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1、书的历史本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析书的历史是教科版二年级科学上册材料单元的第3课。文字需要借助载体才能传播，而文字与载体的结合，就是书的雏形。本节课巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，以书的历史为线索，让学生体会材料的不断发展变化。教材展现了三种书的历史形式，让学生模拟书的演化历史，做一本简易的书，体会做书的材料随时代演变、革新的过程，感受人类文明的进步。学情分析二年级学生通过前期的学习，能初步判断周围物品的组成材料以及部分材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、能反光、有气味等。其中，纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。至于为什么
2、会选择用纸做书，历史上是否一开始就是用纸做书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述、视频等方式间接知道一些零散的信息。为什么做书的材料会变化？纸这种材料做成书本跟其他材料相比有哪些优点，这些也是学生需要学习了解的。教学目标科学概念目标：1. 不同的材料具有不同的特性。2. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。3. 用纸做的书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标：1. 学生运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2 .学生通过实践操作体验，感受用不同材料制作的书的优缺点。科学态度目标：L学生
3、围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书的材料的变迁。2. 学生能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：1. 学生体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。2.感受选用某种材料制作物品时,需要考虑其优缺点。教学重难点重点：通过实践操作体验，感受用不同材料制作的书的优缺点。难点：学生实践操作过程。教学准备教师：多媒体课件。小组：纸张、泥板、竹简、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、活动记录单。教学过程一、聚焦提问：“同学们你们爱看书吗？平时都喜欢看些什么课外书呢？”请12位学生回答。“那你们在看书的时候9有仔细观察过自己的书本吗？我们的书是用什么材料做
4、的？” 预设：纸。请学生说说还在哪里见过用纸做的书？提问：“古时候的书也用纸做的吗？你们知道古代的书是怎样的吗？”“让我们一起去看看书是如何演变的。请同学们注意观察，人类利用过哪些材料来做书？ ”播放书的历史微视频，让学生带着问题看视频。“在刚才的视频中你们发现了哪些用来做书的材料? ”请学生回答，教师板书：龟壳、竹简、泥板、丝绸等。二、探索“我们看到古人用不同的材料做书，同学们跟随老师的时光机器，一起回顾过去（注: 这里是指在多媒体课件上向学生展示古人用不同的材料做成的书），我们也来体验一下用 不同材料做一本书吧！”活动一：来到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字任务要求：用毛笔在竹简上写自
5、己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。活动二：来到古巴比伦时代，体验用木棒在泥板上写字。任务要求：用木棒在泥板上写自己的姓名。比较一下在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受。完成活动记录单。音乐声响起，整 理实验材料，体验结束。活动三：1 .想办法将竹简、泥板和纸分别装订成册，成为一本书。2. 小组讨论：这三种材料该怎样装订成册呢？小学名师教案厂*mi 教师巡视时可以提示:泥板可以在上面打洞，竹简可以用绳子串起来。最后出示竹简成品。3.让学生上台展示，体验不同材料装订成书的过程。三、研讨1.“刚才所有同学都完成了书写活动，老师问你们，在三种材料上的书写感
6、受一样吗？你能说说它们分别有什么优缺点吗？请大家进行小组讨论。”请学生回答，教师总结完善学生的答案，并及时板书。2.“那么我们在装订的时候，这三种材料你又体会到有什么优点和缺点？”3.“最后我们来比较三种材料做的书，思考它们的优点和缺点。可以从制作难易程度、保存情况、携带情况、使用情况、获取材料难易程度等角度来说一说。”在学生分析完后，请他们完成活动记录单。4.“根据大家的观察，我们发现每种材料各有优缺点，你们认为哪种材料最适合用来做书?” 教师小结：从便于书写、阅读、携带等方面分析，从而得出纸质书最为合适。在黑板上补充纸的特点。知识导入：书写材料体验记录泥板：字迹模糊，不容易写，不容易折，重
