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1、 六年级上册语文第一单元试卷分析一、试卷总体分析本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括看拼音写词语、修改错别字、选词填空、补充词语并合理运用、加标点、日积月累;第二部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第三部分是习作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原
2、则。二、具体答卷情况分析从整个答卷情况来看，基础知识部分和习作部分学生掌握较好，阅读题失分多一点。具体题目的答题情况分析如下： 第一部分：基础知识部分第 1 题，看拼音写词语。主要考查学生识字情况，准确率在 90%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。“迷蒙”一词出错较多，多为将“蒙”字少写一横。 第 2 题，修改错别字。主要考查学生辨字组词的能力，准确率为80%以上。从准确率看出，学生掌握得不够扎实。其中“蝉”、“怨”出错较多。第 3 题，选词填空。主要考查学生对意思相近的词语运用能力，准确率为 50%。从准确率看出，学生掌握得不扎实。第 4 题，补充词语并合理运用。准确率为 90%。
3、从准确率看出，学生掌握得比较扎实。第 5 题，给句子加上标点符号。重在考察学生运用标点符号的准确性。准确率不高，极少较多。第 6 题，日积月累。此大题重在考查学生积累教材中“日积月累”的情况。准确率为 90%，学生掌握得比较扎实。第二部分：阅读部分第 7 题，课内阅读。重在考查学生理解课文内容的能力，准确率为 70%，主要问题是不能准确地把握文段的主旨。第 8 题，课外阅读。属于本套试题中较难的题目，该大题重在考查学生结合上下文理解词语的能力和概括理解能力，准确率为 60%。从答题情况看，部分学生不能恰当运用词语;部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;个别学生阅读不认真，对该题理解和概括不
4、正确。第三部分：习作部分 本次作文绝大多数学生能够展开合理的想象，把自己变形后的经历写出来，条理清楚，中心明确。绝大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生内容不够具体，没有紧扣中心，书写潦草。三、我们的思考1、培养学生良好的书写习惯。我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要
5、求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3、大量阅读课外经典、优秀书籍。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。第 2 题，修改错别字。主要考查学生辨字组词的能力，准确率为80%以上。从准确率
6、看出，学生掌握得不够扎实。其中“蝉”、“怨”出错较多。第 3 题，选词填空。主要考查学生对意思相近的词语运用能力，准确率为 50%。从准确率看出，学生掌握得不扎实。第 4 题，补充词语并合理运用。准确率为 90%。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。第 5 题，给句子加上标点符号。重在考察学生运用标点符号的准确性。准确率不高，极少较多。第 6 题，日积月累。此大题重在考查学生积累教材中“日积月累”的情况。准确率为 90%，学生掌握得比较扎实。第二部分：阅读部分第 7 题，课内阅读。重在考查学生理解课文内容的能力，准确率为 70%，主要问题是不能准确地把握文段的主旨。第 8 题，课外阅读。属于本套
7、试题中较难的题目，该大题重在考查学生结合上下文理解词语的能力和概括理解能力，准确率为 60%。从答题情况看，部分学生不能恰当运用词语;部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;个别学生阅读不认真，对该题理解和概括不正确。第三部分：习作部分 本次作文绝大多数学生能够展开合理的想象，把自己变形后的经历写出来，条理清楚，中心明确。绝大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生内容不够具体，没有紧扣中心，书写潦草。三、我们的思考1、培养学生良好的书写习惯。我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生
8、严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3、大量阅读课外经典、优秀书籍。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。