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1、磁铁和我们的生活本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析本课是二年级下册磁铁单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生已经知道了磁铁能吸引铁质物体；磁铁的两极磁力最大、中间磁力最小，磁极分别为南极和北极；同极相斥、异极相吸等磁铁的性质。本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。人们利用磁铁的不同性质来解决实际问题；利用磁铁能吸引铁、镣、钻等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针
2、；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。学情分析二年级的学生在前几节课的学习中，已经掌握了磁铁的一些性质，也知道生活中很多地方用到了磁铁，但是具体应用了磁铁的哪些性质，并没有思考过它们之间的联系。同时,对于物体中隐藏的磁铁应用是不熟悉的。这个年纪的小朋友们好奇心强，探究欲强，创造力也很强，他们会很乐意用实验去验证自己的猜测，引发更多的思考。教学目标科学概念目标1. 知道磁铁在生活中的应用很广泛。2. 了解磁铁的用途和性质是有联系的。科学探究目标1. 能基于所学知识，提出关于磁铁的
3、所感兴趣的研究问题。2 .能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。科学态度目标1. 能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。2. 乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。3. 愿意倾听他人的意见、分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标1. 了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。2. 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。3. 体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。教学重难点重点：发现磁铁在生活中的应用，并分析对应磁铁的哪些性质。难点：了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系。教学准备教师:多媒体课件、班级记录表等。小组：粉笔擦、铅笔盒、门
4、吸、钢笔、扬声器、磁性画板等生活中常见物体（每组1份, 要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体）、环形磁铁三个、底座、学生活动手册。教学过程一、聚焦1 .故事引入：晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法一样难以动弹，马隆一举获胜。大家知道马隆是怎么获胜的吗？预设：用到了磁石、磁铁把铁中吸住了。2. 其实古人应用磁铁的例子还有很多，像我们之前学习的指南针，也就是古代的司南、罗盘等，都用到了磁铁。3. 在现代生活中，磁铁就应用的更广泛了，你们能说说哪些地方用到磁铁吗？预设：门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴4 .从古至今，磁铁一
5、直跟我们的生活息息相关，今天我们就来学习磁铁和我们的生活。（引题：磁铁和我们的生活）二、探索（一）生活中常见物体中的磁铁1.上节课老师让小朋友们回家找一找哪些地方用到了磁铁，并记录在活动手册上，现在一起来分享你们的发现。2. 出示一个没有磁铁的铁质的文具盒，问：“这个文具盒有没有应用到磁铁呢，可以用 什么方法来判断？”3.出示材料:粉笔擦、耳机、铅笔盒、门吸、钢笔、扬声器、磁性画板。学生会提岀两种方法：用铁去检验；用磁铁去检验。学生可能更多会选择磁铁，就 需要教师做引导，可以用磁铁和回形针试一试，让学生知道回形针这种铁质物品比磁铁更 适合验证有没有磁铁。问：“这些是我们生活中常见的物体，你们都
6、认识吗？它们用到磁铁了吗？” 先让学生说一说各个材料的名称,并猜一猜有没有用到磁铁。4 .分组活动：用回形针检验物品中是否有磁铁的应用。注意事项：（1）每个物体要用正确的方法检验三次。（减小实验偶然性）（2）每样物体每个角落都用回形针试一试。（3）检验后按“有磁铁的物体和“没有磁铁的物体分类放入两个盒子。（4）讨论：有磁铁的物体，应用了磁铁的什么性质。5.活动后汇报：哪些物品中应用了磁铁，具体在哪个部位，利用了磁铁的什么性质。【板书：磁铁能吸引铁制物体】（二）磁悬浮列车1. 课件出示悬浮磁铁塔，教师：“同学们，你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗？你们猜测它利用了磁铁的什么特点呢？”2. 提供材料（环