7、，容易损坏。木条：字迹清晰，容易写，不容易折，较轻，不容易损坏。纸：字迹清晰，容易写，容易折、轻，容易损坏。5.“我们体验了书的发展，从做书的材料的变化，你又得到了什么启示呢？有没有同学可以谈谈看。”引导学生体会到制作材料及其技术的不断改进，认识到要全面地考虑材料的优缺点，才能使设计的产品更好地满足人们的需求。知识导入:古代的书泥板书据考古发现，最早的泥板书出现在距今5500年前的两河流域。当时，人们用泥土与植物的茎混合制作成长方形、大小不同的软泥板后，再用芦苇、木棒或骨棒当“笔”，在上面记录各种信息。之后，为了便于长期保存，人们用火或者其他方法将泥板烘烤干后装入陶罐进行保存。青铜铭文青铜器上
8、常有平雕的各种不同的花纹、浮雕、半浮雕的各种装饰，它具备特有的历史面貌和时代风格，在一定程度上反映了当时的工艺美术特征。青铜器的艺术装饰大多采用动物的形象，自然界中的动物，其中有许多与人类的生产、生活关系极为密切。如：鱼、蛙、龟、蚕、羊、牛、象、鸟等。石书在古代，石头也用来作书写材料，甚至将整篇作品或整部著作刻于石上。由于刻石的 兴起，出现了拓印技术。拓印技术源远流长，千余年来一直是一种重要的文献复制技术。龟甲、兽骨距今3600年前，人们都比较迷信鬼神，大事小事都要卜问。为了卜问的需要，人们在龟壳或者野兽骨骼上用利刃刻上具有特殊含义的符号，这种刻在龟壳或兽骨上的符号称为甲骨文。材料竹简潴购義臂
9、衿澈hh縦囈勢2麥羊,麥辭W椽灘咿(独 独贮妈姉碇一.統岭热繼w ft . 優疇7磁*域成啄城贖卄腸第濺独餘够 - - .、 繼耕窈喚叙# *饌教艘颂“海耕嶼燃.解.嬷嘗#，官然協秘噂巍練緣隨愛雄普饗纖法*彎心嬷礦綴 裨綵样喫嚥嚟罗滅姆襁襟盼.ma ，蹶姒纖妁狀*mM弊襁！I燃觸繆携的蘇験mu歟撤 笋麝穿f蒂獺mdgMT*襁嘰灘蛾曲 診顷綴实龄礙純畔辦繆*?赣為Eaw廠、耕紛糠蛾,衍 H龄够逸瀛彎*瘢纜*备f 辨應獺襟r鑿#編嗾營娜弊* mnwn婷臓礴一mr裾irm. nM緣辫臂號碱r喊泌 祢 m 例 wrmrtiOM舊移 一 、 .，- 1 ,. . r:嫉必畛八殲葢魏稣rito移纖州繼炒输
10、野綴參嘅该繽潔忑必矽竹简是指古代用来写字的竹片，也指写了字的竹片，是从战国时期到魏晋时期的书写材料。帛书帛书以白色丝帛为书写材料，它起源于春秋时期。当时的人们已经学会了纺纱织布, 一些人将这些丝织品用于书写、绘画。在考古活动中，人们在古墓内发现了各种帛书，这些帛书不仅是珍贵的文物更是人们研究历史的依据。纸书在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与绿帛图书。随着造纸术的不断改进与提高，造纸规模不断扩大，特别是由于社会经济文化的发展，纸书的数量与纸张的优越性被人们所充分认识。到两晋南北朝时，纸张已成为主要的书写材料。四、拓展“历史在不断向前走，书的历史也是如此，你觉得未来的书会变成什么样呢? ”用多媒
11、体出示电子书等资料，这里可以让学生畅想。知识导入：电子书电子书代表人们所阅读的数字化出版物，从而区别于以纸张为载体的传统出版物。电子书是利用计算机技术将出版物上的信息记录在电子设备中，具有便捷性。板书设计书的历史泥板、龟壳、竹简、丝绸、纸活动记录单比较三种材料做的书的特点，用科学的词汇来描述。 作业设计1. 造纸术是 （填国家名称）发明的。2. 现在纸质的书与古代的竹简相比有哪些优点？（说出2点）2 .一起畅想，你希望未来的书能有哪些特点呢？太阳的位置和方向本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是教科版二年级科学上册我们的地球家园单元第3课，重点研究太阳的位置和方向，一是利用太阳辨别方向
12、，二是对太阳光照射后冷热感觉的判断。太阳的位置变化是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。因为观察太阳东升西落的时间周期太长，一节课的时间无法完成，教师可利用相关视频材料补充教学。同时，教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。在单元后期的内容中，学生将进一步学习地球上观察到的月相、天气等变化现象。学情分析二年级的学生对方向有一定认识，但无法快速准确地辨别东西南北和左右方向。学生对东和西两个方向容易接受，但利用东和西的方向来判断南和北的方向有较大困难。特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难，需要多加练习。在教师指导下，学生能初步感受太阳一天的变化对生活的
13、影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。教学目标科学概念目标：1 .太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。2. 太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。科学探究目标：1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2. 会利用太阳的位置辨别四个方向。3. 会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。科学态度目标：1. 对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。2. 能在教师指导下，按照要求进行小组合作探究。科学、技术、社会与环境目标：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，可以利用太阳的光和热为人们提供更好的生活服务。教学重难点重点：会利用太
