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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中物理的教学设计（共3篇） 第1篇：初中物理的教学设计【设计思路】探索凸透镜成像的规律是初中物理教学的一次难点；教学的策略；不在于有没有讲清、讲透；而是看教师有没有引导学生参加教学过程；主动获取知识；乐于探索；所以教师应要方设法把课堂活动权交给学生；把发言权留给学生；基于此；教学中；一方面注意问题情境的创设；激发学生的学习兴趣；主动探索；使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透；引导学生动口、动手、动脑；参加教学的过程；培养学生获取知识的能力；分析解决问题的能力、交流合作的能力；【学情分析】八年级学生刚刚接触物理这门学科；
2、在知识方面；懂得少许浅显的物理道理；知道一些较简单的物理现象；了解了一些基本的物理规律；在能力方面；初步具备了一定的探索问题的意识和能力；有一定的协调能力和合作精神；在情感方面；他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在物理方法上；知道科学探索的一般过程；本节探索课学生面临着许多困难；首先实验探索涉及到的物理名词多；物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有；要找到各种像应调整什么；如何调整；学生感到盲目；再有；从数据中要得出结论也不易；因此老师必需重视在探索过程中对学生进行引导和指导；同时；培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力；初步学会科学探索的一般方法；【教学目标】1知识和
3、技能：理解凸透镜成像的规律；2过程和方法（1）学生能在探索活动中初步获得提出问题的能力；（2）通过探索活动；体验科学探索的全过程和方法；（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法；3情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理；勇于探索日常生活中的物理学原理；（2）培养学生仔细严谨的科学态度及探索创造的心理品质；（3）乐于加入观察、试验、制作等科学实践；【教学着重】凸透镜成像规律的探索过程；【教学难点】引导学生设计实验方案；并从实验中得出凸透镜成像规律；【教学方法】科学探索、小组讨论、多媒体演示；【教学准备】学生：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组；
4、教师：多媒体课件；第2篇：初中物理的教学设计一、学习目标设计在教学设计过程中；应该根据物理教学大纲的要求；对学生的知识技能、过程方法；情感价值等几次方面进行着重培养；首先；教师在教学过程中应该分清初中物理课程尺度的知识体系和教学任务；在教学过程中不能完全依靠课本的知识进行讲授；而是保障在教学过程中要有所突破；在教学过程中要结合初中阶段学生的心理特点和学生之间存在的差别性；做到因材施教；积极的引导学生学习物理知识；并将知识和现实生活相联系；让学生能够了解到当今物理在社会发展过程中重要的应用地位;其次；着重培养好学生对物理知识和物理现象的观察实验能力；通过练习让学生能够自己分析和理解并解决简单的物
5、理问题；教师在教学过程中还应该对教学的主体学生的社会特点进行全面的分析；根据对不同阶段学生的知识水平进行全面的分析；保障教师在教学过程中了解学生学习物理的兴趣点；并采取合理的教学方法进行教学；同时；在教学过程中教师还应该积极的培养学生对科学知识的求知态度；保障学生在学习过程中都能够养成一次良好的学习习惯；并且还要发挥学生的创新精神；在教育教学过程中；还要对学生进行辩证主义教育、思要品德教育等；通过教育让学生能够确立一次正确的人生观和价值观;最后；教学要因材施教；分析好学生的主体区域特色；用当地存在的实际问题对教材中没有涉及到的知识点进行弥补和教育；并且还要保障设计出来的教学方案具有可行性；能够
6、全面突出教学的主体；二、学习条件设计初中阶段的教育主要是义务教育；其目的是为了提高了全面的素质而设立的一种教育形式；在初中阶段的教学过程中着重是培养学生的理要、道德、文化和纪律；因此；在教学过程中为了更好的突出教学的主体；需要我们从教学主体发展资源和处理好教学主体学习环境两方面问题上出发进行教学条件设计；对教学主体发展资源进行处理；要求在设计过程中具备一定的选择性；在教学过程中不能完全依赖教师；应该添加和物理现象相关的知识；特别是要保障知识和现实生活相联系；做好实验教学设计；合理的使用现代科学技术；弥补传统教学中存在的欠缺；而教学主体学习环境的设计；需要我们解脱传统以教师为主的教学模式；全面体
7、现出教学活动的参加性；为学生创造一次生活多样的教学情境；三、学习活动设计教师针对教学主体活动也应该有针对性的进行指导；保障学生都能够有效的参加其中；在教学过程中要求教师采用引导和启发的教学模式；从教学主体的社会阅历和生活经验出发；以典型的案例代替传统的说教；这就对教师提出了更高的要求；要求其对知识的了解应该准确；课堂教学形式应该多样化；在教学过程中要求教师用发现的眼光看待学生；对学生使用鼓励教育和赏识教育；同时；还需要针对不同班级的现实情况；做出认真可行的规划；教师要对教学主体在学习过程中存在的困难和欠缺有解决的对策；通过和学生及时的进行沟通获取学生的信息反馈；从而对设计中存在的错误和欠缺的地
8、方进行修正；保障教学设计能够充分的展现其应有的作用；四、学习评价设计学习评价设计要求我们不单单只是关注学生的学习成就；还要求教师在教学过程中发现和发掘每一次学生的潜能；在对学生的学习效果进行评价过程中；应该从教学活动的目标和尺度出发；了解学生在学习过程中的现实需求；从而有利于教师辅助学生能够认清自我；并建立良好的学习信心；学习评价是整次教学环节中不可缺少的环节；是检查学生学习效果和教学质量的重要手段；教师在对学生评价过程中应该始终坚强发现性的原则；不间断的对评价方法进行改变；在评价方式上应该注意激发学生学习的主动性和积极性；使得学生在知识和能力方面都能够全面提高了；第3篇：初中物理的教学设计网
9、后面为你推荐更多初中物理的教学设计！一、教学目标：1能够探索磁铁的相关性质；2认识不同形状的磁铁；3知道磁铁的一些基天性质；4知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用；二、教学着重：磁铁的一些特征三、教学重难点学生独立探索；发现磁铁的性质；四、教学准备：各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸；研究磁铁一、各种形状的磁铁二、磁铁的性质：同极相斥；异极相吸五、教学反思一开始；我就调动学生的学习兴趣；使他们乐于参加科学学习活动；学生是科学学习的主体；教师是引导者、指导者、参加者；所以在活动过程中；我直接教给学生实验步骤；让他们主动去实验；引导他们自主开展探索活动；这种学习方式可以充分发挥他们的积极
10、主动作用；调动他们的思想；坚持他们参加科学探索活动的兴趣；课堂浮现出这样几点问题：1、学生探索的意识不浓烈；在“玩”磁铁的时候很不关注现象；没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质；2、学生探索的方法未几；只有局部科学素养较高的学生会要着用多种方法去探索性质；有相当一局部学生应用了一种方法后就不去思考别的方法；有的学生方法应用也恰当当；拿着磁铁在做拼图游戏；一点也没考虑到这种方法是否能探索出磁铁的性质；3、以小组的形式在探索；但小组成员间真正的交流很少；身为科学课程的教师；应该悉心地钻研教材；灵活运用各种各样的教学方法；了解好学生的学习状态、心理动态；争取让每节课成为胜利课；不留有遗憾；【关于初中物理的教学设计范文（精选3篇）】初中物理的教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求；请在网搜索更多其他初中物理的教学设计范文；初中物理教学设计初中物理浮力教学设计初中生物教学设计初中物理教学规划初中物理教学规划