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1、各种各样的天气本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析各种各样的天气是教科版二年级科学上册我们的地球家园中的第5课。本课将引导学生认识地球上的天气以及不同天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出研究主题是天气，并明确研究内容为天气的变化以及天气对地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际举例说明天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之冋的联系；拓展部分是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利
2、两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。学情分析二年级学生对于常见的天气现象已经有一定的认识，能基本说出一些明显的典型天气现象9如晴、雨、雪等，但对阴、风等复杂的天气认识可能会比较模糊。同时缺乏天气会对动植物和人类有哪些具体影响的了解，只能说出大概。所以需要通过学习了解更多天气现象及各自的特点，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面地认识一些极端天气和它们带来的影响，懂得掌握天气变化规律可以使生活更加便利。教学目标科学概念目标：1. 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象和它们的特点。2. 降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。科学探究目标：1.
3、 能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。2. 会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。科学态度目标：1.有兴趣去探究天气现象给人类生活带来的影响。2.愿意倾听他人意见，乐于表达自己观点。科学、技术、社会与环境目标:懂得天气的变化对人类的影响是双刃剑。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。教学重难点重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学准备小组：学生活动手册。教师：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。教学过程一、聚焦1
4、. “今天，老师给大家带来一段来自大自然的声音，请大家仔细听一听，想一想，这是什么声音？”播放打雷和下雨的声音。声音播放完后，请学生回答。预设：打雷、下雨。2、 是的，这是雷和雨的声音。打雷和下雨是种天气现象，今天我们就一起来学习各种各样的天气。”板书课题。二、探索1.“同学们，你还知道其他的天气现象吗？可以向全班同学描述一下吗？每个人描述一种即可。”请学生回答，教师板书各种天气现象名称。预设：根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。如晴天是阳光充足，云很少。阴天是天空中云很多，偶尔能从云缝中看到微弱的阳光。雨天是有雨水落下来等。2.区分不同的天气。“看样子大家对天气的了解还是挺多的
5、，那我们一起来辨认一下图片中分别是什么天气。”使用多媒体岀示各种不同的天气图片，引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的主要持征。引导学生重点区分阴天和晴天。知识导入：3. “你最喜欢什么天气，为什么？”“有同学喜欢下雨天吗？说说你喜欢它的理由，或者为什么不喜欢下雨天。”“请你思考一下，下雨对我们的生活会产生什么影响？”“下雨天全是不利的影响吗？有没有有利的地方？“那其他天气对我们的生活又有哪些影响？”通过一连串的问题引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重于对我们的生活有利和不利方面进行交流。4. 小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我
6、们的生活是有利的，有些对我们的生活是不利的。三、研讨1 .“阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响？请同学们看着图片说一说；展示资料图片。2.小组交流，对优秀的小组和学生进行表扬。3.播放相关视频：天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影响。4.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的有些影响是有利的，有些影响是不利的。四、拓展“同学们，除了我们平常能见到的天气外，还有一些极端天气，你知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。”向学生介绍什么是极端天气。多媒体出示：极端天气的资料和相关天气的图片。极端天气就是指在一定地区、一定时间内岀
