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1、初中物理教学设计三篇-最新范文【导语】物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科.作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 初中物理教学设计一:滑轮 一、教学目的 1、通过本课教学,使学生认识滑轮,知道滑轮的作用及在实际中的应用. 2、培养学生的实验能力和分析综合能力. 3、使学生体会到自然事物是有规律的,只有掌握了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然. 二、教学准备 分组实验材料:滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计. 演示材料:同分组材料一套.大滑轮一个、粗
2、麻绳二根(组装动滑轮、拔河用).挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图). 三、教学过程 (一)教学引入 谈话:你知道旗杆上有个什么装置,能帮我们比较容易地把旗子升上去? (二)学习新课 1、指导学生认识滑轮的构造及种类 (1)讲解: 安装在旗杆顶上的这种边缘有槽,能围绕轴转动的轮子叫滑轮. (出示滑轮、讲解) 滑轮也是一种简单机械.(板书课题) 滑轮有二种,(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮. 不固定被套在槽里的绳子拉着,与重物上下移动的滑轮叫动滑轮. (2)提问,你还在什么地方看到过滑轮? 2、指导学生认识定滑轮的作用 (1)讨论:你认为旗杆顶上
3、的定滑轮有什么作用? (2)实验1(定滑轮不省力). 演示介绍实验装置及实验方法. 学生分组实验(绳子两端各挂钩码) 学生装汇报实验结果.(绳子两端各挂1个钩码,保持平衡) 讨论:说明什么?(说明不省力,也不费力) (3)讨论 谈话:既然定滑轮没有省力的作用,那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用,你知道什么?(分组讨论 后汇报)向下用力,旗子向上升.工作方便. (4)教师小结: 通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以必变用力的方向,使工作方便. 3、指导学生认识动滑轮的作用 (1)讨论:动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便,动滑轮能省力.) (2
4、)演示实验(游戏:拔河). (在墙上固定绳子的一端,组装动滑轮让一名弱小同学,利用动滑轮作用与一名有力同学拔河,弱小同学胜.) (去掉动滑轮装置拔河弱小同学败) 游戏后教师质疑:这是为什么呢? (3)实验2(动滑轮省力). 分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力. 测量后学生汇报,教师板书记录下来. 分组实验.(要求学生独立组装独立操作.) 汇报实验结果,教师板书记录下来. 讨论:通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用) 4、指导学生认识滑轮组的作用 (1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论). (2)讨论:定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺
5、点? 怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便? (3)分组实验:学生独立组装滑轮组实验. (用钩码实验时教师 要注意动滑 (4)教师小结:把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组.滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点. (学生填写P49结论) (三)巩固 提问:吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图) (四)布置作业 观察你的周围哪些地方应用了滑轮? 初中物理教学设计二:电学 一、教学目标 1、了解简单电路在生活中的运用实例、 2、会根据串联、并联电路的特点,分析简单电路的结构、 3、通过简单电路的设计和线路连接,锻炼学生的思维能力,培养学生的动手能力和科学素养、 二
6、、重点和难点 本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法,设计电路是难点,实验中的难点是如何正确地连接电路. 三、教学方法 通过联系生活实际,讨论和交流生活中采用简单电路的实例、 四、教学仪器 天鹅城堡电路模型 学生实验电路元件（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线） 五、教学程序设计 1、引入 迪斯尼城堡大家都听说过吧？!它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡,这是新天鹅城堡的模型.这么庞大的建筑,要看管起来相当困难,为此,我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统. 2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图 例题:设计报警电路 闭合报警系统的开关S时,指
7、示灯亮,报警铃不响；当不速之客进入大门时,报警铃响. 以天鹅城堡报警电路为例,介绍简单电路设计的步骤分为五步:第一步是分析需要哪些电路元件；第二步是分析用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图,再连接电路图；第五步是对照检查. 在学生画出电路图后,对电路图中存在的问题进行分析,以对称性和对应性为原则,对学生电路图进行优选和评价.还应对例题的设计思路重新梳理,弥补学生设计电路时思维和认识上的不足. 在学生实验前,应先强调实验中需要注意的问题:这是一个蜂鸣器,红色导线这端是正极；连线的过程中开关要一直处于断开状态；接线时,先摆位,再顺次连接；若遇到并联时,先
8、连接其中一条支路；要试触. 在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导,可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验,使学生课堂上的时间能够充分利用. 3、课堂练习:安全带未系提醒电路 45秒的公益广告Heaven can wait, belt up!讲述了安全带的重要作用,因此,安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用,不容忽视! 交通安全法规定,机动车行驶时,驾驶员必须使用安全带,安全带未系提醒功能电路的原理是:司机坐在座位上,相当于闭合开关S； 系好安全带,相当于闭合开关S1； 当司机坐上座位,若未系好安全带,指示灯亮；若系好安全带,指示灯熄灭.请根据以上要求画出电路图.
9、 六、小结 对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结. 七、思考题: 车门未关提醒电路 汽车仪表盘上都有一指示灯,用它提醒司机车门是否关好四个车门中只要一个车门没有关好,该指示灯就会发光,请设计电路图. 初中物理教学设计三:功 教学目标 1、知道做功的两个必要因素. 2、理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算. 3、知道功的原理. 教学重难点 【教学重点】 理解功的概念. 【教学难点】 判断力对物体是否做功,以及做功的计算. 教学工具 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车,杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个） 教学过程 一、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”
10、的含义.思考力学里所说的“功”含义. 演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车. 观察木块、小车的运动状态,思考并评价这两个力的作用成效. 在实验基础上引入本课内容. 二、进行新课 1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义: 如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功. 2、请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结. 板书:力学中做功的两个必要因素: 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 3、实
11、例分析（突破难点） 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比,看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等.教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正.接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功.举在高处停留5秒过程中是否做功？ （2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ （3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗？ 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？ 通过以上的学习,知道了
12、做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材. 三、功的计算 力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积. 板书:功的计算公式: 功=力距离W=Fs 单位:焦耳,简称焦符号J 1焦=1牛o米（1J=1Nom） 出示例题,启发学生分析计算. 四、功的原理 1、启发学生提出探究的话题:使用机械是否省功. 2、指导学生探究实验. 3、分析实验数据,启发学生讨论归纳出功的原理 提出问题,猜想.在教师的启发下,设计实验方案,并在实验基础上进行分析、论证. 请学生谈自己知道本节哪些知识,还想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励. 五、布置作业 估算一下你上楼到教室时,克服自身重力做多少功？ 各小组进行本节课的评估与交流. 课后小结 不论是否考虑机械本身重,使用机械要省力就要多费距离,要省距离就必须费力,要想既省力又省距离是不可能的.即使用任何机械都不能省功.这就是功的原理. 初中物理教学设计三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共4587字编辑推荐:下载Word文档