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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案试验一 生物体维护 PH稳固的机制【试验原理】细胞代谢会产生很多酸性物质,如碳酸等,人和动物吃的食物消化吸取后经代谢会产生一些酸性或碱性物质,这些酸性或碱性物质进入内环境,常使PH发生偏移；但一般情形下,机体能通过使 PH稳固在肯定范畴内；【目的要求】通过比较自来水、缓冲液（如 Na2HPO4、NaH 2PO4等的溶液,在加入酸或碱后,能使 PH的变化减弱）和生物材料在加入酸或碱后PH的变化,估量生物体是如何维护 PH稳固的；【试验过程】一、材料用具生物材料（肝匀浆、 马铃薯匀浆、 用水 5：1 稀释的鸡蛋清、 黄瓜匀浆）,P
2、H=7的磷酸缓冲液, 0.1mol/L HCl （盛于滴瓶中） 、0.1mol/L NaOH（盛于滴瓶中） 、4 副防护手套、 50ml 烧杯 1 个、50ml 量筒 1 个,彩色铅笔、 PH计或万能 PH试纸、镊子、自来水；二、方法步骤和记录1、将 2.5ml 自来水倒入 50ml 烧杯中2、用 PH计成 PH试纸测试,并作记录30 滴为止；将 PH测定结果3、一次加一滴0.1mol/L HCl,然后,加入 5 滴后再测 PH,重复这一步骤直到加入了记入表中；4、,并向其中倒入25ml 自来水；测定并记录起始PH,再如步骤 3,一滴一滴地加入0.1mol/L的 NaOH,测定并记录PH；代替
3、自来水,重复步骤1 至步骤 4,记录结果5、充分冲洗烧杯,用6、充分冲洗烧杯,分别代替自来水,重复步骤1 至 4 记录结果；三、现象观看不同试验材料PH变化记录表PH 25 30 加入 0.1mol/L NaOH PH 25 30 加入 0.1mol/L HCl 加入不同数量液滴后的加入不同数量液滴后的0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 自来水缓冲液生物材料 1 生物材料 2 四、试验结论1、依据所得数据,以酸或碱的滴数为横轴以PH为纵轴,画出自来水PH变化的曲线；以实线表示加入酸后PH的变化,虚线表示加入碱后 PH的变化；再用其他颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液PH的变化情
4、形；2、依据试验结果,说出不同试验材料PH变化的特点；五、试验评判你的试验测得的不怜悯形下的 PH值是否存在误差？分析误差存在的缘由,如何降低误差？ 误区警示 1、试验过程中,显现了很多次的“ 充分冲洗烧杯” 请你分析目的是什么？解析：第一次“ 充分冲洗烧杯” 是为了防止酸性物质HCl 与碱性物质NaOH发生中和发应,使试验现象不明显,削减误差；其次次和第三次“ 充分冲洗烧杯” 是为了防止不同的生物材料混合,影响试验成效；2、试验过程中腐蚀性物质使用留意事项及解决措施；解析： HCl 和 NaOH都有腐蚀性,应防止它与皮肤和眼睛接触,也不要入口；如有洒落或溅出,要立刻用水冲洗 15min,并告
5、知老师；3、生物材料最好是一种植物材料,一种动物材料；【问题探究】一、问题摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1、就试验加入 HCl 或 NaOH后的 PH的变化来说,生物材料是更像自来水仍是更像缓冲液？2、分析缓冲液的 PH变化情形为什么与自来水的不同；3、尝试对生物材料维护 PH稳固的机制进行说明；二、探究创新1、通过“ 生物体维护PH稳固机制” 的试验探讨,你认为生物体内环境中其它环境（如血糖、温度、H2O、无机盐等）是否也可以维护稳态？2、内环境的稳态会不会失调？什么情形下会显现失调？试验
