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1、2020 年小学一年级语文下册全册教案第一单元本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做 到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积8课题内容简说春夏秋本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8 个冬生字，会写 7 个生字。本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统姓氏歌的姓氏文化。要求会认 12 个生字，会写 7 个生字。这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏
2、旁组成的五个形声字，巧妙地穿插小青蛙在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会猜字谜动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用” “书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。1. 会认 51 个生字，会写 28 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4. 培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语
3、，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。1. 会认 51 个生字，会写 28 个生字。2. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。1. 春夏秋冬23 课时2. 姓氏歌23 课时3. 小青蛙23 课时4. 猜字谜12 课时语文园地一23 课时在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、 勤于动手、善于发现的能力。课题春夏秋冬课型新授课语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的设计说明情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的
4、学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学前准备2. 预习课文，自学生字词。（学生）3. 感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时1.认识 8 个生字。会写 7 个生字。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。1.制作字词卡片。（教师）学前准备2. 制作多媒体课件。（教师）3. 预习课文，自学字词。（学生）教学环节导案学案达标检测1. 春夏秋冬一、谈话导入，引入新课。（用 时：3 分1. 引导
5、学生交流四季的特点。2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指1. 感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：1. 自由交流四季最显著 的特点。夏：2. 齐读课题，识读 钟）导读好生字“春”。“春”字。秋：冬：二、初读课文，感知内容 。 （ 用时 ： 7分钟）1. 教师范读课文。2. 指导学生自读课文。（ 1 ） 分部分读课文，教师相机正音。（2） 让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1. 认真听老师读课文， 注意生字读音。2. 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3. 分部分读课文，读准字音。2.给生字按要求分类。霜吹落降飘前鼻韵母： 后鼻韵母： 1.看图学习课文第1
6、部分词语。1.（1）带着问题读课文。3.连一连。春风降（1）出示“春（2）结合自己的体验夏雨落风”图片，指名说：图进行想象，同时说一说春风秋霜飘上画的是什么？会给我们带来哪些变化，全冬雪吹三、细读课（2）认读词语班交流。4.按要求填空。文，随文识“春风”。（3）用“加一加”的（1）“风”的第二笔是字 。 （ 用（3）引导想象表方法来识记。“”+“日”（）。时 ： 20分达，春风会给我们带来=春，组词：春天、春风。（2）“冬”的第二笔是钟）哪些变化呢？（4）学生在课本P2 练（）。（4）指导识记习书写“春”“风”二字，（3）“雪”的第三笔是“春”“风”二字，并小组展示，全班展示交流。（）。口头比
7、赛组词。（5）认识“霜”5.写出带有下面部首的生字。（5）指导书写“雪”。比较两个字的相同“春”和“风”。点和不同点，并组词。雨： (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄， “风”的“横折弯钩” 不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春（6） 学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。（7） 练习有感情地朗读课文。2. 交流学习方法：识记风”一词的学习方法。生字想象情景有感3. 出示学习导航， 引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪” 等词。（1） 小组同学看图自学以上三个生词。（2） 全班交流： 夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“
8、霜”和“雪”的区别。（3） 指导学生朗读三个词。（4） 指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4. 指导整体诵读四个词。5. 多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1） 用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（2） 齐读、指名读、小组读。情地朗读。3. 小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。（1）交流自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面， 表达对四季的喜爱之情。4. 全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5. 认读新字“吹、落、降、飘”并组词。6. 读课文一、二部分。一、谈话导入，引入新课。（用 时：3 分3.
9、 引导学生交流四季的特点。4. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指1. 感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：3. 自由交流四季最显著 的特点。夏：4. 齐读课题，识读 钟）导读好生字“春”。“春”字。秋：冬：二、初读课文，感知内容 。 （ 用时 ： 7分钟）3. 教师范读课文。4. 指导学生自读课文。（ 1 ） 分部分读课文，教师相机正音。（3） 让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1. 认真听老师读课文， 注意生字读音。2. 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3. 分部分读课文，读准字音。2.给生字按要求分类。霜吹落降飘前鼻韵母： 后鼻韵母： 1.看图学习课文
10、第1 部分词语。1.（1）带着问题读课文。3.连一连。春风降（1）出示“春（2）结合自己的体验夏雨落风”图片，指名说：图进行想象，同时说一说春风秋霜飘上画的是什么？会给我们带来哪些变化，全冬雪吹三、细读课（2）认读词语班交流。4.按要求填空。文，随文识“春风”。（3）用“加一加”的（1）“风”的第二笔是字 。 （ 用（3）引导想象表方法来识记。“”+“日”（）。时 ： 20分达，春风会给我们带来=春，组词：春天、春风。（2）“冬”的第二笔是钟）哪些变化呢？（4）学生在课本P2 练（）。（4）指导识记习书写“春”“风”二字，（3）“雪”的第三笔是“春”“风”二字，并小组展示，全班展示交流。（）。
11、口头比赛组词。（5）认识“霜”5.写出带有下面部首的生字。（5）指导书写“雪”。比较两个字的相同“春”和“风”。点和不同点，并组词。雨： (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄， “风”的“横折弯钩” 不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春（8） 学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。（9） 练习有感情地朗读课文。6. 交流学习方法：识记风”一词的学习方法。生字想象情景有感7. 出示学习导航， 引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪” 等词。（5） 小组同学看图自学以上三个生词。（6） 全班交流： 夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（7） 指导学生朗读三个词。（8） 指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。8. 指导整体诵读四个词。9. 多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（3） 用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（4） 齐读、指名读、小组读。情地朗读。7. 小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。（1）交流自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面， 表达对四季的喜爱之情。8. 全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘9. 认读新字“吹、落、降、飘”并组词。10. 读课文一、二部分。