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1、棉花姑娘学习目标 1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的益鸟和益虫。学习重点认识生字和朗读课文。学习难点引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、 谈话激趣，导入新课：1、出示棉花图。同学们好，知道这是什么吗？棉花是一种植物，我们今天要学的课文中把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘。2、出示课题，齐读。3、识记生字“姑娘”。二、初读课文，感知内容1、播放课文录音，一边听一边注意不认识字的读音。2、借助拼音自由读读课文，想
2、一想课文里的棉花姑娘怎么了？3、在教师引导下，知道故事的大概意思。三、学习生字，积累词汇1、借助拼音，认读生字。（1）出示含有生字的句子。（2）领读难读的字：“治”、“啄”都是翘舌音，读这些字的时候，你的小舌头要翘起来，跟老师读一遍。（3）指名读，开火车读，去掉拼音读。2、激发兴趣，自主识字。（1）认真观察生字，想一想可以用什么办法记住它们。（2）交流识字办法，师相机指导。例：可以用加一加的办法记住：虫牙=蚜 目+分=盼 氵+台=治可以借助图片记住“啄”字。可以用比一比，换一换的办法记住“斑”。（3）再读生字，加深印象。3、灵活运用，组词造句。（1）齐读课文中的生字词。（2）除了课文中的生字词
3、，你还能给生字组哪些词呢？生生交流汇报。引导理解“盼望”和“希望”的区别，学会用“盼望”说句子。四、图文结合 朗读感悟1、生字宝宝要回到课文里去了，让我们一起再去读读课文。2、学习课文第一自然段。结合图片，引导读出“盼望”的语气。3、学习课文二、三、四自然段。读明白棉花姑娘都请谁来治病？结果怎么样？4、学习课文五、六自然段。读明白是谁治好了棉花姑娘的病？结合插图，读出棉花姑娘的高兴心情。学说短语：碧绿碧绿的 雪白雪白的 五、巩固识字，指导书写：1、观察生字，说一说字形。同学们仔细观察一下，这一课的生字有什么特点呢？（“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，
4、特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。）2、师范写，指导学生写。课后练习请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。1、把故事读给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些益鸟或益虫，同桌之间互相交流一下。 板书设计 30 棉花姑娘 燕 子 空中飞的害虫 啄木鸟 树干里的害虫 捉 青 蛙 田里的害虫 七星瓢虫 蚜虫 保护益虫益鸟1、借助拼音，认读生字。（1）出示含有生字的句子。（2）领读难读的字：“治”、“啄”都是翘舌音，读这些字的时候，你的小舌头要翘起来，跟老师读一遍。（3
5、）指名读，开火车读，去掉拼音读。2、激发兴趣，自主识字。（1）认真观察生字，想一想可以用什么办法记住它们。（2）交流识字办法，师相机指导。例：可以用加一加的办法记住：虫牙=蚜 目+分=盼 氵+台=治可以借助图片记住“啄”字。可以用比一比，换一换的办法记住“斑”。（3）再读生字，加深印象。3、灵活运用，组词造句。（1）齐读课文中的生字词。（2）除了课文中的生字词，你还能给生字组哪些词呢？生生交流汇报。引导理解“盼望”和“希望”的区别，学会用“盼望”说句子。四、图文结合 朗读感悟1、生字宝宝要回到课文里去了，让我们一起再去读读课文。2、学习课文第一自然段。结合图片，引导读出“盼望”的语气。3、学习
6、课文二、三、四自然段。读明白棉花姑娘都请谁来治病？结果怎么样？4、学习课文五、六自然段。读明白是谁治好了棉花姑娘的病？结合插图，读出棉花姑娘的高兴心情。学说短语：碧绿碧绿的 雪白雪白的 五、巩固识字，指导书写：1、观察生字，说一说字形。同学们仔细观察一下，这一课的生字有什么特点呢？（“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。）2、师范写，指导学生写。课后练习请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。1、把故事读给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些益鸟或益虫，同桌之间互相交流一下。 板书设计 30 棉花姑娘 燕 子 空中飞的害虫 啄木鸟 树干里的害虫 捉 青 蛙 田里的害虫 七星瓢虫 蚜虫 保护益虫益鸟