6、二模型建构建立血糖调剂的模型【试验原理】胰岛素和胰高糖素的生理功能分别是：胰岛素能组织细胞的加速摄取,利用和储存葡萄糖,从而；生物使,胰高血糖素能促进,并促进,从而使体中依靠这种作用的激素共同维护血糖的平稳；【目的要求】让同学通过模拟活动充分把握和懂得在不怜悯形下,两种激素应如何起作用共同掌握血糖的平稳；增强同学沟通和判定摸索才能；【试验过程】一、材料用具15 张“ 糖卡” 正面写上“ 每1L 血液中的 0.1g 葡萄糖” ,背面写上“ 糖元”, 2 张胰岛素卡2 张胰高血糖素；二、方法步骤1、模拟吃饭后的反应甲将 2 张“ 糖卡” 放到桌子上,使血糖浓度,此时由拿出张卡使甲的 2 张“ 糖卡
7、” 由背翻到面,血糖浓度维护平稳；,此时由 _拿出张2、模拟运动时的反应甲从桌子上拿走了1 张正面朝下的 “ 糖卡” ,使血糖浓度卡,使的 1 张“ 糖卡” 由面翻到面,血糖浓度维护平稳；三、试验结论当生物体内血糖浓度上升时,能血糖浓度；当血糖浓度下降时,能血糖浓度；因此,生物体中血糖浓度能；四、试验评判与其他小组沟通构建模型的过程和结果,相互借鉴,并就活动过程中发觉的问题进行争论；【误区警示】1、应选用不同颜色的纸做“ 糖卡”,胰岛素卡和胰高血糖素卡；2、卡上字应醒目,便利活动操作；3、各组应对此活动进行沟通；【问题探究】一、问题摸索 当血糖水平上升时,胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血
8、糖水平降低时呢？二、探究创新 当身体不能产生足够的胰岛素时,将会发生什么情形？试验三 探究：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度【目的要求 】1、进一步学会探究性试验的一般方法和步骤,培育科学探究才能,提高创新思维才能；2、学会用探究的试验方法来争论生长素类似物促进插条生根的最适浓度；3、懂得相宜浓度的生长素可以促进生根,体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有很多要探究的问题；4、通过小组之间分工合作,培育协作精神；【方案设计】一提出问题：不同浓度的生长素类似物,促进插条生根的最适浓度是多少呢？；二作出假设：浓度的可以使插条基部的薄壁组织细胞复原分裂才能,产生愈伤组织,长出三设计试验
9、：挑选生长素类似物配制生长素类似物母液设置生长素类似物的浓度梯度制作插条分组处理插条第 2 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案进行试验观看记录分析试验结果,得出结论；配制生长素类似物母液：5mg/ml（用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解）插条处理方法：浸泡法或沾蘸法【试验过程】一材料用具：当地主要绿化树种或花卉（如：月季、杨、加拿大杨等）生长旺盛的一年生枝条,或小组想要争论的其他植物的 枝条；蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶；常用的生长素类似物： 萘乙酸（ NAA）、2,
10、4-D 、IPA、IBA 和生根粉等,可选其中的一种；所用药品包装说明上所列举的其他 材料；二方法步骤：设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将生长素类似物母液分别配成浓度为 的溶液,准时贴上相应标签；分别放入矿泉水瓶中,深约；再取一矿泉水瓶,加入等量的清水,作为 制作插条：将预备好的枝条剪成长约 的插条,插条的外形学上端为 面,下端要削成 面,这样在扦插后；可；每一枝条留 34 个芽,所选枝条的条件应 分 组 处 理 ： 将 制 作 好 的 插 条 , 分 成 组 （ 每 组 不 少 于 3 个 枝 条 ）, 分 别 将 其 基 部 浸 泡 在 盛 有 清 水 和 浓 度 为 溶液的矿泉水瓶中
