《关于高中生物教案模板合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于高中生物教案模板合集十篇.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于高中生物教案模板合集十篇关于高中生物教案模板合集十篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是本店帮大家整理的高中生物教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 高中生物教案篇1 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比较
2、多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关D
3、NA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一
4、个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。 三、教学目标 1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、能力目标 培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程 3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。 四、教学重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点 遗传信息的翻译过程。 五、教学策略与手段 基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成什么是转录？怎
5、么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。 六、教学过程 高中生物教案篇2 一、生态
6、系统中的能量流动和物质循环 1能量流动的特点：_、_。 2物质循环是在一个相对封闭的循环圈内周而复始、往复循环的，参与循环的物质数量恒定，而且可以_。 二、生态系统的稳态及其调节 1生态系统的稳态是由于生态系统具有_功能。在自然条件下，生态系统总是朝着物种_化、结构_化和功能_化方向发展。 2当生态系统某一成分变化时，会通过_调节，保持生态系统的稳定性，分为两种调节方式，其中，_调节将起主要作用。 三、食物链和食物网 在食物链(网)中，食物链的起点都是_，称为_营养级。能量从一个营养级流向另一个营养级总是_的。 一、1.单方向不可逆 2.反复利用 二、1.自我调节多样复杂完善 2反馈负反馈 三
7、、绿色植物(生产者)第一逐渐减少 聚焦科技扫描知识 生态工程主要原理：物质循环再生。 生态工程是起步较晚的生物工程，但在我国发展特别迅速，已由最初的农业生态系统以及节水和废水处理与应用的生态工程，扩展到了许多生态农业。生态工程遵循“整体性原理、协调性原理、循环再生原理”等。 一、物质循环利用的生态工程 1城市生活垃圾无害化处理 城市生活垃圾进行减量化、无害化、资源化处理，将生活垃圾中有机部分、人畜粪便等转化为优质生态复合肥。 2“无废弃物农业” 作物秸秆、人畜粪便还田或用来培养蚯蚓等，用蚯蚓粪便再作肥料，既减少或避免了能源的浪费、给环境带来的污染，又增加了产值。 二、节水和废水处理与应用的生态
8、工程 在干旱和半干旱地区，年降雨量少，既要注意开展雨水和地表水的收集，同时要注意灌溉的技术，传统的漫灌浪费大量的水资源，点灌和喷灌能够节约大量水，因此，这一技术广泛地应用到农业灌溉上。 随着工业化生产的扩大，一些工厂、小区排出大量的工业废水和生活污水等，除限制其减量排放外，还实施了回收(造纸厂利用废液回收钙粉、木质素等物质)、再生、再循环的措施，寓污水处理于应用之中。 三、山区小流域综合治理与开发的生态工程 小流域是河流各级支流的集水区域，这些区域往往是水土流失比较严重的地方。我国目前正在进行的三北、长江中上游防护林生态工程，是当今世界上面积最大的流域治理和利用的生态工程。 在治理过程中，通过
9、保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，将治坡、治沟、修梯田与发展草业、牧业、林业结合起来。 四、清洁及可再生能源系统组合利用的生态工程 沼气发酵用农作物秸秆、生活垃圾作原料，通过产生沼气作清洁可再生能源，达到了物质利用的良性循环，缓解了农村“三料”缺乏的问题，同时又减少了环境污染，提高了土地产出水平。 太阳能、风能的开发利用，又能够为全社会提供能效高、对环境影响小、可持续的能源服务。 目前，我国生态工程应用不断扩展： 1生态小区和生态城镇：利用本地资源，建设能耗低、废弃物就地资源化的方便、舒适、和谐、经济的小区域。 2生态恢复工程：在荒山、荒坡、滩涂、湿地及矿山废弃地，发展草业、牧业或
10、林业的工程。 3生态旅游：不消耗、不破坏当地自然旅游资源，设施生态化的生态旅游。 4绿色化学工程：生产可自然降解、对环境无害且可循环利用的包装、洗涤剂，化妆品等。 纲举目张理清结构 生态系统的类型较多，在进行生态建设时，要根据当地的实际条件，因地制宜地进行。 突破难点化解疑点 1国家为什么投入巨大的人力和物力兴建三北防护林工程？不同地区在造林设计上应当注意什么问题？ 探究发现：三北防护林跨越中国13个省、直辖市、自治区，对我国具有重要的意义：生态环境的质量关系到这一地区人民的生产和生活问题，对维护社会稳定具有重要意义；更重要的是，这一地区的生态环境关系到下游地区人民的生产、生活和经济发展，如黄
