容教得不好，哪些地方没讲到，
21、从而去改进教学工作。分数也是给予学生适当评价，是 激励学生上进的一种手段。分数只是我们学习过程中一个很小很小的部分，它是变化的，发 展的。这次考试成绩总体来说并不理想，所以我们在以后的学习中要共同努力，老师要改进 教学方法，你们要在这次考试中找到自己的薄弱环节，我觉得通过我们的共同努力，我们能 在期末中取得理想成绩。最后我表扬了几位成绩突出的学生，指出他们在学习态度和学习方 法上的优点，同时不点名地分析某些学生的失误原因。在宣布成绩的时候，采取读学号的方 式，这样既抓住了要害，又保护了学生的自尊心。 “春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深 处感化和触动，这
22、才是教育对爱的诠释。 教师是一项需要献身的事业；在我看来，教师也是一个充满激情的事业。 “为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”每一次我读到艾青的这句 诗，我都禁不住在想：诗人的情感世界里有着怎样的感动，而这些感动又是怎样化作澎湃的 激情？ 我不停地思索，终于找到了答案:正是这些学生给了我另一个心心相融、息息相通的世界 ，让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。 记得有一段时间，我被一些烦心事搞的情绪低落。我觉得我并没有把自己的情绪带到课 堂上去，可是这些已被聪明细心的学生觉察到。有的学生给我发来短信：老师我们都很喜欢 你，最近有什么烦恼吗？一切都会好的，祝永远快乐！其
23、中有一个平时最为腼腆的女孩子给 我发来短信“根据祝福特别法，判处你快乐无期徒刑，剥夺郁闷权力终身，并处没收全部寂 寞与烦恼，本判决为终审判决，你无权上诉，立即执行，不得有误。”我被这份真情感动着 .每每想到这些，我就会想起艾青的那句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片 土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量，我由衷感受到为人师表 的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。在他们敞开的心扉里,在他们饱含信任、真情流露、潜心相 诉的字里行间,在他们有些稚气又充满真挚的情感世界里，我看到了自己的份量，责任的砝码 又在不断的加重。每一次我翻看一个个学生给我发来的短信时，仿佛走进了一注注心
24、灵的清 湖，一页页活生生的心灵展现在我的面前，面对学生的理解和挚爱，我的幸福感不禁油然而 生。 爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给学生的真诚。这 种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做 的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 每当我收到学生的慰问：“老师最近好吗？”，当教师节时鲜花飘至我的案头，当看到 “桃花潭水深千尺，不及恩师育我情”时，我顿觉是教师这个职业升华了我的生活，铸造了 我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。 耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。最后，让我们发起青春的誓言： 任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世 之师表，铸不朽之师魂！ + 展开范文.第 23 页 共 23 页