《部编四上语文《麻雀》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编四上语文《麻雀》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、麻雀本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过预学交流，运用多种方法理解“挓挲”等词语。（二）理清故事的起因、经过、结果，知道可以按事情发展顺序把一件事的来龙去脉写清楚。（三）体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几方面把老麻雀勇敢救护小麻雀的经过写清楚的。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.读单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”，了解本单元的学习内容。（出示单元篇章页）2.了解这个单元要达到的学习目标。3.学生交流。4.揭题。我们在学习课文时，需要了解作者是怎样把事情写清楚的今天我们要学习习作单元第一课麻雀。（板书课题，齐读）（二）交流预学，了解大
2、意1.基于预学数据分析，交流生字词。（1）根据学习单预习情况，整理学生认为难读的生字词。（2）出示词语，个别抽读，评价，齐读。嗅觉 庞大 嘶哑 拯救（3）聚焦学生认为难懂的词，交流理解词语的方法。无可奈何 摇撼 挓挲点拨：借助图片理解“挓挲”。小结：可以借助工具书，请教他人，联系课文内容等方式理解词语的意思。（4）聚焦学生认为难写的字，教师范写，学生练写，交流易写错的笔画。幼 搏2.梳理事情的起因、经过、结果。（1）四人小组讨论。（2）小组选派代表上台交流，其他小组补充、评价。（3）教师评价引导。预设一：起因说不清。（点拨：起因是能推动故事发展，有延展性的部分）预设二：太烦琐。（点拨：抓住主要
3、事情讲）3.完成作业本第二题，学生完成后交流。小结：通过交流，我们知道了事情的起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀保护小麻雀，结果是老麻雀逼退猎狗。（相机完成老麻雀、小麻雀、猎狗的关系图）4.说说课文主要内容。提示：把起因、经过、结果连起来，说说这篇课文主要讲了一件什么事。小结：抓住事情的起因、经过、结果，就能把一件事的来龙去脉交代清楚了。（三）感悟“无畏”，学习写法1学生快速阅读，谈印象最深的画面，讲清原因。引导：在读课文中，你一定读到了许多个画面，哪个画面给你留下了最深刻的印象？为什么？请你打开语文书，快速地找一找。2.聚焦第四、五自然段，感受无畏。（1）感悟麻雀形象。过渡：我们这节课就学习
4、你们讲到的这些画面，大多集中在课文的哪些自然段？这些画面里都有老麻雀，你觉得它是一只怎样的老麻雀？（板书：勇敢、无畏）（2）自主学习，批注感悟。引导：请同学们读读课文的第四、五自然段，找一找哪些地方写出了老麻雀的勇敢无畏；画出关键的词句，在文旁写上感受。（3）学生合作学习，教师巡视点拨。要求：把圈画感悟说给同伴听。想一想，作者是怎样把老麻雀的勇敢无畏写清楚的？（4）出示分享要求，学生交流。读句子，抓住关键词说感受，说说是如何写清楚的。预设一：“像一块石头似的落在”老麻雀飞下来的速度非常快，果断坚定，这是无畏的表现。（这是作者看到的）预设二：“挓挲起全身的羽毛”从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏
5、惧的精神。（这是作者看到的）预设三：老麻雀“绝望地尖叫着”与猎狗比毫无胜算，但仍不退却，这是一种自我牺牲的精神。（这是作者听到的）预设四：从“掩护”“搏斗”“飞”看出勇敢无畏。（这是作者看到的）预设五：“一种强大的力量使它飞了下来”猎狗在麻雀眼里是多么庞大的怪物啊，可老麻雀还要飞下来，这是多么深的爱啊！（这是作者想到的）（5）教师反馈。引导：刚才这个小组特别强调了这些描写动作的词，这些动作都是作者看到的，通过一系列的动作把老麻雀的形象写清楚了。（板书：看到的）（6）台上小组继续与下面同学交流，其他同学补充、建议。（7）小结写法。作者不仅把自己看到的写了下来，还把听到的、想到的都写下来，这样才能
