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1、精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！四年级语文扁鹊治病教案 一、教材分析 扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。 故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。学习这篇寓言：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。 二、教学目标 1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 三、教学的重点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 四、教学流程及设计意图 （一）故事激趣，导入新课。 人食五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生，今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事。 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁
3、鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 师：故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？ 用我们平时的一个词语我们叫扁鹊：（神医） 用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医） （由“神医”引出课文中的“名医”一词，并板书） 师：看来扁鹊真不愧是神医。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。它就
4、是我们今天要学习的这篇寓言故事扁鹊治病。 （二）自读自悟，完成以下自学要求 1、请同学打开书，轻声读课文。 2、边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？ 3、提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 （三）交流讨论，练习有感情地朗读课文。 1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。 （1）学生交流汇报。 学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。 （老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人
5、的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。） （2）对于蔡桓公的死，名医扁鹊怎么解释解释？ 1、（大屏幕出示第五自然段） （指导朗读，可以采用个人读与齐读想结合的方式） 2、名医似乎名不虚传，但是蔡桓公确实死了，想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？（四个阶段）你是怎么找到的？ 读词的方法：能够治好可以治好还能治好只能等死 读标点的方法：（分号） 把这几个词放回文章中，你想到了什么？（小病不及时医治会成大病） 把这几个词放在生活中，你想到了什么？（小的错误不及时改正会酿成大错防微杜渐） （这里的设计主要是让学生明白寓意，同时介绍读书方法：由此及彼地读书，孩子们会越来
6、越聪明。） 3、蔡桓公的病由轻到重，前后不过月余，他的病就发展到无药可救，虽悄然不觉，却来势凶猛，导致蔡桓公之死的根源是谁？（蔡桓公）（以下分析人物的性格：扁鹊医德高尚；蔡桓公固执）让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样？请同学们拿起笔，仔细地读，边读边勾画。（学生很容易找到下面一些句子） （1）“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。” 蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。 （2）“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。 “奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说
7、他开始相信扁鹊说的话了。 （3）明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ （体会扁鹊的医德高尚） （4）“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公”“十来天后，扁鹊再一次来拜见”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛”“不久，蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。 从蔡的.一言一行中你读出了什么？（固执） 固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了（思想）。 （同时介绍写
8、作方法：在我们作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表现） 4、相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。（扁鹊的话诚恳耐心。蔡桓公固执，傲慢。） （四）拓展 如果你就是2000多年前的见证者，你就是蔡桓公的左右手，看到眼前发生的一幕又一幕，你会向蔡桓公进言什么？请你拿起笔在书上写下来。（学生汇报） （五）交流受到的启示。 蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？ （使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。） （六）结束语： 孩子们从这篇课文里懂得了这样多的道理，这就是中国古典文学寓言的魅力。 【四年级语文扁鹊治病教案】