11、,处理几小时至一天；进行试验：设置 个相同的水培装置,加入等量的完全养分液,在相同的外界条件下,分别培育经不同浓度生长素类似物及清；水处理过的插条,留意保持温度为 三观看现象：定期观看每组试验材料的生根状况,并记录结果；（浓度： mg/ml；时间：天）4 5 清生根浓度0.2 0.4 0.6 0.8 1 2 3 水时间数1 第 一 2 天 3 平均 1 第 二 2 天 3 平均 1 第 三 2 天 3 平均 1 第 四 2 天 3 平均 1 第 五 2 天 3 平均四试验结论：经过天观看,用浓度为的最适浓度是处理过的插条生根最早,生根数最多,所以对于植物来说,促进插条生根的这种生长素类似物；第
12、 3 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案五试验评判：试验结果与你预期的结果一样吗？你做出的假设是否得到了确认？【误区警示】在本试验中,生长素类似物的功能与其促进根生长的功能是一回事吗？在本试验中,如在相宜浓度范畴内不能生出不定根,请分析可能的缘由？【问题探究】一问题摸索：你们小组提前做本探究活动的预试验了吗？预试验的作用有哪些？你们小组认为在施用生长素类似物促进插条生根时,要考虑的因素有哪些？二探究创新：就此次探究活动,你们小组仍能作进一步的探究吗？你有没有一些改进此探究活动的措施？试验四 用样方法调查草地
13、中双子叶植物的种群密度【试验目标】初步学会用样方法调查双子叶植物种群密度；帮忙同学进展科学探究的才能；通过亲身调查周边植物,帮忙同学更进一步熟识自然,培育喜爱自然、爱护环境的情操；【试验原理】样方法是指在被调查种群的生存环境中,随机选取如干个样方,计数每个样方内的个体数,运算每个样方内的平均个体数,然后将其平均数推广,来估量种群整体；我们需要依据不同外形的调查地段挑选相应的取样方法；常用的取样方法有一下几种：五点取样法,样方的外形可以是方形的、长方形的、条带状的或圆形的,但样方必需具有良好的代表性,这可以通过随机取样来 保证；等距取样法 ：当调查的地段为长条形时,可用等距取样法；先将调查地段按
14、纵向分成如干等份,由抽样比率打算样方之间的距离 或间隔, 然后按这一相等的距离或间隔抽取样方的方法,叫做等距取样法；长条形的总体为 100m长,假如要等距抽取 10 个样方,1 10,抽样距离为 10m；然后可再按需要在每 10m的前 1m内进行取样,样方大小要求一样；那么抽样的比率为 五点取样法 ：当调查地段为方形时,可以按梅花形取五个样方：先做该地段的两条对角线,在两条对角线的交点确定一个样方的中心,在每条对角线上距边角1/4 对角线特长,各确定一个样方的中心,共五个样方；样方面积一般为1m2,假如该种群的密度较小,样方面积可适当扩大；【材料用具】 卷尺、尼龙绳、木楔、钢笔、记录本、植物分
15、类图鉴【试验预备】调查前老师先进行实地考察,找出比较典型的地块；挑选同学比较熟识、简单识别而且分布比较匀称的双子叶植物作为调查 对象,这样有利于数据的分析、比较；像一年蓬这类单株生长特点明显的双子叶植物,就是很抱负的调查对象；老师事先对该地 块进行种群密度取样调查,并可采集好有关植物并制作成标本,使同学把握好调查对象的外形特点；假如遇上样方边界的压线个 体,按左上原就处理,压线个体出于线的左侧或上方,就计入样方内；【 方法步骤】确定调查对象；选取样方（等距取样法）；先将调查总体分为如干等分,有抽样比率打算距离或间隔,然后按这一距离或间隔 抽取样方,同学对比植物分类图鉴把握调查对象的外形特点；计
16、数（附种群调查记录表）运算种群密度；【 结果分析】运算种群密度以全部样方内该种群算术平均数作为该种群的种群密度；应结合调查区域相关情形对该估量值做诞生物学说明；【留意事项】该算术平均值即为调查区域该种群的种群密度估量值；选取地势开阔、平整、植被茂密的地点作为调查地点,如校内草地、公园、田埂等都是比较抱负的地点；留意防止有深水、陡坡、毒虫等有安全隐患的地点；依据调查对象划定调查地段的大小；调查地段应大小适中,面积过大就费时费劲,面积过小就 失去调查意义；地段外形可以是规章或者不规章,地段边界按植被分布或地理边界划定；选取样方的个数依据地段总面积而定,地段较大的,样方数可相对多些；名师归纳总结 试