7、现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、冰雹、强寒潮、龙卷风、台风、高温、长期干旱等都属于极端天气。让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。提出问题让学生讨论:“说说你还知道的极端天气造成严重后果的事件。”学生讨论后，教师小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造 成大量的人员伤亡和巨大的财产损失。知识导入：灾害性天气灾害性天气，是对人民生命财产有严重威胁，对工农业和交通运输会造成重大损失的天气。如大风、暴雨、冰雹、龙卷风、寒潮、霜冻、大雾等。可发生在不同季节，一般具有突发性。灾害性天气是造成气象灾害的直接原因。研究灾害性天气的形
8、成机理和变化规律，监测灾害性天气形成发展过程，是进行气象灾害预测预报、防灾减灾的基础。灾害性天气分为四个等级，等级颜色有蓝色、黄色、橙色和红色4种颜色。灾害类型有以下几种：寒潮和霜冻当有强冷空气向南侵袭时，常会造成剧烈降温，并伴有冻害、大风等现象。这类天气过程，称为寒潮。霜冻是指温暖季节里（平均温度高于0C）, 土壤表面、植物表层或贴地气层的温度下降到足以引起植物遭受伤害或者死亡的短时间的低温天气。低温冷害冷害是指在作物生长期内，温度降低到作物当时所处的生长发育阶段的下限温度以下（但仍在0C以上），使作物生理活动受到障碍甚至作物组织遭到破坏的低温天气。干热风干热风天气是一种高温、低湿并伴有一定
9、风力的大气干旱现象。干热风是影响我国北方小麦、棉花等作物的主要气象灾害之一。不同地区，根据干热风发生特点的不同而有不同的名称，如“火风”“热风”“旱风等。洪涝天气是由暴雨或连阴雨造成的。台风暴雨主要发生在夏秋季节，和其他天气系统配合，会产生特大暴雨。大风和台风大风所造成的灾害是多方面的，对交通、农林、渔牧业都有影响，尤其对农业生产危害最大。台风是我国沿海地区主要的灾害性天气。强台风袭击时，常常带来狂风暴雨天气，容易造成人民财产的损失，对农业生产影响很大。但它也有有利的一面。在我国华南华中等地的伏天，如长期处于副热带高压控制下，干旱少雨，而台风带来充沛的雨量，不但可以解除干旱的现象，还能起到防暑
10、降温作用。台风雨是上述地区秋季降水的重要来源，特别是在秋旱的年份，台风雨就显得尤为重要。冰雹冰雹发生频率高，地域分布广，破坏性强，所以冰雹是一种严重的灾害性天气。冰雹天 气一般来势凶猛，强度比较大，并伴有狂风暴雨，对农作物危害极大，轻则造成减产，重则颗粒无收，还可砸坏建筑物，危及人畜安全。板书设计各种各样的天气阴、晴、雨、雪、风暴雨、冰雹、台风、干旱活动记录单下面几幅图分别表现的是什么天气？请在方框中分别填上“阴”“晴”“雨”“雪”。作业设计1.判断：冰雪覆盖、冻伤植物，所以说雪对地球家园没有有利的影响。（）2.下列是有关天气的谚语：关节痛得很，下雨靠得稳。蚂蚁搬家，必有雨下。蜻蜓赶场，大水当
11、防。麻雀洗澡，有雨快到。鸡不入笼，有雨快到。 久雨闻鸟声，不久转晴明。查一查，还有哪些关于天气的谚语。观察月相本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是教科版二年级科学上册我们的地球家园单元第4课。本课的研究对象为月球罗月球是离地球最近的天体。月球虽不属于地球家园的范畴内，但是月球反射太阳光到地球，给夜晚带来明亮。本课从观察月相变化切入，不要求学生掌握月相的成因，期望学生在观察月相变化的现象中9能发现月相是逐渐变化的，提高对天体观测的兴趣。但直观观察月相需晚上进行，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，邀请家长共同参与，督促学生坚持观察和记录。学情分析学生对月相的变化是有一些认识的，知
12、道月亮不是每天都一样，有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有少数学生知道月相变化的规律9但是学生基本不知道月相的成因，大部分学生也无法确定月相变化的排列顺序，学生对月球的观察方法和知识有限。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察，一年级时学生已经经历种植植物的长期实验，有了一定的训练，坚持一个月的月相观察可以在父母的帮助下完成。教学目标科学概念目标：1 .月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标：1.每天晚上观察月相，持续一个月时间。2.通过记录和描述月相变化的过程，能发现月相是逐渐变化的。科学态度目标：1.
