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1、高考生物夺标系列 专题06 遗传的细胞基础一、考纲解读考纲下载考纲解读命题规律命题趋势1. 细胞的减数分裂 1.熟知精子和卵细胞形成过程中的DNA、染色体、染色单体的变化规律。2.理解受精卵的形成过程、实质和意义。3.理解观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片所用到的实验材料。4.图形、表格中数字信息的处理和用表格、曲线等多种形式回答生物学问题的能力。1.从考查的力度来看,本单元所占的分值在412分。2.从考查的内容来看,高考试题注重对减数分裂的过程和实验观察的考查。来源:学科网ZXXK3.从热点题型上看,本单元命题主要以选择题的形式出现,对细胞的减数分裂,观察蝗虫精母细胞分裂实验的材料进行考查。本
2、单元以非选择题形式命题也时有发生,尤其表现在对减数分裂与生物的遗传和变异的内容的考查中。1.命题趋势：有丝分裂、减数分裂的过程比较和图像识别以及DNA和染色体曲线分析;减数分裂与两大遗传学规律、三大可遗传变异的联系。来源:学科网来源:学科网2.热点预测：预计2013年高考对该部分的考查，还将集中在有丝分裂、减数分裂的过程比较和图像识别以及DNA和染色体曲线分析;减数分裂与两大遗传学规律、三大可遗传变异的联系，热点题型主要为选择题。2. 动物配子的形成过程 3. 动物的受精过程 4.实验：观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片二、热点题型分析热点题型一 分类比较，抓住关键，解答有丝分裂与减数分裂比较题
3、【例1】以下是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，相关说法错误的是A.具有同源染色体的细胞有B.所示的细胞中有2个四分体C.动物睾丸中可能同时出现以上细胞D.进行有丝分裂的细胞为和【例2】下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是A.甲、乙、丙中都有同源染色体 B.卵巢中不可能同时出现这三种细胞C.能够出现基因重组的是乙 D.丙的子细胞是精细胞【答案】 C【例3】图1是高等动物细胞亚显微结构模式图，图2是某一生物体中不同细胞的分裂示意图，图3表示图2生物细胞分裂过程中不同时期细胞内的染色体、染色单体和DNA含量的关系。请据图回答问题：图1细胞中，ATP产生的场所有（填图中序
4、号），能发生碱基互补配对的细胞器是（填图中序号）。若图1是正在衰老的细胞，则该细胞代谢和遗传的控制中心所发生的变化是。图2中A细胞的名称是。基因的自由组合发生于图2中的细胞所处时期。若图1表示人体造血干细胞，则该细胞可能会发生图2中细胞所示的分裂现象。图3由变化为对应于图2中的细胞变化是。热点题型攻略 【知识储备】“三看”法识别减数分裂与有丝分裂的图像一看染色体行为，即看有无同源染色体的配对、分离（着丝点未分裂）、四分体等行为，若有，属于减，否则，属于有丝分裂或减；二看染色体数目，若为奇数，属于减；三看同染色体有无，无同源染色体是减，有同源染色体为有丝分裂。【易错指导】图像识别中几个易“忽视”
5、的地方一是忽视XO型、ZO型和染色体组决定性别，误认为染色体数目（着丝点分裂前细胞内所有染色体、着丝点分裂后某一极的染色体数目）为奇数，就一定是减。二是忽视了同源多倍体（四倍体、六倍体、八倍体）生物的存在，误认为有同源染色体存在就是有丝分裂。三是忽视雄蜂、雄蚁假减数分裂（无同源染色体行为和细胞质不均等分配）的存在，误认为没有同源染色体行为就不是减数分裂、细胞质不均等分配就是雌性生殖细胞的形成。热点题型二 抓住特点，解答减数分裂中的数量关系题【例1】下图中甲丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是A.甲图可表示减前期B
6、.乙图可表示前期C.丙图可表示有丝分裂G1期 D.丁图可表示有丝分裂后期【例2】对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列推测合理的是A.若2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点B.若2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点C.若2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点D.若2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点【例3】下列各图是依据细胞增殖过程中核DNA、染色体和染色单体等