17、验五培育液中酵母菌种群数量的变化第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【目的要求】1、通过探究培育液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型；2、培育科学探究才能,学会探究试验的一般步骤；【方案设计】3、通过小组间的分工合作,培育协作精神；一、提出问题 培育一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？二、猜想假设 酵母菌种群的数量随时间呈 _型增长变化；三、设计试验全班同学分成甲、乙、丙等如干试验组；分别用等量培育液,在相同相宜环境中培育等量酵母菌；每天用血球计数板,采用抽样检测的方法计数一个小方格内的酵母菌数
18、量并作记录,连续7 天； 7 天后,各组向全班汇报本小组7 天的数据,算出每一天数据的全班平均值,依据平均值画出酵母菌种群数量的增长曲长；【试验过程】一、材料用具：究所需要的菌种和无菌马铃薯培育液或肉汤培育液、试管、血球计数板（等；二、方法步骤和记录 1、取相同试管如干支,分别加入 5ml 肉汤培育液,塞上棉塞；2、用高压锅进行 _灭菌后冷却至室温,标记甲、乙、丙等；2mm 2mm 0.1mm方格）、滴管、显微镜3、将酵母菌母液分别加入试管各 5ml,摇匀后用 _计数起始酵母液个数,做好记录；4、将各试管送进恒温箱,_下培育 7 天；三、现象观看 每天同一时间,各组取出本组的试管,用血球计数板
19、计数酵母菌个数,并作记录,连续观看 7 天；菌数 时间（ 2.5 104个）（天）起始1 2 3 4 5 6 7 组别甲 乙 丙平均 四、试验结论 1、依据表格平均值作出培育液中酵母菌种群数量 7 天中的变化曲线；菌数（ 2.5 10 4）8 6 4 2 时间（天） 1 2 3 4 5 6 7 2、培育液酵母菌种群数量随时间呈 _型增长变化；五、试验评判 用你所在小组的记录数值所描种群数量的变化曲线与平均值作出的曲线相比相像程度怎样？试作出说明；【误区警示】1、操作过程中要建立“ 有菌” 的观念,不能随便谈笑；2、以防培育液带上杂菌与酵母菌形成_关系, 抑制酵母菌培育； 从试管中吸出培育液进行
20、计数时,应将试管 _名师归纳总结 第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案几次,以便使酵母菌匀称分布,提高计数的代表性和精确性；3、对于压在小方格界线上的酵母菌应计数 _两边上的菌体数,另两边不计数；【问题探究】一、问题摸索 1、假如一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当实行怎样的措施？2、本探究需要设置对比吗？假如需要,请争论说明怎样设计；如不需要,请说明理由；二、探究创新依据你对影响酵母菌种群数量增长的因素作出估量,设计试验进行验证；试验六 土壤中动物类群丰富度的争论 一试验目的：1初步学会动物类群丰富度的统计方法
21、；2能对土壤中部分常见的动物进行分类；3学会设计表格进行观看和统计；二试验原理： （物种丰富度：群落中物种数目的多少；）土壤不仅为植物供应水分和矿质元素,也是一些动物的良好栖息场所；争论土壤中动物类群的丰富度,操作简便,有助于懂得群 落的基本特点与结构；三、丰富度调查方法：取样器采集调查；丰富度的统计方法：记名运算法和目测估量法；记名运算法：指在肯定面积的样地中,直接数出各种群的个体数目,这一般用于个体较大,种群数量有限的群落；目测估量法：按预先确定的多度等级来估量单位面积上个体数量的多少；等级的划分和表示方法有：“ 特别多、多、较多、较少、少、很少” 等等；四方法步骤：1提出问题： 如土壤中
22、有哪些小动物？它们的种群密度是多少？2制定方案：步骤时间地点内容方法备注第一步 年 月 日校池塘环境考察观看与测量带温度计、干湿计、记录本其次步 年 月 日试验室制作取样器见书直径 5cm易拉罐、剪切工具第三步 年 月 日校池塘取样见书塑料袋、标签、记录本等第四步 年 月 日试验室采集小动物见书诱虫器、吸虫器、70%酒精第五步 年 月 日试验室观看和分类见书放大镜显微镜生物图鉴第六步 年 月 日试验室统计和分析收集处理数据用实体镜计数精确真实第七步 年 月 日教室撰写报告文本调查报告注 意 调 查 报 告 格 式第八步 年 月 日教室沟通争论全班沟通比较各组结果争论发觉问题3实施方案： 本争论
