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1、燕子专列 目标预设1、教学重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、学习目标（1）会认11个生字，会写14个生字。能摘抄自己喜欢的句子。（2）通过练习，能有感情地朗读课文。（3）了解课文内容，抓住文中的语言文字，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。（4）感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、复习旧知，导入新课。1.播放歌曲小燕子，激
2、发学生兴趣。2.由燕子导入到新课。二、自读课文，整体感知1.朗读全文。2.认读生字词。（1）指名认读，读准字音，认准字形。（2）齐读生词。3.指导书写生字。（1）指导书写，关注“舒”“涉”“载”的写法。（2）学生书写。三、再读文，明确主要内容。四、感受燕子的处境危险。1.过渡：让我们把目光聚焦在那年的春天，聚焦在欧洲的瑞士，来共同感受燕子的处境。读读课文，你从中体会到了什么？（1）当时非常冷。（2）燕子非常疲劳。（3）燕子饥寒交迫，濒临死亡。五、感悟人们对燕子的真情。请同学们听老师读后面的文章，听完之后心情怎样？1.创设情境，读练结合。当时瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大家呼吁呢？
3、怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好吗？2.图文结合，体会人们对燕子的关爱。（1）出示课文插图 ，找到课文中描写这幅照片的文字。（2）观察图画，想想她仿佛在说些什么？（3）读句子，体会人们寻找燕子时焦急的心情。3.角色置换，体会真情。（1）燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（2）这些曾经濒临死亡的小燕子，现在坐上了专列，如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？六、总结全文，课外延伸。这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感人的
4、爱心故事呢！课下可以找一找，读一读。课后练习1.读一篇人与动物和相处的文章（故事）。2.小练笔：把自己想对贝蒂说的话，再写下来。板书设计爱燕子专列政府 贝蒂居民（1）出示课文插图 ，找到课文中描写这幅照片的文字。（2）观察图画，想想她仿佛在说些什么？（3）读句子，体会人们寻找燕子时焦急的心情。3.角色置换，体会真情。（1）燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（2）这些曾经濒临死亡的小燕子，现在坐上了专列，如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？六、总结全文，课外延伸。这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢！课下可以找一找，读一读。课后练习1.读一篇人与动物和相处的文章（故事）。2.小练笔：把自己想对贝蒂说的话，再写下来。板书设计爱燕子专列政府 贝蒂居民