部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

上传人:知****量 文档编号:28329883 上传时间:2022-07-27 格式:DOCX 页数:14 大小:27.54KB
返回 下载 相关 举报
部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx_第1页
第1页 / 共14页
部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx_第2页
第2页 / 共14页
点击查看更多>>
资源描述

《部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx(14页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、猫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)认识“虑”“职”等6个生字,读准多音字“屏”“折”,会写“忧”“虑”等15个字,会写“呼唤”“满月”等词语。(二)有感情地朗读课文,抓住具体事例和关键词句,感受猫的古怪、可爱,体会作家对猫的喜爱之情。(三)体会第二自然段用“说吧可是”的句式展现猫古怪性格的表达特点,并尝试练笔。二、教学准备预学单,多媒体课件。三、教学过程(一)欣赏图文,初识“猫”的可爱1.导入。老师为大家带来了一些有趣的朋友这些可爱的动物,都是我们的好朋友。(出示表现各种动物可爱瞬间的图片)2.出示单元篇章页,引导学生美美地朗读。奔跑,飞舞;驻足,凝望。可爱的动物,我们的

2、好朋友。3.交流眼前浮现出的美好画面。4.揭示课题。接下来就让我们走进第四单元,走近动物朋友。我们要认识的第一位朋友是“猫”,作者是我国著名的语言大师老舍先生,本单元我们要学习他写的两篇文章。让我们跟随他的文字去看看,这是一只怎样的猫。(二)预习反馈,梳理课文脉络1.自由朗读课文,注意读准字音。2.检查预习。(课件逐个出示词语的意思,教师读意思,学生写出词语)(1)展示学生书写的词语,现场批改,学生校对订正。无忧无虑 屏息 丰富多腔 遭殃 枝折花落 生气勃勃(2)提示易错字的书写要点。(3)读词语,强调多音字“屏”“折”的读音,说说这两个多音字在词语中表达的意思,并用另一个读音口头组词。3.交

3、流预学单,梳理文脉。(1)交流课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。预设:性格古怪的大猫是可爱的,淘气的小猫也是可爱的。引导发现哪几个自然段写了大猫,哪个自然段写了小猫,并说说理由。(2)引导发现结构特点。男女生对读第一至五自然段,发现写大猫的部分总分总的结构特点。思考作者又是怎么从大猫写到小猫的。(出示句子)指名读句子,发现过渡句。满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。(三)默读圈画,寻找猫的“古怪”1.说说对“古怪”的理解。(相机板书:古怪)2.默读课文第二至四自然段,圈出猫古怪性格的词语。3.学生交流。(随机板贴)4.说说猫的古怪之处。引导:可以用上合适的关联词,如“既又还”“

4、虽然但是”等。(四)细读事例,感知猫的“古怪”1.再读课文第二自然段,说说从哪些事当中感受到猫的老实、贪玩和尽职。(1)预设:交流“老实”。指名学生读事例,抓住“很乖”“成天睡大觉”等关键词,感受“老实”。朗读指导。点拨:边读边想象猫成天睡大觉的画面。谁来描述一下你想象到的画面?读出猫“老实”的特点。(2)预设:交流“贪玩”。自主读事例,圈出表现“贪玩”的词句。预设:出走一天一夜、任凭也引导学生思考会有哪些人呼唤猫,是怎么呼唤的。展开想象,即兴演绎。提示:当老舍先生准备好了食物,他会在门口呼唤道当他的女儿放学回家没有看到猫时,她会站在大门口呼唤道当夜幕降临,猫还没有回家,老舍和家人会站在胡同口

5、呼唤道朗读提升。点拨:可任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来这真是一只贪玩的猫啊!(3)预设:交流“尽职”。自主读事例,圈出表现“尽职”的词句。预设:屏息凝视、一连、几个钟头。(相机用动作理解“屏息凝视”)对照朗读,体会猫的决心之大。(出示对照的句组)非把老鼠等出来不可!一定要把老鼠等出来。引导学生说说“非把老鼠等出来不可”的意思,体会到“非不可”相当于“一定要”。联系生活,用上“非不可”表达想做好某件事的决心。想象猫聚精会神抓老鼠的情景,说说自己的感受,再读出猫的耐心、尽职。2.分组读描写猫“老实”“贪玩”“尽职”的句子。3.方法提炼。小结:阅读时,我们用“自读事例圈关键词句想象朗读”的方法,感受到