6、展现事情发展过程中的重要内容，把事情写清楚。（板书：听到的、想到的、写清楚）（8）引导回读第四、五自然段，以不同颜色标注看到的、听到的、想到的内容。（9）启发思考。课文的题目是“麻雀”，作者为什么要写猎狗呢？（10）学生交流。（11）有感悟地朗读。写猎狗就是为了更好地表现老麻雀的勇敢无畏，表达老麻雀对小麻雀的爱，让我们读读这个句子（出示第四自然段中描写猎狗的句子）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（四）运用方法，学写片段1.练写片段。引导：此时此刻，小麻雀害怕极了，把你看到的、听到的、想到的关于小麻雀的内容写下来。2.学生完成学习单第三题。附板书：麻雀附学习单：麻雀学习单
7、班级_ 姓名_一、预习导学学习流程：课前独立学习，完成基础部分，课内小组交流，然后全班展示，点评。（一）我会认读这些新词：打猎 猛烈 无可奈何 嘴角 分明 牙齿 尖叫 身躯 掩护幼儿 搏斗 庞大 安然 力量 嘶哑 拯救 嗅觉 摇撼 挓挲以上词语中容易读错的字是_，不理解的词语有_。书上田字格中的字，我觉得容易写错的有_。（二）想想课文围绕麻雀写了一件什么事，写一写这件事的起因、经过、结果。起因：_经过：_结果：_自我评价 同伴评价二、课中探究（一）自主学习读一读课文第四、五自然段，找一找哪些地方写出了老麻雀的勇敢无畏。画一画有关句子，圈一圈关键词，写一写自己的感受。（二）合作学习1.把圈画感悟
8、说给同伴听一听。2.想一想，作者是如何把老麻雀的勇敢无畏写清楚的？分享：自读句子抓住关键词说感受，说说从哪些方面写的引读句子自我评价 同伴评价三、课堂延伸猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，此时，小麻雀害怕极了，_自我评价 同伴评价梅兰芳蓄须本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自主识字，认识“蓄”“迫”等11个生字，读准多音字“宁”“要”。（二）能说清梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。（三）通过批注阅读，体会梅兰芳的民族气节和爱国精神。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡。（二）学生准备：搜集有关梅兰芳的资料。三、教学
9、过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解。教师随机补充。预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。预设二：因为京剧唱得极好，所以被誉为京剧大师。预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。（了解“旦角”的意思，欣赏贵妃醉酒视频片段）预设四：代表作有贵妃醉酒霸王别姬。2.了解“蓄须”。在舞台上唱旦角，为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。留着胡须就是课题中的蓄须。3.过渡。那梅兰芳为什么要蓄须呢？中间又发生了怎样的故事？我们一起走进课文。（二）学习字词，把握主要内容1.检查词语。租界 纠缠 骚扰 拒绝 签订 宁可（1）指名
10、读，齐读。（2）关注“宁”的读音。（“宁”是个多音字，在这里读nng，还可以组词“宁愿”。这些词语都用来形容态度非常坚决）（3）朗读词语所在的句子。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。2.出示学习任务。课文写了与梅兰芳蓄须有关的哪些内容呢？先来看学习提示的第一个要求。在京剧舞台上，梅兰芳主演的贵妃醉酒霸王别姬等剧目享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧大师。3.指导完成作业本第三题。根据课文内容填空，并说一说课文的主要内容。（1）引导学生观察第二个空格，发现对应的段落以及填写的方法
11、：“蓄须明志”是梅兰芳拒绝为日本人演戏的办法，“没有经济来源，卖房度日”是他遇到的困难。（2）学生自主完成练习。（3）反馈交流，随机指导。预设一：信息提取不完整。如，遗漏“藏身租界”或“深居简出”，提醒信息提取要完整，联系上下文理解“深居简出”。预设二：情节冗杂，抓主要信息，如“军医检查”。预设三：根据学生表述的不同，进行比较，如“打伤寒预防针，差点丢了性命”与“设法打伤寒预防针，差点丢了性命”，用上“设法”就更能表现梅兰芳为拒绝演出想尽了办法，表意更确切。（4）学生根据交流，修改学习单。4.了解课文的主要内容。（1）借助图表串连主要内容。引导：我们学习了把几件事连起来说说课文主要内容的方法，
