《人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案-最新范.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案-最新范.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版高中高二上册语文动物游戏之谜课文原文及教案-最新范【导语】“动物游戏之谜”,是说这是个谜,还需要研究；还是说科学家已经揭开了动物游戏之谜,或者说本文要揭开动物游戏之谜？无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 课文 在缅甸的热带丛林里,高达十几米的树顶上,两只叶猴跳荡着、嬉闹着.它们依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤,好像竭力要把对方推下树去,可被推的一方总是抓住树枝,巧妙地跳开去,绝不会失足坠地它们是在打架吗? 在北极地区的冰雪陡坡上,一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声.它们飞上坡顶,像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下,滑到坡底后,又飞上去它们是在表
2、演吗？ 在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里,每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风以便像船帆似的让大风推着它们,得意洋洋地“驶”向海岸.靠近海岸后,这些巨大的海兽又会潜回去,重复刚才的举动露脊鲸又是在干什么呢? 动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊:这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”,而是实实在在的游戏,是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为.动物的游戏行为,被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为. 研究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型:单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏. 单独游戏的特征是无需伙伴,动物个
3、体可以独自进行.单独游戏时,动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃,在原地打圈子.例如,马驹常常欢快地连续扬起前蹄,轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚,拉着树枝荡秋千单独游戏时动物显得自由自在,这是最基本的游戏行为. 战斗游戏得由两个以上的个体参加,是一种社会行为.战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害.研究者认为,战斗游戏可能要比真的战斗更为困难,因为这种游戏要求双方的攻击有分寸,对伙伴十分信赖,动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗. 操纵周围事物的游戏,在一定程度上表现出动物支配环境的能力.北极熊常常玩这样的游戏:把一根棍子或石块衔上山坡,从
4、坡上扔下来,自己跟在后面追,追上石块或棍子后,再把它们衔上去.野象喜欢把杂草老藤滚成草球,然后用象牙“踢”草球. 近二十年来,动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣,成为行为研究中最有争议的领域.争议的焦点,是动物为什么要进行游戏. 生物世界有一条普遍规律,就是尽可能节省能量.在动物身上,无论从形态结构、生理过程,还是行为方面去分析,尽可能节省能量的例子比比皆是.那么,动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此,研究者有着不同的看法. 的黑猩猩研究者珍妮 古多尔发现,幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏:用手掌舀一点水,用牙齿嚼 珍妮古多尔 烂树叶,来汲取手掌中的水.而成年黑猩猩在干旱
5、的季节,就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的.根据这样的发现,一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系.这对于动物将来的生存适应是非常重要的.这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”. 有一些科学家不同意“演习说”.他们指出,游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要.他们举出不少成年动物游戏的例子.对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要.他们还指出,有些动物的游戏与生存适应毫无关系,例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏,渡鸦喜
6、欢玩从雪坡上滑梯的游戏等.这些科学家认为,动物游戏是为了“自我娱乐”,而“自我娱乐”是动物天性的表现,正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样.越是进化程度高、智力发达的动物,这种“自我娱乐”的天性越强.游戏正是这种自我娱乐的集中表现.通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护.因而,不仅幼小动物,成年动物也需要游戏.以上假说可以称为“自娱说”. 不久前,美国加州大学神经生理学家汉斯 特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔 阿特曼等提出一种引人注目的新假说“学习说”.他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为
7、.特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为.他发现,如果给黑猩猩一根棍子,它们就会用棍子做出各种游戏行为:会用棍子互相赶来赶去,像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物.经历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中容易学会使用棍子.同样,“捉迷藏”和追逐游戏,也使动物学会利用有利地形保护自己的本领.游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效.游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为. 美国爱达荷大学的约翰 贝叶和加拿大动物学家保尔
8、 赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”.贝叶注意到,西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向:它们选择游戏场地时,似乎总是从“实战”出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好像是在锻炼它们逃避敌害的能力.赖特发现,哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难,要花很大力气去捕捉海豹、鱼类,过着紧张的流浪生活.到了夏季,冰雪消融了,北极熊转移到陆上生活,这时,食物来源丰富了,北极熊不必为猎食而整天奔波.它们吃饱喝足了,就进行各种游戏,如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等.夏季游戏好像体育运动,使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量,这对于它们冬季捕食显然大有好处.因此,这两位学者提出“锻炼说”来补充