6、了猫的老实、贪玩和尽职。4.迁移方法,自学课文第三、四自然段。(1)学生自主学习,圈关键词句,教师巡视。(2)反馈交流。预设一:抓“蹭”,感受亲昵。引导:给“蹭”换词,如替换为“磨”“擦”;朗读句子,想象猫与主人的亲昵之态,体会这是一只会撒娇的猫。预设二:抓“小梅花”,进行角色体验。点拨:“小梅花”指什么?如果是你的作业本上被猫踩下了几个脏脚印,你会怎么样?老舍先生把脏脚印比作小梅花,让你感受到的是什么?预设三:抓“猫的叫声”感受作者的“用心”。点拨:你听过猫的叫声吗,动听吗?在老舍先生听来,猫的叫声是“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”的。齐读这四个词语,说说它们是从哪些方面写猫的叫声

7、的老舍先生是怎么发现的呢?小结:用心观察是写作的好方法。(3)有感情地朗读第三、四自然段。(五)体会情感,探寻表达秘妙1.紧扣“古怪”,谈感受。引导:如果我们用“古怪”形容一个人,表示的是不喜欢他可读着老舍先生笔下这只古怪的猫,你体会到的是作者怎样的情感?2.有感情地读第二至四自然段,说说自己的理解,体会“明贬实褒”的写法。小结:“成天睡大觉”“出走一天一夜”“在稿纸上踩印”,作者写下的都是猫不讨人喜欢的事,可是字里行间溢出的却是对猫的无限关心、喜欢,甚至是宠爱;“多么尽职”“那么勇猛”,老舍先生对这只猫充满了肯定和赞赏。这样的写法叫“明贬实褒”。3.勾连生活,感受“明贬实褒”的好处。点拨:谁

8、来说说这样写好在哪里?回忆在生活中,爱你的家人这样说过你吗?(六)体会段落特点,尝试仿写1.过渡。老舍先生特别喜欢运用口语化的语言写事物,他说口语化的语言活泼生动,念起来顺口,听起来好懂,使人感到亲切有味。2.再读第二自然段,发现表达上的与众不同。(课件将第二自然段分成两个板块呈现)说它老实吧可是它也不肯回来。说它贪玩吧可是非把老鼠等出来不可!3.交流体会,发现句式上的特点。预设:都用了“说吧可是”,写出了猫的古怪。(板书:说吧可是)4.提炼写法。小结:老舍先生都是先写猫的一个特点,接着用“可是”进行反驳,写猫的另一个特点,以此来说明猫的古怪。5.引导学生用上“说吧可是”的句式,说说猫的胆小和

9、勇猛、高兴和不高兴时的样子。6.回忆自己熟悉的动物,试着用上“说吧可是”的句式,将它的特点写出来。7.展示小练笔引导评价。评价角度:用上“说吧可是”,写出了动物的多面性格;有具体事例;明贬实褒,表达喜爱之情。(七)课堂整理一只普通的猫,在老舍先生的笔下是那么栩栩如生,那么可爱,这源自老舍先生对猫的喜爱之情。(相机板书:可爱、喜爱)下节课,让我们一起走近淘气可爱的小猫,走近其他作家笔下的猫。附板书:猫说吧可是老实贪玩尽职古怪(总) 温柔可亲一声不出可爱(总)喜爱胆小勇猛白鹅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)抓住重点词句,从白鹅的步态、吃相两方面继续感受作者对白鹅的喜爱之情,体

10、会作者是怎样把白鹅的特点写清楚的。(二)初步了解对比、明贬实褒等方法在表情达意上的作用,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。(三)能说出不同作家笔下白鹅的共同特点,体会其表达的相似之处。二、教学准备多媒体课件,听写本,作业本。三、教学过程(一)听写词语,回顾课文1.词语听写。2.学生自行批改、订正。(出示正确的词语)左顾右盼 严肃郑重 大模大样 一丝不苟 三眼一板 侍候架子十足3.借助听写的词语,回顾课文内容。同学们,根据刚才听写的词语,我们回顾了课文的主要内容。上节课我们认真学习了白鹅姿态、叫声的高傲,这节课一起继续品读白鹅步态、吃相方面的内容。(板书:高傲、姿态、叫声、步态、吃相)(二

11、)自主学习步态的高傲1.学生自读学习。(出示学习要求)轻声读课文第四自然段,画出描写白鹅步态的句子。2.观看视频,体会“净角出场”。(播放视频)(1)观看净角出场的视频,讨论可以用什么词语来形容“净角出场”。(2)再读描写鹅步态的句子,边读边想象鹅走路的画面,体会白鹅的高傲。3.借助表格,学习“对比”。(1)在表格中填入描写鸭、鹅步态的词语。白鹅鸭子(2)模仿鸭、鹅走路的姿态,谈谈自己的感受。(3)找一找文中还有哪些地方运用了对比手法。(板书:对比)点拨:白鹅的叫声与狗的狂吠;白鹅吃饭时的老爷派头与狗偷食时的小偷行径。(4)交流对比的作用。预设:运用对比,使事物的特点更加突出,感受更加强烈。(