14、阳在天空中的位置来辨识方向。难点：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们 提供更好的生活服务。教学准备教师和小组：多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚” 的7张大卡片。教学过程一、聚焦1. 谜语导入。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。2. “大家都猜出来了，谜底是太阳，今天我们就来一起研究太阳！”出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。3. “回想一下，你感受过太阳怎样的特点？”预设：刺眼，带来温暖，白天出现教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？二、
15、探索1 .教师在课件上展示太阳东升西落，在教室的前后贴上“东”“西”卡片。课件展示“清 早”“中午”和“傍晚”时太阳的位置图片，请学生回答太阳的位置，并在此基础上补充“北的 位置。再在教室两侧贴上“南”“北”。2。提问：“早晨太阳升起，面向太阳，我们的前后左右分别是什么方向？”引导学生回答：早晨太阳升起，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。再引导学生思考中午和傍晚如何用太阳来辨別方向。知识导入：巧辨“东南西北”面向太阳，东南西北记心间，水平张开双臂，只要知道此时面向太阳的方向，即可知道东南西北的方向。早晨：面向太阳的方向为东，背后的方向为西，左手的方向为北，右手的方向为南；中午：
16、面向太阳的方向是南，背后的方向是北，左手的方向是东，右手的方向是西；傍晚：面向太阳的方向为西，背后的方向是东，左手的方向为南，右手的方向为北。3、利用太阳辨别方向游戏。老师把学生带到操场，选岀一组先进行示范。其他学生围坐在周围。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“清早”站在东，一名同学举“中午”站在南l名同学举“傍晚站在西。教师手举“太阳”图片边走边说，“太阳早晨在东，中午在南，晚上在西。”同时提醒学生不要直视太阳，还需记录自己的冷热感受。4.小组活动（1）各小组分别确定方向，小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。（2）负责观察的同学与同伴说一说操场东、南、西、北各有什
17、么东西。学生在记录单上记下各方向的东西。（3）回到教室后，交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、研讨1 .多媒体展示三个问题：（1）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？（2）我们是怎样利用太阳辨别方向的？（3）清早、中午、傍晚什么时候最热？我们是怎样知道的？ 2.请学生自由表达观点，教师根据学生的回答进行概括:太阳每天有规律地东升西落。人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向。一天中中午最热。知识导入：太阳与温度一年有春夏秋冬四季，四季温度不同。那么，是什么导致了四季变化呢？是因为地球围绕着太阳公转，而且地球是一个倾斜的球体，地球的公转导致太阳直射位置发生了改变，从而引起了
18、温度的变化，也就是我们常说的四季变化。地球绕太阳转一圈大约是一年时间。在夏至日时，太阳光直射北回归线（北半球上），我国温度较高。四、拓展提问：“太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？”可以在多媒体上展示植物生长、太阳能热水器等提示图片。知识导入：太阳对动植物的影响植物生长、开花、结果都离不开太阳鳄鱼喜欢晒太阳鳄鱼是冷血动物，在早上由于体温较低，鳄鱼的血液循环缓慢，肢体对神经的指令反应迟钝，眼睛的视力这时还是模糊的，通过阳光照射后体温上升，身体各部位恢复正常。这就是鳄鱼为什么喜欢晒太阳的原因，鳄鱼晒太阳是生存的需要。太阳对生活的影响太阳可以使太阳能热水器中的水
19、变热太阳可以发电太阳可以计时在古代，人们根据太阳位置和方向的变化制作了日嚳来计时，是我国古代较为普遍使用的计时仪器。总结：太阳为我们的地球家园带来光和热。太阳的规律运动让我们可以确定地球上东、南、西、北四个基本方向。 太阳位置的变化会影响气温的变化。植物与动物的生存、生长依赖太阳，人类的生活离不开太阳板书设计活动记录单在操场上，利用太阳辨别方向。面对太阳，判断你的前、后、左、右分别是什么方向，写在对应的括号里。观察时间：口清早 中午 傍晚作业设计1.傍晚，小明告诉爸爸妈妈：“快看太阳从（）边落山了。”A.东B.西C.南D.北2.下列说法正确的是（）0A. 一天中太阳的方向是不变的B. 一天中温度是不变的C. 与南边相对的是北边，与东边相对的是西边3.在生活中，为了寻找一个物体，我们常常需要确定物体的（）0A. 材质B.位置C.高度4.说一说，太阳对我们的生活还有哪些影响？Shuoyishuo5.辨方向，填一填。