7、形磁铁3个、底座）。3. 学生活动。（搭建悬浮磁铁塔）活动后让学生简单介绍怎么搭出悬浮磁铁塔，应用了磁铁的什么性质。预设：同名磁极相互排斥。4. 出示磁悬浮列车图片、你们认识它吗？它也是悬浮着的。结合悬浮磁铁塔的原理,你能说出磁悬浮列车的原理吗？”5. 小结：磁悬浮列车应用了同极相斥的原理。【板书：磁极的相互作用】（三）磁记录信息1.还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识它们。（出示磁卡、磁带、磁盘的图片）2。这些物体上也有磁性，尽管磁性很微小，那么它们有没有磁铁的一些性质呢？（播放微课磁卡有磁性）三、研讨1 .磁铁在我们生活中的用途还真不少，除了我们刚才说到的还有哪些呢
8、？ 预设：隔着物体吸铁、指示南北（教师根据学生回答补充并完善板书）黑板擦文具盒扬声器钢笔耳机磁性画板门吸2 .磁铁在我们的生活中发挥了这么大的作用，关于磁你还想知道什么呢？ 预设:磁铁的南北极会变吗？磁力大小会变吗？四、拓展你们知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机、计算机磁盘也是用磁来记录声音和储存信息的。运用多媒体展示磁应用的图片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象,从而丰富学生关于磁记忆的认识。知识导入：银行卡银行卡又称“塑料货币”，由银行发行、供客户办理存款业务的服务工具的总称。各种银行卡主要是用塑料制作的，可用于存取款和转账支付。取得银行卡的人，携带一张银行卡就可
9、以代替现金支付购买商品、旅游、住宿等各种费用。较早的银行卡是磁条卡，背面有个黑色的磁条，磁条上记录着银行卡密码、存款人的代号、存款数目和提款情况等信息，磁条卡使用久了容易消磁。近年来，一些银行卡改为IC卡，IC是集成电路的简称。IC卡中有集成电路芯片，通过划卡器发射的电磁信号对芯片内的数据进行操作，因此可以无接触操作，与磁卡相比更安 全可靠，纯IC卡是不带磁的。硬盘电脑硬盘是计算机最主要的存储设备，是每一台计算器不可缺少的一部分。目前来看，硬盘主要分为机械硬盘和固态硬盘两大类。机械硬盘是传统的普通硬盘，由盘片、盘体、磁头、转盘转轴及控制电机、磁头控制器、数据转接器、接口和缓存等几部分组成。硬盘
10、的盘片是硬质的磁性合金盘片，厚度一般在 0.5毫米左右。传统的机械硬盘，运行主要是靠机械驱动头等必需的机械部件，在快速旋转的磁盘上移动至读取位置。因此，大部分的时间会被消耗在机械移动上。固态硬盘没有需要移动的部件，其主要由主控芯片与闪存芯片组成，可以快速地访问任何位置，固态硬盘使用集成电路，取代了传统的机械移动硬盘。板书设计磁铁和我们的生活磁铁能吸引铁制物品 磁极的相互作用活动记录单哪些物体中有磁铁？把你找到的物体写下来、画下来或拍成照片贴出来，并向同学介绍。作业设计在下列圈中填入相关内容:（能吸引铁、指示南北、磁极的相互作用、隔一些物体也能吸铁）磁铁能吸引什么本教案为省级小学科学优质课一等奖
11、教材分祈本课是教科版二年级科学下册磁铁单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能可以吸铁。同时，学生很快发现生活中很多物体中有磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题一磁铁能吸引什么。作为磁铁单元的起始课，本课要帮助学生通过探究明确“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念，并在科学探究的过程中体会到乐趣。学情分祈二年级学生在生活当中大多接触过磁铁，对磁铁并不陌生，也很感兴趣。学生大多能够知道“磁铁可以吸引铁”，在生活中常以口头语说“磁铁能吸铁”，甚至认为金属都能被磁铁吸引，但对于“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”以及“磁铁能吸引所有金属还
12、是只能吸引铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议是本课教学的起点。本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，明确“磁铁能吸铁、磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性、磁铁具有磁性”的科学概念，并从中获得实际的体验。教学目标科学概念目标：1. 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2. 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标：1. 能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2. 会根据实验获得证据，从而检验自己的猜测，并与同学交流探究的过程与结论。3. 能通过重复实验的方法用磁铁鉴别物体是否含有铁。科学态度目标：1. 激发对磁铁进行科学探究的兴趣。2. 能够在获取证据后
13、，如实地讲述事实。3. 养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。科学、技术、社会与环境目标：1 .意识到生活中很多产品含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。2.认识到可以借助工具探测物体的特征教学重难点重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。难点：利用磁铁多次测试识别物体是否含有铁。教学准备教师：内含磁铁的球体、纸、金、银、镣片、钻片、不同材质的硬币、多媒体课件等。小组：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石、铝片以及其他不同金属材质的物体、学生活动手册等。教学过程一、聚焦1 .小魔术：出示一个内含磁铁的球