12、5)想一想运用对比应注意什么。(相机出示注意要点)两者之间要有联系,要有可比性,比如叫声和叫声比,步态和步态比。两者之间要形成鲜明的反差,比如鸭的步态急速,鹅的步态从容。4.朗读提升。引导:带着自己的理解,再次练习有感情朗读,试着读出白鹅的傲然风范,体会作者的喜爱之情。(板书:喜爱之情)5.归纳整理。小结:丰子恺先生将白鹅比作“净角”,既将京韵注入白鹅形象之中,又生动刻画出白鹅的步态,富有文化气息;将白鹅的步态与鸭的步态相比,既突显出白鹅的傲然风范,又富有生活情趣,给我们留下了深刻印象。(三)品读白鹅的吃相1.过渡。作者还运用了什么写作方法呢?我们接下去品读全文最精彩的部分白鹅的吃相。(出示学

13、习要求)默读第五至七自然段,画出描写鹅吃饭的词语或句子。2.交流白鹅被称为“鹅老爷”的原因。(相机出示句子)(1)预设一。但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。点拨:“三眼一板”是戏曲里音乐的节拍,相当于4/4拍。在作者眼里,白鹅吃饭也是有节奏的,第一拍吃饭,第二拍喝水,第三拍吃泥,第四拍吃草。戏曲节奏不能乱,白鹅吃饭顺序也不能乱。作者不厌其烦地描写,就是想突出白鹅吃相的可笑与可爱有老爷派头,规矩很严。(2)预设二。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。点拨:一见到饭罐空空如也,就大声责备,却不想想是什么原因让饭罐空了可见在白鹅眼里,作者只是堂倌,

14、它是脾气很大的老爷。(3)预设三。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!点拨:这句话写出白鹅的架子足。作者用了双重否定,使文章语言活泼、诙谐,字里行间洋溢着对白鹅的喜爱之情。3.朗读提升。引读:这么规矩严、架子足、脾气大的一个人,这不就是老爷嘛现在我们学着堂倌的样子,恭恭敬敬地和白鹅打声招呼。4.学习“明贬实褒”的写法。(1)过渡。生活中,一个人被称为老爷,可不是好事,难道丰子恺先生不喜欢白鹅?(2)默读课文,圈画词句。引导:边读边思考,作者称白鹅为“鹅老爷”,是讨厌它,还是喜欢它?圈画出有关词句。(3)交流讨论,说说理由。(4)对照原文,体会情感。抗战胜利后八个月零十天,我卖脱了三

15、年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋,迁居城中去等候归舟。除了托庇三年的情感以外,我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了,这环境太荒凉了;我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅,使我恋恋不忘。(5)点明写法。点拨:老舍先生说“猫的性格实在有些古怪”;丰子恺先生称白鹅为“高傲的动物”“我们这位鹅老爷”,替它添饭,站着侍候时“不胜其烦”,说它“架子十足”这些句子看上去似乎都含有贬义,但言语间流露出的是对动物的亲昵与喜爱,这种写作方法就是“明贬实褒”。(6)填空练习,迁移应用。运用明贬实褒的方法,填写下面的句子。奶奶常笑着说:“我们家有一个_。”小猫真是个_,经常在我的本子上踩印几朵“小梅花”。他真_

16、,经常为了救别人的生命而置自己于危险之中。小结:白鹅的吃相让我们发笑,我们笑它的迂腐,笑它的老爷派头,但读着读着,我们不知不觉间会把“可笑”一词悄悄替换成“可爱”,喜爱之情油然而生。(四)比较阅读,学习写法1.引导学生阅读白公鹅,体会两位作家笔下鹅的共同点,找出两篇文章在表达上的相似之处。2.小组讨论,记录要点。3.班级讨论,完成作业本第5题。(1)交流鹅的共同点。点拨:两只鹅都很高傲白鹅引吭大叫,白公鹅大声叫唤;白鹅从容不迫,白公鹅慢条斯理;白鹅架子十足,白公鹅十分霸道。(2)交流表达上的共同点。预设一:结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体介绍。预设二:都运用了拟人的修辞方法。预设三:都运用了对比的写法。预设四:都善于运用明贬实褒来表达对鹅的喜爱之情。(板书:明贬实褒)(五)课堂整理,布置练习1.交流本节课的学习收获。预设:先总后分的写作方法;对比、拟人的运用;明贬实褒在表情达意上的作用;生活中要仔细观察,善于积累。2.作业布置。(1)仔细观察一种你喜欢的动物,抓住特点写一段话。(2)课后阅读丰子恺的其他作品,进一步体会作者的语言风格。附板书:白鹅姿态高傲叫声喜爱之情步态吃相对比明贬实褒

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 策划方案

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