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1、关于初中地理教案汇总5篇 初中地理教案 篇1 教学目标： 1、理解高技术产业的主要特点。 2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发 展中所起的作用。 3、了解高技术产业的发展现状。 4、掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。 教学指导： 高技术产业是 最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认 识也不尽相同。在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。 新课导人： 方案：同学 们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国 家还是稀罕之物，
2、连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解高技 术产业。 方案：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的发展带给我们
3、的。 讲述高技术产业的发展时，可按以下步骤进行： 1设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。） 2讨 论：（1）高技术产业 在工农业发展中所起的作用？举实例说明。（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？ 3布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一 次小型讨论会或出一期墙报。 讲述高技术产业的分布时，可按以下步骤进行： 1指导学生阅读教材 P18P19正文部分。思考以下几个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分
4、布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势？在地域上将 有什么样的分布特 点？（这两个问题的答案可参考本节的教材分析部分） 2学生读中国高新技术产业开发区分布图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有 哪些？ 3出示材料 ：20世纪 80年代末至 90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮，不仅大 中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作。若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片繁荣景象，而有些
5、高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。 初中地理教案 篇2 教学目标： 1知识目标 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 2. 能力目标 通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 3. 情感目标 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。 教学要求： 1通过学习使学生了解海陆变迁的原因 2使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程 教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象 教学难点：寻找大陆源移的证据
6、教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法 课时安排：1课时 教学过程： 一、海陆是变迁的 导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？ 今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱. 师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲引出沧海桑田这个成语。 提问：沧海桑田是什么意思? 生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。 师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了沧海桑田
7、的成语。 二、海陆变迁的方式 师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。) 活动：(观察、分析、讨论) 提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。 2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题? 3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?) 4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大? 师：请同学们总结海陆变迁的方式? (总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢? 20世纪地理科
8、学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。 下面咱们来阅读一下魏格纳与大陆飘逸假说。 生：阅读。 三、魏格纳创立大陆漂移假说过程 师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。 生：讨论，用剪刀、白纸活动。 师：到各处观察，指导。 师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢? 生：上前演示。 师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意
9、认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程? 生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。 师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢? 生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。 四、大陆漂移假说观点 师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么? 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。 师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化? 活动：
10、分组讨论。 总结： 生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。 生：太平洋在逐渐缩小。 师：太平洋将来会怎样呢? 生：会消失。 师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象? 学生活动：讨论。总结： 生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。 师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?
11、 生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢? 师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗? 练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？ 2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？ 3、提出大陆漂移学说的依据是什么? 总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。 初中地理教案 篇3 地球的形状和大小 教学目标 知识 与 技 能 让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长 过程与 方 法 通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状 情
12、感态度 价 值 观 激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。 教学重点 地球的大小 教学难点 地球形状的认识 教学具器材 地图 导 学 过 程 批 注 (一)新课引入 课前：欢迎画面自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。) (二)新课讲授 上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，
13、你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。) 合格地球人的考察：(根据课堂内容，联系生活实际，设计15个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。) 1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的? 2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题? 3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗? 4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。 问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太
14、阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了 问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。 问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。 追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。 引申总结：哪些证据可以说明
15、地球是一个球体? 1、海上帆船大地不是平的，登高望远大地不是平的。2、月食地球也是圆的。 3、麦哲伦环球航行证实地球是个球体。 学生朗读麦哲伦船队的环球航行，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理： 科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。 科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。 追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬! 4、地球卫星照片证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 问题4、用手可
