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1、教育故事家园联系教师 陈晨 时间 2017.10.15 成长快乐是实现家园联系的一种简便而有效的形式。家长可以从中经常得知孩子的点点滴滴和家园配合教育方面的具体要求，教师也可以从家长的反馈中了解到孩子在家的具体表现，得知家长的意见和要求，从而使幼儿在家园双方的合作教育下更好的发展。我们幼儿园也是如此，每个月都会发放一次成长快乐，这是上个月就刚刚发过一次。在此之前就有家长在问了，我们幼儿园有家园联系册吗？我说有的，每个月都会有，老师会把孩子这个月的具体表现都尽量丰富地体现在上面，让家长了解孩子在园的表现如何。因为有的孩子确实在家和在园是截然不同的表现。这段时间马上第二个月了，家长也陆陆续续把成长
2、快乐带了过来，之前交代的任务有的完成了，有的什么都没写。这可能就是大家的差距吧。在有一些没有任何痕迹的成长快乐中，我也经常反思自己的工作到底做的好不好。为什么家长会如此不支持我们的工作，难道一点都不关心孩子在园的情况吗？或者随便写写，是什么原因导致让他们厌倦了我们幼儿园琐碎的事情。作为教师应该如何唤醒家长的积极性？是不是可以让积极性强的家长带一带呢？1. 家长合作意识不强经过了解发现很多家长愿意在放学的时候单独和老师交流沟通，问一问自己孩子今天或是这段时间的在园表现。其实刚刚放学那会老师是很忙的，不一定能全身心的投入。还要照看一些没来接的孩子。尽量引导家长写下来，这样有时间可以慢慢看，并做回复
3、。2. 家园合作不到位，缺乏主动在平时也可以看出有些孩子都是爷爷奶奶来接，爸爸妈妈都忙工作，从来没来过。孩子也都是和爷爷奶奶一起生活，发放下去的成长快乐也都是爷爷奶奶拿走的，有的不会写字，一知半解地理解老师的小任务，或是种种其他的原因，所以导致这样的结果。所以老师也要那会主动权，主动和爸爸妈妈进行沟通，引导他们多陪陪孩子，了解孩子在园表现。老师在写评语的时候可以用心捕捉细节，让家长认为老师很关心我们家的宝宝，而不是很片面，很敷衍的说一些套话。成长快乐中给孩子提出适合这个宝宝的个性化的建议。这样可以让家长看了有话要说，也有话可写了。此外，对于一些家长抛给我们的“疑难杂症”我们也要“对症下药”。认真思考，善于观察。一般家长都是问一些，我们家孩子不爱吃饭怎么办？我们家在孩子明明在家里话很多的，到了幼儿园一句话都不说了？这是怎么回事呢？.对于这样的种种问题我们不能视而不见，应该尽量帮助他们解决这些困惑，从而赢得家长的信任和理解支持。