11、河上游的水土流失容易导致下游地区的洪水泛滥，而危害巨大的沙尘暴的发生也与这一地区的土地沙漠化关系密切；同时这里自然矿产资源丰富，对我国的经济发展和国家安全具有重要的战略意义。 首先应考虑树种的生态适应性问题，种植适宜品种，宜林则林，宜灌则灌，宜草则草；其次要考虑树种的多样性，保证防护林体系的稳定性；不同地区应根据当地情况采取不同的策略，如条件恶劣的地区应该结合自然恢复力，而农区的防护林中农田防护林网可能占较大比重。 我的发现 2汽车尾气是城市大气污染的主要来源之一，汽车噪声又是城市噪声污染的主要来源。你认为应当采取什么措施来减少由汽车造成的污染？ 探究发现：减少污染的措施：制定法律法规，禁止市
12、区内鸣笛，禁止使用含铅汽油，鼓励使用电力、天然气等无污染能源的新型汽车，以及对其研究和应用等。 我的发现 3为什么要针对不同的地形(如山地)采取不同的措施？ 探究发现：山顶土壤条件、气候条件恶劣，不易蓄水，交通不便，改造成本高，适宜封山，依靠自然恢复力来恢复植被；山腰、荒地等土壤，虽然水分条件较好，但是仍不适宜种植农作物，对于这样的地方可以自然恢复，也可以人为种植适宜的林木、草或果树等，加快植被恢复速度，这样既能降低土壤侵蚀，又能创造一定的经济效益；对沟底而言，应建设堤坝系统，它可以蓄水和淤积土地，还能够减少山体的崩塌和滑坡，保证人民的生命财产安全；对坡地和山脚农田来说，土壤、水分条件良好，交
13、通也较方便，土地生产力高，适宜种植农作物来解决人们的粮食和收入等问题，但是在坡地上要以水平梯田种植，以减少水土流失。根据不同的地形采取不同的措施，既要考虑到生态效益，又要考虑到人们的生活和收入问题。 高中生物教案篇3 知识精华 来源排出调节 水的平衡和调节 饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调节、激素调节 钠盐的平衡和调节 主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固酮（盐皮质激素）调节 钾盐的平衡和调节 食物主要经肾、其次未吸收的随粪便排出醛固酮调节 意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失
14、大部分的.水和无机盐，影响血压、心率的稳定。 钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。 水在溶解代谢废物方面具有重要作用。 关于水、盐调节的几个问题： 1）尿激素的释放和分泌。 2）醛固酮的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。 题例领悟 例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应： A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。 C、口服钾盐水。D、输入醛固酮。 解析：题意中出现的症状是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。 固答案：A 例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是： A、多吃多排B、少
15、吃少排C、不吃不排D、不吃也排。 解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。 钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。 答案：D 自我评价 一、选择题： 1、人体内的水的主要来源及排出主要途径是：（） A、来自饮水，食物和由肾排出。 B、来自饮水，食物和由皮肤排出。 C、来自饮水，物质代谢和由肺排出。 D、来自饮水，物质代谢和由大肠排出。 2、离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括：（） A、细胞结构物之一。 B、维持细正常生理功能 C、维持细胞的形态。 D、调节细胞内的PH值。 3、下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是：（） A、大量饮水，则抗利尿激
16、素分泌增加。 B、渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少。 C、抗利尿激素分泌减少，则尿量增加。 D、细胞外液中渗透压降低，则尿量减少。 4、调节无机盐平衡的重要激素是：（） A、抗利尿激素B、醛固酮C、肾上腺素D、甲状腺素。 5、下列仅属于水分排出的途径的是：（） A、肾排出B、大肠排出C、皮肤排出D、肺排出。 6、不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是：（） A、渗透压升高。B、抗利尿激素升高 C、血浆渗透压升高。D、醛固酮升高。 二、简答题： 7、下图为肾单位结构模式图。据图回答问题： 1）当人饮水不足，体内失水过多或吃过咸的食物时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的促进（）和（）对的重吸收，减少尿