23、包括五个操作环节：预备取样采集小动物观看和分类统计和分析撰写争论报告；（ 1） 预备： 制作取样器；记录调查地点的地势和环境的主要情形；（P76）（ 2） 取样： 可以在野外用 取样器取样 的方法进行采集、调查,即：用肯定规格的捕获器（如采集缺罐、吸虫器等进行取样）,在试验室进行观看；（ 3）采集小动物： 使用诱虫器取样,比较便利,且成效较好,但时间可能要长一些；也可采纳简易采集法：将采集到的土壤放 在瓷盆内,用放大镜观看,同时用解剖针查找；发觉体形较大的动物,可用包着纱布的镊子取出；体形较小的动物可用吸虫管采 集；采集到的小动物可放入酒精中,也可将活着的小动物放入试管中；（ 4） 观看和分类
24、： “ 观看和分类” 需要借助动物分类的专业学问；（ P76）（ 5） 统计和分析： “ 统计和分析”,要求设计一个数据收集和统计表,并据此进行数据分析；五、留意事项：土壤动物调查一般不能采纳标志重捕法,理由是：大多数土壤动物身体微小,活动范畴小,标记个体难与无标记个体充分混匀； 很多土壤动物（如蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓,以及多种多样的昆虫）有较强的活动才能,而且身体微小,因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查；在进行此类争论时,常用取样器取样进行采集、调查的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品
25、教案试验七 土壤微生物的分解作用【目的要求】1. 设计和进行对比试验,尝摸索究土壤微生物的分解作用,进一步培育同学的探究才能和制造力；2. 分析土壤微生物分解淀粉的情形；3. 学会检测淀粉和仍原糖的方法,并依据现象作出合理判定和说明；【方案设计】一、提出问题1. 土壤中生活着肉眼看不见的,这些生物的数量是极其繁多的,那么它们对有机物是否具有分解作用？2. 假如往淀粉溶液中加入土壤浸出液,淀粉会被分解吗？如何去检测？二、猜想假设土壤浸出液中含有大量的微生物,它们可以将淀粉为；三、设计试验设计对比组和试验组试验组加土壤浸出液,对比组加蒸馏水比较分析结果探究土壤微生物的分解作用【试验过程】一、材料用
26、具：鲜土壤、蒸馏水、淀粉糊、碘液、斐林试剂；大烧杯、厚纱布、玻棒、滴管、试管、试管架、试管夹、酒精灯；二、方法步骤及结果记录1将取自农田、林地或花盆等处的土壤放人里面垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌,然后将纱布连同土壤一起取出；将留在烧杯中的 静置一段时间备用；2另取两只烧杯,编号为 A、B,放人等量；在 A 烧杯中加入 30mL土壤浸出液, B 烧杯中加入 30mL蒸馏水；3在室温 20 左右 下放置 7 天后,分别取 A、B 烧杯中的溶液 20mL,各放人两支试管中,分别编号为 A1、 A2, B1、 B2；4在 A1、B1 中加入,在 A2、B2 中加入；5观看试管中溶液的颜色变化,记录试验
27、结果；三、结果记录项目A1 试管A2 试管B1 试管B2 试管试验结果四、试验结论土壤浸出液中含有大量的微生物,它们可以将淀粉为；五、试验评判试验结果与你预期的结果一样吗？你作出的假设是否得到了确认？【误区警示】1. 试简述此试验中需要过滤土壤,而不直接加土壤颗粒的理由；解析： 过滤土壤是为了排除过多的土壤杂质,以得到富含微生物的土壤浸出液,假如直接加土壤颗粒会加大对比组试验的难度,使试验的结果难以分析；2. 试验中需要加入碘液和斐林试剂,操作时应当留意什么？解析： 要用两支滴管分别来吸取碘液和斐林试剂,不要混用；每滴一滴试剂都要震荡试管,斐林试剂加入后需要用酒精灯加热,要留意试管与酒精灯火焰
