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1、小学语文单元整合教学策略构建探究尚海玲摘要：本文主要以小学语文单元整合教学策略构建探究为重点进行阐述，结合当下小学语文单元整合教学现状为主要依据，从加强生字教学，清楚学生阅读障碍、反复阅读文章，加强学生思维能力、增强园地整合，归纳文章知识点、实施自由阅读，促进学生情感升华这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学生语文素养，为其日后学习和工作奠定良好基础。关键词：小学语文;单元整合;教学策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0082-01引言新课改背景下，加强小学语文单元整合教学策略构建十分重要，其不但可以提高小学生的语文素养，还能加强小学
2、生的语文学习能力，促进语文成绩提升到新高度。为此，小学语文教师需给予单元整合教学策略构建高度重视，通过行之有效的手段，将其内含的作用及价值全部发挥出来，保证小学语文单元整合教学水平上升到一个新的层次。本文着重阐述小学语文单元整合教学策略构建方法，具体如下。1.加强生字教学，清楚学生阅读障碍生字是小学生学好语文知识的基础，为此，教师在每篇文章讲解前，都需要组织学生学习生字，当一个单元的课程结束以后，教师应给学生预留复习生字的时间，让学生牢记所学过的生字，并对所学的生字进行书写锻炼，掌握各个生字的具体含义。教师在组织学生复习生字之前，可以先对学生进行听写，让学生知道有哪些生字自己还没有完全掌握，之
3、后教师依据学生掌握情况进行生字讲解，对于记住的生字简单的复习，着重讲解那些没有记住的生字，如此既能起到复习的作用，还能起到加深学生生字记忆的作用。在对学生听写的生字批改时，教师可以将学生写错的生字标注出来，并且在旁边空白处写出正确的字，如此不但减少了学生改错字翻阅教材的时间，还能让学生以最短的时间掌握更多的生字。此外，教师还能组建多个学习小组，听写完以后让小组成员相互批改，组长负责收集错字，由教师统一进行讲解，如此既节能了教师整合学生所学生字的时间，还能加大教学效果。当一个单元学习完以后教师还需对学生之前所学的生字进行辨析讲解，让学生知道每个相近字的不同，防止日后出现忘陈记新的情况。2.反复阅
4、读文章，加强学生思维能力素质教育背景下，教师需要注重学生熟读课文的能力培养，加强他们的思维能力。在教学中，教师在讲解完每一篇课文之后都需要让学生对此篇文章进行熟读，可以利用一些现代化设备，实现学生熟读课文的目的。在学生日常学习中，教师要求他们一定要对课文内容有一个大致了解。当一个单元的课程内容都学习完以后，教师需要组织学生对熟悉的课文内容进行复习，保证学生的熟悉度，促使学生每一次阅读都能产生新的理解，锻炼他们的思维能力。此外，在教学中，教师需要让学生利用课下时间对课文进行熟读，对于不能独立理解的词语解决。其次教师安排学生以小组为单位进行学习，由组长带头阅读文章，要求学生齐声朗读，都能流利的读完
5、文章。另外，教师还可以组织比赛活动，每个小组派出一个代表閱读课文的重点段落，对于读的准确和流利的小组给予小红花奖励。3.增强园地整合，归纳文章知识点当教师完成课文教学后，要求学生整合园地，让他们在教师的指引下学习语文园地的知识点。教师可以对学生展开语文园地分类教学，各个园地配以对应单元的知识点，二者有机结合，促使学生融会贯通的学习每一个单元的知识点。需要注重的是语文园地为整个单元知识的整合，及学生课外知识学习的整合，教师一定要让学生全面掌握园地知识。起初，教师可以指引学生积累语文园地的知识点，之后教师可以组织听写活动，加强学生记忆，实现在语文考试前学生能够独立默写。在语文园地整合教学中，教师的
6、指引与课下的备课环境为学生学习的中心，只有整合好整个单元的内容，学生才能更加完整的掌握语文知识，不断的提升语文成绩。4.实施自由阅读，促进学生情感升华当学生学完一个单元的知识以后，教师为了加强学生语文知识的拓展能力，可以组织学生参与课外阅读活动，锻炼学生的阅读能力与理解能力。在语文阅读课上，教师能够指引学生阅读课外读物，比如“西游记”、“格列佛游记”等，并对他们的阅读进行一一指导，保证在阅读课上学生能够独立看书，将自己比较欣赏的句子摘抄下来，还可以将自己的读后感落实到笔记本上。首先，教师可以结合学生所学的单元内容，比如部编版四年级上册的第四单元主要以神话故事为主，可以提供“铜头铁额的蚩尤”、“
7、太阳神炎帝”等课外读物。其次，学生结合教师布置的作业进行阅读，阐述自己的阅读感想。最后，在阅读结束前教师组织学生阐述读后感的活动，学生感受到阅读的趣味性，提升他们阅读主动性和积极性。结束语综上分析，构建高效的语文课堂，需要教师的有效引导，促使学生在课上独立思考，通过问题分析和解决，教师指引学生从浅至深，从对知识模糊到明了的过程，教师的教授方法是学生能否学好语文知识的关键。在实际教学中，教师需要应用合理的语言，实现学生在课上熟知教学目标，了解课堂知识。现阶段，小学语文教师可以采用加强生字教学，清楚学生阅读障碍、反复阅读文章，加强学生思维能力、增强园地整合，归纳文章知识点、实施自由阅读，促进学生情
8、感升华这几种方法，来增强学生的语文阅读能力与写作能力，为提高成绩提供有效依据。参考文献：1杨凌.小学语文教学中“单元整合群文阅读”教学策略浅谈J.课程教育研究，2019（20）：88-89.2俞慧春.“单元整合”式群文阅读“整”什么小学语文“单元整合”群文阅读教学策略初探J.甘肃教育，2016（09）：88.3刘霞.小学语文单元整合教学策略分析J.课程教育研究，2017（37）：63-64.以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大
9、家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗
10、筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看
11、得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又
12、皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每
13、一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。