17、的排出，使细胞外液渗透压恢复正常。 2）当血钾升高或降低时，可直接刺激，使的分泌量增加，从而促进（）和（）对的重吸收和对的分泌，维持内环境的稳定。 3）通过显微镜检查发现构成肾小管的细胞线粒体较多，起生理意义是。线粒体所需的能源物质和氧气由（）提供，产生的二氧化碳由（）_带走。 自我评价答案 一、选择题： 1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。 二、简答题 1、抗利尿激素1肾小管2集合管 2、肾上腺醛固酮1肾小管2集合管钠钾 3、提供能量，有利于纳的重吸收和钾离子的分泌3肾小管毛细血管血液3肾小管毛细血管血液 高中生物教案篇4 一、教学目标 1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.尝试
18、提出问题，作出假设。 3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 二、教学重点和难点 1.教学重点 举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.教学难点 尝试提出问题，作出假设。 三、教学方法 探究法、讲述法 四、课时安排 五、教学过程 章引入学生阅读P58。 节引入以“问题探讨”引入，学生思考回答，教师提示。 提示1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。 2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数
19、量，液面也不会升高。 问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考与注意。 板书一、细胞的吸水和失水 思考与讨论学生阅读思考讨论回答，教师提示。 提示1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。 2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。 3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。 4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多 板书动物细胞的吸水和失水 吸水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破） 失水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（皱缩） 成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水 原生质层：细胞膜液泡膜两
20、层膜之间的细胞质。 探究植物细胞的吸水和失水。学生阅读思考交流回答，教师提示。 提示 中央液泡大小原生质层的位置细胞大小 蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁基本不变 清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变 板书 失水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（质壁分离） 吸水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（质壁分离复原） 板书二、物质跨膜运输的其他实例 提示1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。 2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。 3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细
21、胞生命活动的需要。 4.细胞对物质的吸收是有选择的。这种选择性具有普遍性。 板书细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。 小结见板书。 作业练习一二。 提示基础题 1.。2.。3.。 拓展题 农业生产上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产措施。如果长期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降（俗称伤地），即某些元素含量下降，这样就会影响作物的产量。 高中生物教案篇5 必修1第二章细胞的结构 第二节细胞膜和细胞壁 一、教学目标： 1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。 2、举例说出细胞膜的选择透性。 3、说出膜组成成分的生理作用。 4