28、的距离,要让试管受热匀称；【问题探究】一、问题摸索 试验过程中为什么要留意掌握变量,让试验组和对比组除自变量以外的条件一样？二、探究创新 有关分解者作用的探究,最好是在试验室进行,仍是室外进行？试验八 设计并制作生态缸 观看其稳固性【目的要求】1. 初步学会设计并制作生态缸；2. 初步学会观看生态系统的稳固性的方法,懂得影响生态系统稳固性的各种因素；第 7 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【方案设计】一、提出问题1. 你设计的生态缸是生态系统的哪种类型？3. 植物种类及数量对生态系统的稳固性影响？二、猜想
29、假设 生态缸中的生物能稳固生活 7 10 天；三、设计试验2. 动物的大小和数量对生态系统的稳固性影响？4. 设计的生态缸的稳固性有条件吗？制作生态缸观看生态缸稳固性验证假设得出结论；【试验过程】一、材料用具 浮萍、水草、蕨类植物和一些低矮杂草,仙人掌或仙人球 23 株； 810 条,蜗牛 57 个,小乌龟 23 只；810kg,含腐殖质较多的花土 4050kg,自来水足量；玻璃板 45m 2,粘胶足量；沙土 二、试验原理 在有限的空间内,依据生态系统原理,将生态系统具有的基本成分进行组织,构建一个人工微型生态系统是可能的；三、方法步骤 按 100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架；
30、在生态缸底部铺垫沙土和花土,花土在下,一边高,一边低；沙土在上,沙土层层厚 5-10cm；在缸内低处倒进水；将收集或购买的动物和植物放在生态缸中,其中浮萍、水草与小乌龟放在水中,仙人掌或仙人球移植到沙土上,蕨类植物和杂 草移植到花土上,蚯蚓与蜗牛也放置在花土上；封上生态缸盖；将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方,但要防止阳光直接照耀；四、现象观看观看植物、动物的生活情形,水质变化 由颜色变化进行判别, 基质变化；五、试验结论人工制作的生态缸, 其生态系统可以较长时间的相对稳固；此设计试验胜利的关键之处：生态缸中放置的生物必需具有较强的生活力,放置生物的数量要合适；要考虑系统内不同养分 级生物
31、之间的合适比例；定期观看,同时做好观看记录；假如发觉生态缸中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳 定性已被破坏,记录下发觉的时间；七、误区警示 本试验操作中的留意事项：1. 制作完成的生态缸中所形成的生态系统,必需是封闭的,不能添加食物和气体,唯独可进入系统的只有光线,整个系统也是靠 光线作能量推动的；2. 生态缸中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必需能够进行物质循环和能量流淌；3. 生态缸必需是透亮的,既让里面的植物见光,又便于进行观看；4. 生态缸中投放的生物,必需具有很强的生活力；投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链；5. 人工生态系统的稳固性是有条件的,也可能是短暂的；6. 生态缸制作完毕后,应当贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将生态缸放在有较强散射光的地方；要留意不能将生态缸 放在阳光能够直接照耀到的地方,否就会导致水温过高,而使水草死亡；另外,在整个试验过程中,不要随便移动生态缸的位置；【问题探究】1本组制作的生态缸中哪种生物最先死亡？分析其主要缘由；蜗牛可能先死亡；在生态缸中,蜗牛属于消费者,消耗氧气较多；2依据生态缸中生物存活时间的长短,分析如何改进试验装置以延长生态缸中生态系统的连续时间；生态系统中分解者的作用不行忽视,可适当增加生态缸中分解者的数量；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页