14、，一张纸。问：“哪位同学能在不直接接触球的情况下，把它固定在纸上？预设:用双面胶等。2 .“老师手中这个球上没有双面胶，看，它贴在了纸上。”提问：“这是怎么回事呢？揭题。【板书：磁铁】知识导入：磁铁磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镣、钻等金属的特性。磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是利用磁铁制作“指
15、南针”，是中国四大发明之一。磁铁按照形状可分为方块磁铁、瓦形磁铁、异形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、磁棒磁铁、磁力架磁铁等。知识导入：磁铁的应用在传统工业中的应用磁性材料的磁性来源、电磁感应、磁性器件都是磁性材料的实际应用。发电用到的发电机、输电用到的变压器、电力机械用到的电动机、电话机、收音机和电视机中用到的扬声器中都有磁性材料。众多仪器仪表用到的磁钢线圈结构也与磁性材料不可分割。磁铁在医学的应用在医学上，利用核磁共振可以诊断人体异常组织，判断疾病。磁不仅可以诊断，而且能够帮助治疗疾病。磁石是古老中医的味药材。人们利用血液中不同成分的磁性差别来分离红细胞和白细胞。另夕卜，磁场与人体经
16、络的相互作用可以实现磁疗，在治疗多种疾病方面有独到的作用。磁疗枕、磁疗腰带等都是磁铁在医学方面的应用。磁铁在生活的应用用磁铁做成的除铁器可以去除面粉等中可能存在的铁末，磁化水可以防止锅炉结垢， 磁化种子可以在一定程度上使农作物增产。天文等领域的磁应用太阳黑子是太阳上磁场活动非常剧烈的区域。太阳黑子的爆发对我们的生活会产生 影响，例如使得无线通信暂时中断等。地磁的变化可以用来勘探矿床。由于所有物质均具有或强或弱的磁性，如果它们聚集在一起，形成矿床，那么必然对附近区域的地磁场产生干扰，使得地磁场出现异常情况。根据这一点，可以在陆地、海洋或者空中测量大地的磁性，获得地磁图，对地磁图上磁场异常的区域进
17、行分析和进一步勘探，往往可以发现未知的矿藏或者特殊的地质构造。军事领域的磁应用磁性材料在军事领域同样得到了广泛应用。例如，普通的水雷或者地雷只能在接触目标时爆炸，因此作用有限。而如果在水雷或地雷上安装磁性传感器，在钢铁制造的坦克或军舰接近（无须接触目标）时，传感器就可以探测到磁场的变化使水雷或地雷爆炸，提高了杀伤力。在飞机表面涂一层特殊的磁性材料吸波材料，它可以吸收雷达发射的电磁波，使得雷达发射的电磁波触及到飞机后只有很少的电磁波发生反射，因此敌方雷达无法探测到雷达回波，不能发现飞机，这就使飞机达到了“隐身”的目的。二、探索（一）用磁铁去吸引各种各样的物体1 .提问：“除了黑板，磁铁还能吸引什
18、么样的物体呢？ ”学生交流。预设：铁、金属等。2.教師出示18种物品的板贴，编号，并简单介绍每种物品。3 .提问：“实验时我们要注意什么呢？学生讨论，得出实验注意事项：磁铁靠近被测物休，重复三次。3. 分发实验物品。5 .实验步骤：（1）预测哪些物品能被磁铁吸弓I,记录在活动记录单中。（2）预测后进行实验操作，重复三次,并将结果记录下来。6.交流：有没有哪几个物体是自己预测错的，你觉得原因是什么？7.汇报交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？ 预设：并不是所有金属都会被磁铁吸引，如铜、铝等。能被磁铁吸引的金属都是铁做的。8.小结：我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是
19、由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体，而且除了铜、铝，还有金、银等金属都不能被磁铁吸引。（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的 学生测试教室含铁物体，教师巡视。学生交流和汇报。1.其实铁在我们的生活中用途十分广泛，利用磁铁能吸引铁制品这个特性，我们一起来找找教室里有哪些物体是铁做的。2.在测试前，注意电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏，磁铁会干扰它们工作。三、研讨1.出示课件，引导语:“老师这里有个回形针不小心掉进了木屑中，有什么方法能快速地拾起回形针呢？”预设:用手找；放在水中木屑浮起回形针沉到水底；用磁铁吸回形针。2.提问：“这些方法各有什么优点？”预设:用磁铁更加快
20、速方便。四、拓展1. 出示物体并提问：“老师这里还有两块不知名的金属，但能确定它们都不是铁。你们觉得磁铁能吸引它们吗？”预设：不能。2. 教师演示：两块金属片都能被磁铁吸引。提出问题:“为什么它们不是铁却还能被磁铁吸引呢？”3. 介绍：科学家研究磁铁时，测试过无数种材料，发现磁铁除了能吸引铁，还能吸引镣和钻这两种金属。不过我们生活中最常见的还是铁这种金属。同学们回家后也可以用磁铁测测家里有哪些物体是含有铁的，课间可以一起分享。板书设计磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁磁铁能吸引铁做成的物体活动记录单图片中的物体和实物都标上相应的序号。这样的操作可以提升学生记录的速度，也便 于实验后进行研讨交流。哪些物体能被磁铁吸引？预测并实验,将结果填在活动记录单中。 作业设计