22、、说出植物细胞壁的组成和生理作用。 5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中。 二、重点难点 1教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容 三、教学方法：讨论探究实验 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 教学流程教师活动学生活动教学意图 引入新课 第二章细胞的结构 第二节细胞膜和细胞壁 一、质膜的成分和结构 质膜的取材 质膜的成分和结构的探究 细胞壁的成分和作用【创设情景】多媒体展示细胞图片：植物细胞，动物细胞，细菌细胞，酵母菌，要求学生比较不同细胞的差异？ 【实验探究】验证活细胞吸收物质的选择性。 【总结】活细胞吸收物质具有选择性。活细胞的选择性与细胞膜有关。 细胞膜又叫质膜，为细
23、胞把守大门的任务，物质的进出由质膜掌控。质膜有允许某种物质透过的特性，称为质膜对该物质的透性。 【讲述】质膜为什么有选择透性，这应该与质膜的结构成分有密切关系，下面我们就来了解质膜的成分和结构。 【提问】要分析质膜的成分，首先要分离出质膜，再做研究分析，那么取哪一种细胞来分离质膜是最好的？为什么？ 【投影展示】人的成熟红细胞图片， 【提问】用什么方法可以获得红细胞的质膜？ 【讲述】 材料一：1895年，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞膜。 【投影展示】磷脂分子的结构示意
24、图：亲水性头部和疏水性的尾部。 【提问】磷脂分子置于水中的排列形式。 材料二：1925年，E.Gorter和F.Grendelet用有机溶剂丙酮提取人的红细胞膜中的脂质，并将它在空气-水界面上展开时，这个单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍。该实验结果能说明什么问题？ 【讲述】脂肪酸分子的尾部可以摇摆，使得整个磷脂分子能发生侧向滑动，所以质膜具有一定的流动性。 【提问】质膜中除了含磷脂，还有其他成分吗？ 材料三：Danielli和Harvey分别于1931年和1935年发现细胞膜的表面张力显著低于油水界面的表面张力，已知脂滴表面如吸附有蛋白质成分时，表面张力则降低。 材料四：1959年Ro
25、bertson用高锰酸钾或酸固定细胞时，电镜超薄切片中细胞膜显示出暗一亮一暗三条带。 材料五：科学家将质膜冰冻，然后将其撕裂，用电子显微镜观察，发现撕裂面上有许多颗粒。 【提问】综合以上的结论,描述一下质膜的成分和结构？ 【讲述】另外，质膜中还含有糖类等物质。 所以，质膜的结构特点：一定的流动性。 质膜的功能特性：选择透性。 【提问】细胞壁的成分是什么？作用是什么？学生思考、回答：动物细胞，植物细胞和酵母菌都有细胞膜，细胞质和细胞核，细菌没有完整细胞核，只有核区。 动物细胞没有细胞壁，其它都有细胞壁。 学生阅读课本中的实验步骤，预测实验结果，得出实验结论。 学生回答：人的红细胞。因为该细胞成熟
26、后只有质膜的膜结构，没有细胞核和其它结构的膜，分离容易，便于取材。 加蒸馏水，让红细胞吸水涨破，经过离心提取较纯净的质膜。 结论：根据相似相溶性原理，细胞膜的成分中有脂质中的磷脂分子 学生讨论回答。 头部朝外，尾部朝内。 结论：质膜是由脂双层组成，并不是一层脂质物质组成的。 结论：质膜中含有蛋白质。 结论：两层蛋白质夹着中间的脂双层。 结论：这些颗粒就是镶嵌在脂双层中的蛋白质。 质膜是由脂双层和蛋白质构成的；脂双层形成基本骨架，蛋白质镶嵌在其中。 答：植物细胞壁的成分是纤维素；作用是保护和支撑作用，相对质膜而言，细胞壁是全透性。 。提高学生查找资料的能力。 课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅
27、起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。 培养学生动手能力和协作学习的态度。 及时纠正错误，加深印象。 步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。 七、板书： 第二章细胞的结构 第一节细胞膜和细胞壁 一、质膜的成分和结构 1、质膜的取材 2、成分和结构 二、细胞壁的成分和作用 八、作业设计 高中生物教案篇6 I学习目标 1.列举其他植物激素。 2评述植物生长调节剂的应用。 II学习重难点 1.其他植物激素的种类和作用。 2.植物生长调节剂的应用。 3.搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 III方法指导自学质疑/交流展示 自学质疑、交流展示、知
28、识建构、基础检测、巩固练习、能力提升 一、自学质疑/交流展示 1.除生长素外,植物体内还存在xx等植物激素。 2.植物体内各种激素并不是孤立的起作用，而是多种激素共同调解。 3.的对植物的生长发育有的化学物质称为植物生长调节剂，植物生长调节具有xx等优点，在生长中得到广泛使用。 二、【基础检测、巩固练习】 1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是（） A、它在植物体内含量极少B、它对植物生命活动具有调节作用 C、它是植物体一定部位产生的D、它的化学本质是吲哚乙酸 2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（） A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素 3、植物激
