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1、 第三节：植物体的结构层次【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。【教学方法】：讨论法【课时分配】：1 课时【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构 认真听题，积极思维并
2、举 创设情境并复习提问层次？手回答第二节评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？思考并举手回答植物体的结构层次预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？评价后，出示预习提纲，引导学生预习2绿色开花植物有哪些分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。器官，分别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？不要告诉学生答案 4器官是由哪些组织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简
3、单小结。2 人一组观察自己采集的接着提问第二题，让学生拿实物回答；绿色开花植物有根、茎、完整植物标本，小组代表叶、花、果实、种子六大 发言，其他同学补充。然教师评价；器官。后学生在书中填出正确答案。然后提问第三题第一问。学生代表发言，其他成员 评价，对学生的疑问可拿导管、补充。有些学生对输导组 筛管模型，答疑。织的形成不明白。学生重 并让学生复述。述导管的组成。受精卵分裂成分生组织。分生组织分化成保护组提问第三题第二问，鼓励后，让织、营养组织、输导组织 小组讨论后，代表发言，分生组织分化成根尖中 还有一些学生不懂。的其他组织。其从第四题找答案。提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。
4、评价并展示根伸长的活动挂图。学生到讲台前手指根尖模器官由分生组织、保护组型分析回答。织、营养组织、输导组织加深理解随着根的生长，等构成。根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各 组织的理解。学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组 接着让学生分析甘蔗的茎，西红织构成。另外一小组拿长 柿的果实。管代表输导组织，校服代 评价。表保护组织，若干小球代 并进行最后一题，植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植 表营养组织，让演各器官 评价后，请 6 个小组每组出代表物体。的同学拿着。一学生拿 6 扮演根、茎、叶、花、果实、种烧杯水沿导管从根处边走 子。边送 1 杯水给其他器官， 简单指导
5、，热情鼓励，并再问植另 1 位学生拿 6 杯奶（代 物体是一个整体吗？表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。指导学生小结。小结于笔记本上，代表发小结评价。言练习适当引导。做书后练习评价。谈体会畅所欲言鼓励，并对今后进行展望。作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！ 组织的理解。学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组 接着让学生分析甘蔗的茎，西红织构成。另外一小组拿长 柿的果实。管代表输导组织，校服代 评价。表保护组织，若干小球代 并进行最后一题
6、，植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植 表营养组织，让演各器官 评价后，请 6 个小组每组出代表物体。的同学拿着。一学生拿 6 扮演根、茎、叶、花、果实、种烧杯水沿导管从根处边走 子。边送 1 杯水给其他器官， 简单指导，热情鼓励，并再问植另 1 位学生拿 6 杯奶（代 物体是一个整体吗？表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。指导学生小结。小结于笔记本上，代表发小结评价。言练习适当引导。做书后练习评价。谈体会畅所欲言鼓励，并对今后进行展望。作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！