9、“学习说”. 这几种假说,哪一种更有道理？动物的游戏,究竟是为了“演习”,为了“自娱”,为了“学习”,还是为了“锻炼”？研究者们各执己见,众说纷纭.而且,目前这些假说都难以圆满解释的问题是,动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等,都远远超出人们对它们的估计.英国动物生态学家罗伯特 亨德指出:动物的游戏行为是如此复杂的行为,甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易.游戏行为有点儿像体育运动,有点儿像演戏,它既无目的,又无结果,在动物行为中即兴发生,没有一定模式,没有不变的规则,内容复杂多变,实在令人捉摸不透.亨德和所有研究动物游戏
10、行为的专家都相信,要解开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究. 教案 一、教学目标 1、知识与能力:回顾初中所学科普说明文的特点,了解这篇科普说明文的文体特色. 2、过程与方法:在了解并概括文章的大致内容,理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力. 3、情感态度价值观:发掘文章的人文内涵,珍爱动物. 二、教学重点 让学生理解文章内容,掌握这篇科普说明文总分总的形式特点. 三、教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵. 四、教学方法 探讨交流 五、教学手段 多媒体辅助教学 六、课时安排 1课时 七、教学过程 (一)导入:谈话引入,建构话题 板书:“游戏”,同学们,儿时你们玩的
11、游戏有哪些呢?你们从中收获了什么呢? 看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片: (展示动物游戏图片) 看到这些可爱、有趣的画面,可见动物也有它们的游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏的目的又是什么呢?今天我们来共同学习动物游戏之谜看看这篇文章告诉了我们哪些. (一)上课行为 1、温故知新 (1)今天,我们要学习的动物游戏之谜是一篇科普说明文.科普说明文是说明文中的一种,是专门介绍、普及科学知识的工具.科普说明文遵循科学的原则传授科学知识,主要是自然科学方面的知识,内容相对集中,篇幅不是很长,语言准确简洁,浅显易懂,把科学知识推广到社
12、会各阶层. (2)上节课,我们布置了预习,要求大家回顾初中所学的说明文的知识.初中我们学过哪些说明文?(苏州园林、桥、等)以苏州园林为例,它是按照逻辑顺序,采用“总分总”的结构模式,先写苏州园林是我国各地园林的标本,高度评价了它在我国园林中的地位,总领全文.再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.最后,结束全文,引起读者的观赏愿望.(请学生来说). (3)检查预习:上节课,我们布置大家回去结合以前所学的知识,预习,并思考:围绕着动物游戏的秘密,文章是如何让展开的呢?请一个同学来说说你的预习结果. 明确:(1)(4)动物也游戏表(浅) (5)(8)动物游戏的基本类型
13、 (9)(14)关于动物游戏的四种假说里(深) (15)要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 文章先是写到动物游戏,再给动物游戏分类,在分类的基础上面,提出问题:动物为什么游戏,进而解决问题,提出关于动物游戏的四种假说还有总结.层层深入,是“总分总”的形式. 教师总结:文章由现象到分类,再到意义、目的,遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序,这非常符合人的认识规律,也符合科学研究的思维过程:提出问题分析问题解决问题. 3、信息筛选:通过预习,我们知道,本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题动物为什么游戏.文中第10段,有句话,不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律,就是尽可能节省能量.
14、”例如,鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?”所以,文章列举了各种假说.那就请同学们结合课后研讨与练习一,找出四种假说的根据和结论. 明确:a:演习说 根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 b:自娱说 根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护. c:学习说 根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为. d:锻炼说 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 深入探讨:好的.这几个同
15、学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论,那么,在你们从文中找相关例子的时候,有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点?和一般的说明文有什么不同? 明确:文中的文字写的非常生动,充满着情趣. A、文章开头介绍三种动物的游戏时,用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形.叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用,让文章趣妙横生. b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用,形象地描绘出叶猴游戏时,调皮、可爱、灵巧的姿态. 语言浅显易懂但又生动形象.
16、 好的,这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处,接下来呢,就请你们 4、表达交流:根据你的观察或理解,你赞同哪种或几种假说?如果都不赞同,也可以自立门户,创立自己的学说.要求:结合生活中的例子,尽量学习、模仿文中的语言特点,描写你所观察到的动物游戏的情景,来论证你的观点. (学生自由发挥即可.) 例如:我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己.例如,小狗喜欢咬袜子,叼着袜子到处跑. 生物的思维方式较简单,他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说. 认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰
17、”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领.例如,猫捉老鼠.平常猫就会进行一些锻炼,玩小球啊,等等,它玩小球的姿势什么的,和猫玩老鼠的时候很像.所以,我支持“锻炼说”和“学习说” 5、思考:同学们各抒己见,每个人都有自己的想法,基本上,每一种假说都有它的拥护者,那么作者呢?他支持哪一种说法?文章有没有明确的表态?(没有)为什么?(可以引导,提示学生,让学生自己提出问题,进而解答.既然文章题为动物游戏之谜,那他为什么不给我们揭开这个谜?) 明确:第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性.必