29、素是指（） A、活细胞合成的微量高效调节物质B、一定部位合成的微量高效调节物质 C、人工合成的植物生长调节剂D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质 4、细胞分裂素不存在于（）A、茎尖B、根尖C、成熟的果实D、萌发的种子 5、能够延缓叶片衰老的植物激素是（） A、生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、脱落酸 6、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（） A、生长素类B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯 7、在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（） A、生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯 三.【能力提升】 13根据有关知识回答下列问题： （1）在进行插条繁殖时，如果在枝条上保留一些正在生长的芽或幼叶，扦
30、插枝条就容易生根，这是因为。 （2）如图（一）为桃树，图（二）为龙爪槐，请回答它们顶芽产生的生长素的运输方向（回答AB或BA），并解释原因。 桃树，龙爪槐。 原因是。 （3）农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田，结果水稻正常生长，杂草死亡。这说明。 （4）松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形，请解释其形成原因 _。 （5）要使贮藏越冬的蔬菜保持绿色，应给蔬菜喷洒哪种植物激素，并解释使用这种激素的原因。 （6）刚刚收获的马铃薯块茎种到土壤里不能发芽，其原因是块茎含有较多的，进入休眠期。要解除它的休眠，促使其发芽，可用处理。 13、（1）芽和幼叶能产生生长素，促进扦插枝条的生根
31、 （2）AB；BA在芽中生长素的运输是由形态学上端向形态学下端运输 （3）双子叶植物杂草对生长素敏感性较强，在较低浓度下，生长就被抑制，而单子叶植物水稻在这一浓度时却能正常（或促进）生长。 （4）这是一种顶端优势现象。越往下，离顶芽越远，侧芽积累的生长素就越少，发育形成的侧枝就越长。反之，越往上，就越短。 （5）细胞分裂素，因为它有防止叶片衰老的作用。 （6）脱落酸；赤霉素 高中生物教案篇7 其他植物激素教学设计 一、教材分析 “其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。第一部分明确了植物体内并非只有
32、生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学技术社会三者之间的关系。本节内容与前两节“生长素的发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。 二、学情分析 学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。但是，学生对于其他植物激素的合成部位、
33、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。 周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。 三、教学设计思路 基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。对于第一部分内容“其他植物激素的种
34、类和作用”的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生提供丰富的背景资料，让学生有一定的感性认识，学生结合自己已有的知识经验初步探究之后，再结合教材进行总结，让知识的获得成为探究的过程。第二部分内容“激素之间的相互作用”需要培养学生联系的思维，植物生长调节剂的应用这部分内容是进行情感态度价值观教育、渗透STS教育的良好材料，能引导学生辩证的看待问题。所以，采用“提供资料、问题引导、小组讨论”的策略。讨论可以使学生始终积极的思考和交流，对植物激素之间的联系与区别达到深入理解，并学会从系统的角度认识生命活动的规律。最后，将“膨大剂增产之谜”作为课后研究性学习，让学生结合
35、生产实际，切身感受植物生长调节剂应用的利弊，将情感态度价值观目标落到实处。 四、教学目标 （1）列举其他植物激素，说出其他植物激素的合成部位和主要作用。 （2）举例说明植物体的生长发育过程是受多种激素协调控制的。 （3）探讨植物生长调节剂的应用，认同科学技术是一把“双刃剑”。 五、教学重难点 1.重点：其他植物激素的种类和作用。 2.难点：植物生长调节剂的应用。 六、课时安排1课时 七、教学过程 【新课导入】 （展示资料）20xx年6月1日，记者在被誉为“猕猴桃之乡”的周至县采访时看到，果农正在用勾兑好的膨大剂对猕猴桃的嫩果进行蘸泡（图），在周至县，超过90%的果农采用膨大剂增产，以保丰收。那
