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1、第2课 原始农耕文化的遗存1课时【学习目标】 1. 记住河姆渡原始居民的生活时代，地域和种粮食作物，记住半坡居民生活的时代，地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民农耕生活的影响。2. 通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物（主要是陶器),培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址，旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。3. 认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦与起价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡，半坡原始居民适应利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系【重点难点】1.河姆渡遗址,
2、半坡遗址.2.河姆渡原始居民工具，房屋特点及其与生活环境的关系。 大汶口中晚期墓葬所反映的社会情况。【学法指导】 自主学习，独立思考，合作讨论，自由想象，展示风采。 导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一、自主检测：1、河姆渡的原始居民距今时间是_ _ ；生活位置：_ _流域；使用_ _石器。居住在 房子里。会制造陶器。2、半坡原始居民距今时间是_ _；生活位置：_ 流域；使用_ _石器；居住在_ _房子里，会制造陶器。3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点_ _；4、我国是世界上最早种植和的国家。二、我的疑惑：学生自主写出自己的疑惑。【合作探究，释疑解惑】、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异
3、同点（异：可从生存年代地点、农作物、房屋结构等思考）、半坡原始居民和河姆渡原始居民的农耕文化不同的原因、大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象？【检测反馈，学以致用】1.不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( )A.饲养猪狗家畜 B.种植粟等农作物C.住干栏式房屋 D.住半地穴式房屋2.促使原始人过定居生活的根本原因是( )A自然环境的优劣B原始农业的发展C氏族公社的形成 D学会建造房屋技3.下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句：“彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。”请回答：（1）根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘？（2）你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗？（3）“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物？ 郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么？【总结提炼，知识升华】学习收获需要注意的问题：生产力的提高是农耕文化出现的原因；也是它衰落的原因。【课后训练，巩固拓展】课本P12学习测评【课后反思，自悟自励】学生自主预习，基础过关。各小组组长收集，整理这些疑惑并交给老师。学生分组讨论，然后每小组推荐一人小结发言。若不准确、完整，教师可作补充。学生独立完成，老师马上点评。学生一定要说出来。学生独立思考完成后由教师评价。2