13、对观察记录月相等活动感兴趣。2.能坚持客观及时的记录。科学、技术、社会与环境目标：培养学生热爱自然，对自然现象感兴趣，爱探究的意识。教学重难点重点：通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。难点：组织和督促学生进行连续的观察。教学准备教师：多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月亮升起。以2018年9月为例，9月12日（农历初三）到9月29日（农历二十）这个时间段适合学生对月相进行观察、记录，符合小学生作息。教学过程一、聚焦1. “同学们，马上就要过中秋了，你知道中秋节全家人要聚在一起做一些什么事情呢？”预设：
14、吃月饼、赏月2. “没错，我们会在晚上赏月亮，因为每年中秋的月亮又大又圆，可是老师记得月亮有时候明明是弯弯的像眉毛一样。这是为什么呢？”3.多媒体出示两幅不同月相的照片。“我们把看到的月球发亮部分的形状叫月相。今天我们一起来观察月相的变化吧！”二、探索1. “在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？”展示学生连续观察一周的月相照片，请学生用自己的话描述月相的样子和变化。建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片、图画的农历和公历日期。教师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录，以防止个别学生忘记观
15、察。2 .继续实际观察和记录月相。（1）观察方法指导：给出建议观察时间，看到的月球是什么样的，就画成什么样子，可以用照相机拍下来，没有看到或忘记观察了，不要凭空想象。(2) 记录方法指导：记录下观测的吋间，观测的地点。从“描阴影法”和“剪纸法”的两种方式中选择一种即可。(推荐“描阴影法”，操作快速简单。“剪纸法”，对学生剪纸技巧有更高的要求，较为费时)(3) 根据自己的观察结果，完成活动手册记录单的部分内容，强调一定要实事求是地进 行记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录表上的进行补充。三、硏讨1. 请部分学生在投影上展示完成的活动手册，请学生在小组中讨论以下两个问题：(1) 月相在不同
16、夜晚都是相同的吗？(2) 连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？2. 出示一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见, 到慢慢可以看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向 变了，然后慢慢地月相变得越来越小，直到看不见。知识导入:月相变化歌初一新月不可见，只缘身陷日地间。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。四、拓展“通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究的一种基本方法。本节课虽然结束 了，但我们的观察活动还没有结束，请大家回去继续观察月相，完成一个月的观察记录，制
17、作月相日历。一个月后，比一比谁的月相日历最完整。”知识导入：月相的产生月球和地球一样，是一个不发光、不透明的球体，全靠反射太阳光而发亮，月球向着太阳的半球是明亮的，背着太阳的半球是黑暗的，月球永远分为明亮半球和黑暗半球，图中中心天体是地球，中间一圈表示月球在公转轨道上的不同位置，总是一半亮、一半暗，外面一圈是人们在地球上看到的月相。亮半球只有朝向地球的部分观测可见，背对地球的部分则 是见不到的。每当月球运行到太阳与地球之间，被太阳照亮的半球背对着地球时，人们在地球上就 看不到月球，这一天称为“新月”，也叫“朔日”，这时是农历初一。过了新月，月球顺着地球自转方向运行，亮区逐渐转向地球，在地球上就
18、可看到露出一丝纤细银钩似的月球，出现在西方天空，弓背朝向夕阳，这一月相叫“蛾眉月，这时是农历初三、初四。随后，月球在天空里逐日远离太阳，到了农历初七、初八，半个亮区对着地球，人们可以看到半个月亮（凸面向西），这一月相叫“上弦月”。当月球运行到地球的背日方向，即农历十五、十六，月球的亮区全部对着地球，我们能看到一轮圆月，这一月相称为“满月”，也叫“望“。满月过后，亮区西侧开始亏缺，到农历二十二、二十三，又能看到半个月亮（凸面向东），这一月相叫做“下弦月”。在这一期间月球日渐向太阳靠拢，半夜时分才能从东方升起。又过四五天，月相又变成蛾眉形，弓背朝向旭日，这一月相叫“残月“。 当月球再次运行到日地之
19、间，月相又回到“朔”。月相就是这样周而复始地变化着。如果用月相变化的周期（即一次月相变化的全部过程）来计算，从新月到下一个新月，或从满月到下一个满月，就是一个“朔望月”，时间间隔约 29. 53天，中国农历的一个月长度，就是根据“朔望月”确定的。根书设计 活动记录单我们来记录观察到的月相。根据我们观察到的月相，涂黑表中的圆圈。别忘了写上观查日期。 作业设计1.我们看到的月球发亮部分的形状叫 。2.判断:月初的夜晚，我们能看到明亮完整的月亮。（ ）3.猜一猜。you shi lud zai shdn yao 有 时 落 在 山 腰，you shi gua zai shu shao 有 时 挂 在 树 梢，you shi xiang mian yuan jing 有 时 像 面 圆 镜，you有shi 时xiang像ba lidn dao 把 镰 刀。谜底： 4.课后查一查，还有哪些关于月亮的古诗词。静夜思唐.李白床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡O古朗月行唐.李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。