36、么膨大剂到底是什么物质？它是如何发挥增产作用的呢？ 生长素的学习使我们知道了植物的生命活动主要受激素调节，植物激素除了生长素、还有细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等。那么膨大剂是不是一种激素？它的作 用过程是不是激素调节？本节课的学习将为我们揭晓答案。 【新课学习】 （一）、其他植物激素的种类和作用 1、学生阅读导学案上的资料分析，完成相关问题。请学生代表展示、讨论答案。资料分析 提示： 赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长,引起植株快速生长。赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。 乙烯能促进果实成熟。这是因为一个成熟水果放出的乙烯,能够促使全箱水果都迅速成熟。 脱落酸能促进叶片等的衰老和脱落。
37、2、学生自主阅读教材54页的图38，理解其他植物激素的种类和作用。之后，要求学生脱离课本，独立完成学案上的表格内容，最后，同桌互相检查。 （二）植物激素间的相互作用 学生阅读资料分析，然后小组讨论下面的问题。 请小组代表回答，其他小组进行补充和修正。最后师生共同总结：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素相互作用，共同调节。激素调节只是植物生命活动调节的一部分，植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。 （三）植物生长调节剂的应用 1、学生阅读教材54-55页，明确植物生长调节剂的概念和特点，区别植物激素和植物生长调节剂，并对“膨大剂是不是植物激素”进行
38、分析。 2、讨论课本55页“资料分析评述植物生长调节剂的应用”。请学生代表举例分析植物生长调节剂的作用和应用，并分析植物生长调节剂对人类是有利还是有害？ 教师提示：通过以上讨论，大家对植物生长调节剂的作用和应用有了更加全面的认识，同时意识到科学技术是一把双刃剑，使用不当可能会带来负面影响，人类应当合理使用植物生长调节剂。那么，我们应如何保证合理使用，避免危害的发生呢？请同学们以小组为单位，回家后就大家熟悉的膨大剂展开研究性学习。 【归纳总结】（见板书设计） 【当堂检测】 1、下列有关植物激素的叙述，错误的是() A生长素能促进细胞伸长 B细胞分裂素能促进花的脱落 C乙烯能促进植物果实的成熟 D
39、脱落酸促进果实脱落 2、烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用() A细胞分裂素B乙烯生成物 C赤霉素类物质 答案：1B2D八、作业布置 1、自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显变化。在植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示。请据图回答： 生长素赤霉素乙烯D.生长素类似物 细胞分裂脱落酸细胞分裂素细胞伸长成熟衰老 （1）生长素的化学本质是。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其原因是。 （2）从图中可以看出，除了生长素能促进细胞伸长外，也具有这样的作用，其主要合
40、成部位是。 （3）脱落酸的合成部位是，主要作用是 高中生物教案篇8 一、细胞核 1.细胞核的存在 除了维管植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有细胞核。 2.细胞核的结构 （1）核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，上有核孔是DNA和蛋白质等大分子物质出入细胞核的通道。 （2）染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。 （3）核仁：由染色体片段构成，与核糖体的形成有关。 （4）核基质。 3.染色质和染色体之间的关系 染色质是粗或细的丝状物，细胞分裂时，染色质高度螺旋化，形成染色体，两者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。 4.细胞核的功能 细胞核控制着细胞的代谢和
41、遗传，是细胞的“控制中心”。 趣味思考:把变形虫的细胞核和细胞质分离，然后单独培养，结果都不能成活；把另一种变形虫的细胞核移植到该变形虫的去核的细胞质中，继续培养，变形虫能够分裂增殖，说明了什么？ 提示:说明细胞必须保持完整性才能进行正常的生命活动；也说明了细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 二、原核细胞 1.原核细胞结构 （1）拟核：没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA分子，位于无明显边界的区域拟核。 （2）细胞器：只有核糖体，没有真核细胞中的其他复杂细胞器。 （3）细胞壁：由肽聚糖组成，起着保护并维持细胞形状的作用。 （4）其他：荚膜、鞭毛。 2.种类：细菌、蓝藻（蓝细菌）等。 3.生理：能进行细胞呼吸，细胞膜是细胞呼吸的场所；蓝细菌能进行光合作用，场所是细胞膜内折叠，上面有光合色素。 核心解读 1.分析染色质和染色体的关系 染色质是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，其主要成分是DNA和蛋白质。染色体和染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。“不同时期”指细胞分