16、以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。 分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。 教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”;假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。 二、小结 这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有学生来说，老师最后总结。 板书设计 地球的形状和大小 (一)地球的形状 地球是一个两极稍
17、扁、赤道略鼓的不规则球体 (二)地球的大小 地球是一个巨大的球体 赤道周长：约4万千米 赤道半径：6378千米 极半径：6357千米 地球的平均半径：6371千米 作业设计 复习 小结 初中地理教案 篇4 【学习目标】: 1、了解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同 2、知道发展中国家与发达国家的分布的特点 3、理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异 【学习重点】： 1、发展中国家与发达国家的分布的特点 2、发展中国家与发达国家的经济发展的差异 【学习过程】 一、自主学习 学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，了解世界不同类型国家的情况 1、目前，全世界_亿人，分别居住在
18、_多个国家和地区。 2、俄罗斯的领土面积广大_万平方千米,是世界上_的国家，_是世界上最小的国家，被称为_。 3、中国是世界_人口大国，澳大利亚是一个_的国家。 4、从政治体制看，中国是_国家，美国是_国家 5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家 学习任务二：阅读课本P88文字，了解发展中国家与发达国家的分布的特点 1、根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为_和_。发达国家大多分布于_、_、_，主要有_、_、_、_、_、_、_、_、_等。这些发达国家，除_和_外，都分布于_。 2、发展中国家以_、非洲和_的国家为主，绝大部分是第二次世界大
19、战后新独立的国家，主要分布于_和_。目前中国也是_。 学习任务三：阅读课本P88-P91，理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异 1、阅读第一段，思考发达国家与发展中国家有哪些不同？（课本上划出） 这些差异主要是由于_的差异造成的。 2、发达国家利用其掌握的_和从发展中国家购买来的_，制造_的工业品，并销往到世界各地，获取_，因而经济发展水平比较高。 3、大多数发展中国家，由于历史上长期受_和_的侵略剥削，大量资源被掠夺，生产品种_，建设资金_，生产效率_，导致社会经济发展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。 4、阅读“南北关系“了解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“ 5、阅读发展
20、中国家和发达国家人口与国内生产总值比较，填空： （1）图5-3发达国家占世界总人口的_发展中国家占_。 (2)图5-4发展中国家占世界国内生产总值的_，发达国家占_。 6、阅读图5-5，了解发达国家与发展中国家工农业生产发展差异 7、完成活动题的填表 8、和平共处五项原则：各国都应该遵守”_、_、_、_、_“五项原则，以求得共同发展与进步。 二、合作共建 1、读”发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图“，完成下列要求 （1）在图中填出发达国家、发展中国家所占的比例 （2）将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用直线连接起来 （3）根据以上连线并联系”世界政治地图“可以知道，发展
21、中国家主要分布在_洲、_洲和_洲，发达国家主要分布在_洲、_洲和_洲，从北半球位置分析，发达国家主要位于_半球北部，发展中国家主要分布在_半球的南部和_半球。 三、系统总结 发与一、不同类型的国家（数量、面积、人口、政治体制） 展发二、发展中国家与发达国家的分布特点：发达国家：主要在_半球， 中达发展中国家主要分布在_半球的南部和南半 国国人均国民生产总值差异 家家三、发展中国家与人口与国内生产总值差异 发达国家差异工农业生产发展差异、导致差异的主要原因 四、诊断评价 1、有关世界上面积居第二位的国家的叙述，正确的是（） 人口也居世界第二位地广人稀属于发达国家发展中国家资本主义国家 A、B、C
22、、D、 2、下列不是我国五项原则内容的是（） A、各国应该互相尊重主权和领土完整B、互不侵犯，互不干涉内政 C、和平共处，平等互利D、求同存异 3、发达国家大部分位于（） A、南半球B、北半球C、亚洲D、非洲 4、下列叙述中，不符合欧美发达国家状况的是() A、交通拥挤，人口增长快B、工农业生产发达，生产水平高 C、市场繁荣，环境幽雅D、受教育程度高，生活质量好 五、课后反思 发展中国家应采取哪些措施来促进本国经济的.发展，以缩小同发达国家的差距？ 初中地理教案 篇5 【教学目标】 知识与技能： 1阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。 2说出1月0C等温线的大致分布。 3分析影响气
23、温分布的主要因素。 4读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。 过程与方法： 1通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。 从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。 进一步学会运用地图获取地理信息的方法。 情感、态度与价值观： 1 通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。 2通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。 【教学重点】 1我国冬、夏季气温的分布特点。 2我国1月0等温线的分布。 3我国温度带的分布。 【教学难点】 阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、
24、夏季气温的分布特点及其成因。 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 本节教学1课时。 【教学过程】 （新课引入） 你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（根据学生的回答，引入新课） 【请你当参谋】 大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？ 【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差别这么大呢？ 【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。（课件展示哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 【转折过渡】两地1月气温相差近35，难
25、怪两地在衣着上相差那样悬殊。 要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？ 【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题： 1在图上找出秦岭-淮河，秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0等温线，说出0等温线的大致分布。 2从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？ 【概括总结】我国1月0等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气
26、温大约是-28以下。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16以上。我国南北之间的温差约为44以上。 【板书】南北气温的差异 一、冬季，南北气温差别很大。 【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？ 【观察】“正午太阳高度的变化”演示 【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。 【结论】因此，造成我国冬季南北气温差别很大的主要因素是纬度的影响。 【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相
27、差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？ 【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）： 漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？ 找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？ 学生读图讨论回答。 【指图总结】 （1）夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在20以上，说明我国普遍高温。 （2）漠河的7月平均气温为16以下，海口的7月平均气温为28以上。我国南北平均气温相差仅为12左右
28、，气温差别不大。 （3） 7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。 【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。 【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。 请同学们看书上“我国温度带的划分图”。 【指导读图】说明读图要求，指导读图方法： （1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ （2）这五个温度带和一个气候区分
29、别分布在哪些主要的地区？ （3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？ （4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。 【板书】三、温度带的划分与分布 【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？ 【分小组讨论回答】（课件提示） （1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？ （2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？ （3）南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？ （4）你还能说出哪些不同？ 【练习与小结】（课件） 板书设计 南北气温的差异 一、冬季，南北气温差别很大。 二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。 三、温度带的划分与分布 【关于初中地理教案汇总5篇】14