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1、第四章 第一节 土壤的成分教学目标：1能列举土壤中有各种不同的生物；能说出土壤生物包括土壤动物、土壤植物和土壤微生物。能列举常见的土壤动物。2能说出土壤中有以下非生命物质：水、空气、矿物质和有机质；能通过设计实验和正确的操作证实土壤中水分、空气和矿物质的存在。3通过质疑探究、评价改进实验方案、科学采集数据、合理分析问题等一系列探究过程，提高分析提出问题和动手解决问题的能力。2-1-c4知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”，增强学生对拓展科学工具应用和深入领会科学方法的学习情感。重点难点：教学重点：土壤中各组成成分的证明和实验测定。教学难点：实验方案设计、评价等
2、。学情分析 ：土壤是学生在生活中司空见惯、随处可见的，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来;另一方面学生可以通过生活经验猜测土壤中可能有哪些成分，却又没有充足的证据依托。所以土壤对于学生来说，既熟悉又陌生，这便是学生学习的兴趣所在。在教学活动中，让学生充分的进行实验操作，通过对实验现象的观察与分析，真正了解土壤的成分。通过本节课的教学，不仅要使学生的实验能力有所提高，还要注重对学生分析综合能力的培养，更重要的是要让学生在学习过程中学会与他人的交流。【教学过程：一、 课前准备带领学生去校园的一角寻找和观察土壤生物，并拍照记录。要求观察完毕后回复原貌。二、新课引入：提供学生观察并寻找到的土壤生物
3、的照片，这些生物的生存离不开土壤。那么，土壤是由什么组成的？让我们共同探究土壤中有什么（揭题）.三、新课教学 （一）土壤中的生命物质提出问题：土壤是绿色植物的家园，土壤中除了扎根其中的植物根系，甚至还有如花生植物的果实，土壤中除了绿色植物，还有其它生物吗？（学生课前活动交流）小结：生活在土壤中的微生物、动物、植物等称为土壤生物。（二）土壤中的非生命物质提出问题：土壤中除生命物质外，还有其它物质吗？猜想：有生物、空气、水分、有机物、无机物(矿物质)等。要求：根据日常体验作出推断，并说明推断的依据。 请设计一个实验，来证明以上的推断？根据设计的实验方案， 进行实验验证。总结：土壤水分和土壤空气都分
4、布在土壤颗粒间的空隙里，它们对土壤生物的生存有着非常重要的作用。思考：土壤水分应保持适度，太多、太少都会严重影响土壤生物的生存，你能举例说明吗？ （引出下面内容）土壤中是否有空气？事实表明，适合生物生存的土壤中，空气的体积分数一般为15%35%。 讨论： 15%35%的体积分数是怎么测出来的，你有办法来测出土壤中空气的体积分数吗？ 书本方法： 1、 在校园中选择干燥地土地，取长、宽、深分别是10厘米*10厘米*10厘米的一块土壤，把它放入大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤全部浸没为止。2、 开始时，可用量筒向烧杯内注水，并记录每次的注水量。当液面快要浸没土壤时，要用滴管向烧杯内
5、注水。3、 你一共向烧杯中加入了多少毫升水。4、 用10厘米*10厘米*10厘米的一块铁块代替土壤，重复上述实验。你一共向烧杯中加入了多少亳升水。5、 讨论：（1）同样体积和铁块和土壤，为什么注入的水量不同？（2）根据实验结果，你能测算出土壤中空气约占土壤体积的体积分数大约是多少？（3）学生介绍其它方法。课堂小结附件：观察土壤生物记录表 课堂任务单观察土壤生物 记录表观察人员 组长 其他成员 观察时间 天气状况 观察地点 环境特点 土 壤 生 物 简 要 分 析 注意：1、在有花卉、农林作物生长的土壤中，选取一个长50cm，宽50cm，厚30cm的土壤样本。2、用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤，仔细地观察，这个土壤样本中有没有其他生物。在挖掘过程应注意少量地挖土，不要成块地挖，以免造成对土壤动物观察的遗漏。3、将土壤样本恢复原样。尽量不移动植物及不伤植物的根系。4、土壤环境特点填写：土壤湿度、土壤疏松程度、光照、植物生长状况等。第一节 土壤的成分一、设计实验方案，证明微生物的存在。（可文字结合图片说明）二、设计实验方案，证明土壤中有水或空气。（可文字结合图片说明）三、设计实验方案，计算出土壤中空气的体积分数。（可文字结合图片说明）