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1、 梁水定老师执教二年级 1 班我不是最弱小的公开课部分实录兼点评导入（略）目标（略）师：同学们，请你们试读课文，找出故事发生的时间、地点、人物是什么？生：（读后个别回答上述问题）师：请同学们看图，读句子生：（齐读）森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。师：这么美好的景色，你能用一个词语描绘它吗？生：（个别）五颜六色、百花齐放、鲜艳、美丽（点评，这样安排充分激发学生说话兴趣，丰富学生词汇）师：（出示一朵花图片）请看这是什么花？（点评，这里可直接说，你看，这就是一朵蔷薇花，请你欣赏，然后用“这是的蔷薇花”说话）生：（齐）蔷薇花师：请你看一看、闻一闻、说一说这是怎样的蔷薇花？（点评，这里的闻一闻提
2、法欠科学，建议这里在黑板上写上“学生填空。）的蔷薇花”由生：（个别）红红的、粉红的、美丽的、芬芳扑鼻的师：（出示图片）下面读一读这些句子（点评，这里的承接欠当，可1 以这么说，好了，刚才同学们都用了很多词语来描述了蔷薇的美丽，下面我们来看看课文是怎么写的，请大家读一读下面句子。）生：（齐）原来有一丛野蔷薇，被花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。师：谁能有感情地读一读。生：（个别读）（点评，这里可以作进一步的朗读指导，通过读中感悟这些优美的语句，下同）师：（出示图片及句子）大雨已经掉了两片蔷薇花瓣师：（出示倾盆大雨图片）谁能用倾盆大雨说一句话？生：（个别）（4 名
3、学生分别说话）师：（出示雷声大作图片）这时候的蔷薇花怎样的呢？生：（齐读）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣花无力地垂着头，显得更加娇嫩。师：如果你看到了你会怎么做？（点评，这里宜补问：你为什么要这么做）生：（4 名学生回答）师：那么萨沙是怎么做的呢？生：（读句子）萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”师：妈妈是怎回答的？生：（指名一名学生读）2 师：我们齐读生：（齐读）师：“弱小”是什么意思？生：（名学生分别说，其中一生说又弱又小）师：又弱又小，你能找出它的反义词吗？（点评，这里老师引导到它的反义词上来，既可以达到理解词语的目的，又可以积累反义词）生：强大师：如果有人说你弱
4、小，你会怎样？生：（个别）难过、伤心、哭、悲伤、不解（点评，其实，学生所说的也许都要自己的真实表现，但学生始终没有说出老师想表达的内容？怎么办？不要紧，可以进一步启发：如果你自己认为不是弱小，而别人说你弱小，你会同意吗？）师：你会不会不服气？生：（齐）会！师：为什么不服气？（宜补充：看课文是怎么说的？）生：要是你谁也保护不了师：假如你是妈妈，你会怎样？请同桌间分角色朗读。生：（同桌分角色读、说）（点评，这里老师应当明确向学生提出读的要求，比如对换朗读，只读说的话等。当然，这个环节的安排是非常恰当的，学生读书的形式有了新意，读得有趣，而且在时间安排上也较充足）师：下面让同学们分角色对话。3 生：
5、（组对话）（点评，学生读书对话的声音都很小，说明平时训练不够，有待加强。）师：（板书）“我不是最弱小的，因为说话。（点评，能够落实语言训练）生：（多名学生回答）”请同学们用这个句式师：下面做练习册的练习。（点评，这个环节应当安排学生朗朗全文，只有熟识了课文后，学生做后面的练习，这是本节课的一个遗憾！）生：（学生练习）点评：本节课具有两大亮点：一是语言训练到位。如让学生用词语表达对花的描写、让学生口头造句、提供句式训练学生语言表达、朗读句子、分角色说话等，形式多样，训练时间安排充足，提问面较广。二是启发引导较好。老师设计的导语精当，没有过多的讲解、没有多余的陈述，主要是通过老师导语，引导学生说话
6、、朗诵，改变了以往一些老师只顾讲解分析的做法，值得提倡！美中不足的是，课末没有安排学生朗读课文，缺乏整体阅读，语感培养不够。（赖教友）4师：我们齐读生：（齐读）师：“弱小”是什么意思？生：（名学生分别说，其中一生说又弱又小）师：又弱又小，你能找出它的反义词吗？（点评，这里老师引导到它的反义词上来，既可以达到理解词语的目的，又可以积累反义词）生：强大师：如果有人说你弱小，你会怎样？生：（个别）难过、伤心、哭、悲伤、不解（点评，其实，学生所说的也许都要自己的真实表现，但学生始终没有说出老师想表达的内容？怎么办？不要紧，可以进一步启发：如果你自己认为不是弱小，而别人说你弱小，你会同意吗？）师：你会不
7、会不服气？生：（齐）会！师：为什么不服气？（宜补充：看课文是怎么说的？）生：要是你谁也保护不了师：假如你是妈妈，你会怎样？请同桌间分角色朗读。生：（同桌分角色读、说）（点评，这里老师应当明确向学生提出读的要求，比如对换朗读，只读说的话等。当然，这个环节的安排是非常恰当的，学生读书的形式有了新意，读得有趣，而且在时间安排上也较充足）师：下面让同学们分角色对话。3 生：（组对话）（点评，学生读书对话的声音都很小，说明平时训练不够，有待加强。）师：（板书）“我不是最弱小的，因为说话。（点评，能够落实语言训练）生：（多名学生回答）”请同学们用这个句式师：下面做练习册的练习。（点评，这个环节应当安排学生朗朗全文，只有熟识了课文后，学生做后面的练习，这是本节课的一个遗憾！）生：（学生练习）点评：本节课具有两大亮点：一是语言训练到位。如让学生用词语表达对花的描写、让学生口头造句、提供句式训练学生语言表达、朗读句子、分角色说话等，形式多样，训练时间安排充足，提问面较广。二是启发引导较好。老师设计的导语精当，没有过多的讲解、没有多余的陈述，主要是通过老师导语，引导学生说话、朗诵，改变了以往一些老师只顾讲解分析的做法，值得提倡！美中不足的是，课末没有安排学生朗读课文，缺乏整体阅读，语感培养不够。（赖教友）4