7、的变化而作的图像、柱形图及曲线图。请据图回答：图一中细胞有丝分裂的先后顺序是。图二中表示有丝分裂中染色体数目变化、减数分裂中染色体数目变化和核DNA分子数变化的图分别是、。热点题型攻略 【知识储备】减数分裂与有丝分裂中的相关数量变化比较分裂类型及时期四分体个数同源染色体对数染色体数染色单体数DNA分子数有丝分裂间期无n2n04n2n4n分裂期前、中期4n4n后期2n2n4n4n0末期n4n2n无4n2n减数分裂间期无n2n04n2n4n减前、中期n4n4n后期无末期2nn4n2n4n2n减前、中期无n2n2n后期n2n2n0末期2nn无2nn特殊之处：染色体数：减结束时减半；减后期加倍、末期减
8、半。染色单体数：减全过程均有，减前期和中期为减的一半。DNA含量：减结束和减结束分别减半。【技巧方法】根据减数分裂各个时期的染色体变化规律，关注减数分裂中染色体数、染色单体数和DNA含量变化的特别之处，针对性解答减数分裂中的数量变化问题。热点题型三 关注配子的染色体组成，解答配子种类问题【例1】若某动物细胞内有两对同源染色体，分别用和a、B和b表示。下列各组精子中，哪一组是该动物的一个精原细胞减数分裂形成A.AB、Ab、aB、abB.AB、 ab、ab、ABC.aB、aB、ab、abD.AB、 aB、ab、ab【例2】某个精原细胞形成精子的过程中，如果减时，发生了一对同源染色体的不分离现象，而
9、第二次分裂正常。则由该精原细胞产生的异常精子有A.1个B.2个C.3个D.4个热点题型攻略 【知识储备】产生配子种类和数目的规律（N对同源染色体）项目性细胞数目性细胞种类一个精原细胞4个精子2种一个雄性动物4n个精子2N种一个卵原细胞1个卵细胞1种一个雌性动物n个卵细胞2N种【易错指导】将具有某种基因组成的“一个精原细胞”、“一个卵原细胞”与“一个动物”混淆，导致种类的计算错误。热点题型四 理解受精作用的概念，解答减数分裂、受精作用与遗传变异综合题【例1】下列关于受精作用及结果的叙述，正确的是A.精子与卵细胞相互识别的基础是细胞膜的流动性B.后代从双亲各获得一半的RNAC.使后代产生不同于双亲
10、的基因组合D.后代继承了双亲的全部遗传性状【例2】下列甲、乙、丙图分别是一些二倍体生物细胞的染色体组成和分裂过程中物质或结构变化的相关模式图。请分析回答：图甲的中，细胞结构显著不同于其他细胞的是；处于有丝分裂中期的细胞是图；含有一个染色体组的细胞是图；图分裂产生的子细胞名称是。若图丙中完成了图乙中AB段的变化，则图丙a、b、c中表示染色体的是图甲中细胞产生的子细胞内，a、b、c的数量分别为。图甲中存在的等位基因是，造成这一结果的可能原因有。图甲代表的个体中最多能产生种染色体组合不同的配子。由图乙可知：AB段为细胞分裂间期，对应时期的特点是细胞内DNA含量加倍、染色单体出现、染色体数不变，据此可
11、确定图丙中a为染色体、b为染色单体、c为DNA；为减后期，其子细胞内a、b、c的数量分别为2、0、2。【例3】某家庭父亲正常，母亲色盲，生了一个性染色体为XXY的色觉正常的儿子（患者无生育能力）。产生这种染色体数目变异的原因很可能是（）A胚胎发育的卵裂阶段出现异常B正常的卵和异常的精子结合C异常的卵与正常的精子结合D异常的卵与异常的精子结合【例4】人体有时会产生异常的“XY型“精子，产生此类精子的原因最可能是（） A.有丝分裂后期，X染色体和Y染色体不分离而进入同一个细胞B.减数第一次分裂间期，染色体复制后，每条X染色体和Y染色体分别含有2条染色单体C.减数第一次分裂后期，X染色体和Y染色体不
12、分离而进入同一个次级精母细胞D.减数第二次分裂后期，X染色体和Y染色体不分离而进入同一个精子细胞 【答案】C热点题型攻略 【知识储备】1.孟德尔遗传规律的现代解释基因分离定律：杂合子在进行减数分裂产生配子时，位于一对同源染色体上的等位基因，随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。应注意两点：一是等位基因的独立性，即位于一对同源染色体的一对等位基因之间不融合、不混杂；二是等位基因的分离性，即等位基因会随着同源染色体的分开而分离。基因自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因，就每对基因而言伴随同源染色体的分离而分开，非等位基因则随着非同源染色体的自由组合
13、而组合。非同源染色体上的非等位基因的特点：一是同时性，即非等位基因之间的分离是同时进行的；二是独立性，即等位基因间的分离与非等位基因的自由组合互不干扰、各自独立。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可
14、能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对
15、象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。