18、须深入研究,才能解开动物游戏之谜. 第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论. 第三、体现了科学精神的包容性. 第四、和课文的题目相切合,引导人们继续深入地探索. 6、能力提升,挖掘内涵:任何作品总会向读者传达一种信息,在这篇文章中,作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么样的启发? 提示:请同学们注意阅读课文中这两句话: “动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊:这些动物是在游戏.” “动物游戏之谜没有完全解开,但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性
19、、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等,都远远超出人们的估计.” 明确:(1)通过同学们刚才激烈的讨论,我们突然发现,被人类认为智力低下的动物,也有如此丰富的情感思维,在我们身边一些被看作极为平常的动物行为,还有如此深奥的科学知识.正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等,都远远超出人们对它们的估计”,“要解开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究”. (2)游戏历来被当作人类的专利,但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏,而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩
20、的通讯方式等,都远远超出人们的估计. (3)科学探求,实事求是的精神;更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系,因为我们实在与动物有着太多的相似.多还给动物们一些生存的空间,让它们继续它们的游戏,同时也是在保护人类自身游戏的权利. (4)作者抛砖引玉,想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注,让更多的人参与到动物的研究中去,一起来寻找动物世界的奥秘,来揭开这个谜. (学生言之有理即可) 请同学们拟写“保护动物”公益广告词,要求:(1)印象深刻;(2)新颖别致;(3)简洁明了. 例示:“保护动物就是保护我们的家园” “动物和人类共有一个家” “为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” “保
21、护动物,人人有责” “动物也有灵魂” 八、课堂小结 动物游戏之谜这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱,摆出了研究者的种种结论,既让我们扩大了视野,增长了见识,让我们明白了科学探索永无止境.也让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人.人类探索世界奥秘的征途还很漫长,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”(学生附和).希望同学们也应该具有科学的探索精神,在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹. 九、作业布置 1、请同学们写一篇周记,谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处? 2、预习劝学,找出文章的论点,说说作者是从哪几方面来论述的. 反思 一堂课能轻松顺利的讲下来,说明这堂课的
22、设计有其可取之处,经过认真的思考总结,觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持. 首先,缩小课堂教学目标 动物游戏之谜作为一篇科普说明文,有着它自身特有的优势.文章思路很清晰,列举的动物游戏的现象非常有趣,语言也通俗易懂,饶有趣味,学生在阅读上没有什么障碍.那么这堂课学生最应该学什么?经过认真思虑,并结合新课程标准要求,我确定了以下三个教学目标: 1、把握文章内容,理清文章思路,体会科普说明文语言的特点. 2、培养学生筛选信息,概括信息以及叙述自己观点的能力. 3、培养学生勇于探索的精神,领悟科普文丰富的人文内涵. 但是一堂课只有四十分钟,要完成这三个目标明显过于困难,要使教学顺利有效的进行
23、,就必须要缩小教学目标.经过再三斟酌,我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力.因此,一节课都是围绕这一个目标来进行教学的,教学目标小了,教学重点就突出了,教学实施也就更顺利. 其次,精心设置导语,引发学生兴趣 动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上,引发了“动物为什么要进行游戏?”这一疑问,而后通过各种假说来解答这一问题.动物游戏这种现象生活中多有存在,因此我就精心挑选了两幅有趣的动物游戏的图片,用幻灯展示给学生.同学们对这些图片非常感兴趣,尤其是给动物游戏加入“语言”,更增加了动物游戏的趣味性.在同学们的欢笑声中,提出一个疑问:动物为什么会有这
24、些行为表现?从而导入新课. 常言说:“兴趣是的老师.”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围,教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素. 第三,设置好教学内容的梯度 为了使教学进行顺利,在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上,对教学内容的梯度做了安排.由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知,再到文章重点部分的精读,最后围绕精读部分做了拓展延伸,让学生畅所欲言.教学各环节紧密相联系,并且始终围绕一个教学目的培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力.由于教学各环节层层深入衔接紧密,教学过程进展的很顺利. 第四,有效的转化教学资源 学生的思维是多样的,对于一个问题
25、,答案也是丰富多彩的.尤其是对于语文这种特殊的学科,答案更是新奇而多样.作为教师,我们可以针对学生的回答做适时的变通,尽可能的将其转化为有效的教学资源.比如,在这次教学中,我设置了这样一个问题:科学家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行游戏”这一问题,这一事实对你有何启示?对于这一问题,多数同学的结论是“事物的答案不是的”.但一个同学站起来只说了五个字要善于观察.这一答案跟我的预想稍微有点偏离,但学生有表述观点的*,我们就要给他以鼓励,对于这种不善于表述自己观点的学生,尤为如此.对于这一回答,我从他的思维角度,以反问的方式做了进一步的解释阐述:你是不是觉得专家无定论说明我们对事物的研究
26、还有待于做进一步的观察?他非常肯定的点了点头.我也就随机说到:“很好,善于观察是我们认识事物,了解事物的基础,同时也是我们写好作文的基础.”这样一来,既鼓励肯定了这个学生,同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用. “人无完人,金无足赤”.这堂课整体课堂氛围很好,但不足也有. 最明显的不足就是教学内容安排上有偏差.对于科普文说明文,语言教学应该是一个重点,这一点在目标中已有体现.但实际教学中,由于担心学生对语言品析不感兴趣,怕学生感觉枯燥无味,致使课堂气氛低沉,因此,将本课的语言品析作为了下半节课的内容,而课堂的后半节课多用来拓展迁移,想以此训练学生表述自己观点的能力,但由于拓展过宽,也使这堂语文课有点偏离文本,显得不够充实.这是本课教学存在的一个重大缺陷. 作为一名新教师,如何上出语文课本身的特色,将能力提升和文本教学密切结合起来,达到和谐和统一,将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题. 人教版高中高二上册语文动物游戏之谜课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共8674字编辑推荐:下载Word文档