12、请大家借助图表，连起来说说课文的主要内容。（2）指名说，随机点拨。（可以用上连接词，使表意更清楚，衔接更自然）（3）同桌互相练习，说一说课文的主要内容。（三）借助批注，感受梅兰芳民族气节1学习第三、四自然段。（1）提出学习任务。梅兰芳用什么办法拒绝为日本人演戏，其中又经历了哪些危险和困难？默读第三、四自然段，在你深有感触的地方作批注。可以用上第六单元学到的方法，先圈画关键词句，再在旁边写上批语。（2）交流反馈，指名上台投影课本中的批注。预设一：遭到日本司令官的逼迫和多次骚扰。引导。日本司令官可能会怎么逼迫？面对逼迫，梅兰芳有动摇拒绝演出的意志吗？（随机引入孟子所说的“威武不能屈”）预设二：蓄须
13、明志。A.随机引导：蓄须，对梅兰芳来说意味着什么？（宣告不再登台演出，无异虚度生命）B.适时引入课文语句及课外资料，引导学生体会梅兰芳当时的心情。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。C.引导。对于一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，就相当于生命走到了尽头，这是多么痛苦的事，做出这样的决定需要多大的勇气啊！这份爱国心背后是无尽的痛苦和巨大的牺牲。预设三：宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出
14、。A.引导学生联系生活实际想象：卖房度日，梅兰芳会遇到哪些困难呢？（借助资料，进一步了解梅兰芳的艰难处境）梅兰芳当时是很体面的人，可是生活所迫，他把房子都卖了。他曾靠卖字画来勉强维持生计，还卖过自己多年收集的藏品。B.点拨。那么如果演出，梅兰芳的日子会怎样呢？（补充背景资料：据说，二十两黄金在抗日战争时期，差不多就是三口之家在上海这样的大城市两年的生活费）C.链接“语文园地”词句段运用中的练习。（引导学生比较句子，发现异同，体会梅兰芳靠唱戏挣钱其实是轻而易举的事，但就是不为金钱所动，宁可卖画为生，卖房度日，也要保持这份铮铮铁骨）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，
15、只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。D.引导学生体会人物精神：演出挣钱这么容易，而梅兰芳却拒绝演出，靠卖房度日，从中看到了一位怎样的艺术家形象？（预设：有骨气、有着强烈的民族气节的艺术家）（3）师生合作朗读第四自然段。2.合作学习第五至第七自然段。（1）自主学习：默读第五至第七自然段，用同样的方法，在有感触的地方作批注。（2）小组合作，出示学习要求。小组内交流批注；综合意见，选择一处，批注在学习工作纸上；小组上台汇报交流，并进行朗读展示；（提示：合作学习过程中如果需要帮助，可以借助学习资料卡上的背景资料）（3）展示汇报，互动交流，教师适时点拨。预设一：学生批注“斩钉截铁”一词。引导学生借助
16、学习资料卡了解“大东亚圣战”的相关背景，体会梅兰芳的坚决态度和爱国精神。学生展示朗读。预设二：学生批注“连日高烧”“差点儿丢了性命”。随机点拨：伤寒预防针注射过量极有可能致死，说明梅兰芳打伤寒预防针前已经做了最坏的打算。引导学生设想：假如梅兰芳装病露出破绽，会有什么结果？小结。可见，梅兰芳已经把自己的生死置之度外，这是多么可贵的民族气节！3.发现事件之间的内在联系。为拒绝给日本人演戏，梅兰芳从藏身租界、深居简出，到蓄须明志、卖房度日，到最后打伤寒预防针差点丢了性命，这三件事情之间有什么联系？（预设：危险和困难在层层加深，梅兰芳不为日本人演出的决心也越来越坚定，民族气节也愈加明显）（四）了解姓名
17、内涵，提升感悟1.了解“梅兰芳”姓名的意蕴。课前我们知道，梅兰芳并非其原名，而是他的艺名。读到这里，你能读懂“梅兰芳”这个名字的含义吗？（若学生理解有困难，随机出示相关诗句）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。王冕墨梅千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。郑板桥高山幽兰君子居险夷，乃与恒人异。陈献章题画兰2.小结。梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，是中国人精神的象征。梅兰芳的姓名之中蕴含着他的品性和追求，即无论是表演还是做人，都要像梅和兰那样高洁、芬芳，只有这样的人才真正称得上是“艺术大师”。3.学生齐读最后一个自然段。（五）延伸阅读中国历史上有民族气节的人物和故事还有很多，课后请同学们阅读难忘的一课。附板书：梅兰芳蓄须蓄须明志设法拒演宁可也决不民族气节梅兰芬芳斩钉截铁