《2021_2021学年八年级物理上册2.2声音的特性教案新版新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021_2021学年八年级物理上册2.2声音的特性教案新版新人教版.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二节声音的特性【教学目标】知识与技能（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法（1）组织学生通过观察和实验探究，产生声音响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。情感、态度与价值观（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。【教学重点】让学生在探究中理解和体会音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与什么因
2、素有关。【教学难点】音调与响度的区分【考点梳理】1.音调；2.频率与音调的关系；3.超声波与次声波；4.响度；5.响度与振幅的关系；6.音色；7.音调、响度和音色的区分。【教学准备】教师准备：音叉一个、乒乓球一个、细线、铁架台、麦克风一个、示波器或计算机、长笛、钢尺、硬卡片、鼓、碎纸屑、课件等学生准备：1.完成助学中三个知识点的预习，带着问题在课下预习本节课的内容，各组小组长检查课前预习。2.器材准备：音叉一个、乒乓球一个、细线、铁架台、钢尺、鼓、碎纸屑、课件等5组教学过程一、情景引入（1）用力鼓掌和轻轻拍掌发出的声音，哪次发出的声音大？并让学生思考为什么？（2）振动会发出声音，我们听不到蝴蝶
3、翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声，是因为蚊子声大吗？要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性。二、新课讲授【总结并过渡】我们接触到的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？探究一：探究决定声音高低的因素【学生分组】将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，注意使钢尺两次振动幅度大致相同（力度相同），比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调之间的关系。【教师总结】钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉；钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，声音越尖
4、锐；即：物体振动快，音调高；物体振动慢，音调低。【自主学习】阅读教材P32，能理解和掌握频率的有关知识。并能回答下列问题。1.什么是频率？答：物理学中用每秒内振动的次数叫频率2.频率是描述什么的物理量？答：物体振动的快慢3.频率的单位是什么？符号为什么？答：赫兹，简称赫，符号为Hz。4.100Hz表示什么物理意义？答：1s的时间内振动100次5.在刚才的实验中应用到了哪种实验方法？答：控制变量法6.振动的快慢，频率的高低与音调的高低，它们三者之间是什么关系？答：振动的快慢用频率来表示，振动的快慢或频率的高低决定了音调的高低备课资料：频率是用来表示振动快慢的物理量，因此可以说，振动的快慢决定了音
5、调的高低，或者是频率的高低决定了音调的高低，二者表述方式都一样。7.频率的波形图结论：音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，则音调越高。8.注意事项：紧压钢尺，和桌面接触部分不能发出声音，避免产生干扰。9.生活中有关描述音调的实例1.男低音、女高音；2.向温水瓶中加水时，声音会越来越尖锐；3.在音符中，从1、2、3音调逐渐升高；4.相同的力气吹笛子时，按住不同的孔，改变空气柱长度，音调发生了改变，孔越短，振动得越快，音调越高；5.在装有不同高度水量的瓶口上方吹气，可发出音调不同的声音，水面越高，振动越快，音调越高；6.编钟质量不同，在敲击时发出的音调也不同，质量越大，相同
6、力度敲击编钟，编钟振动越慢，音调越低。乘势追问：只要物体振动发出的声音，人都能听见吗？思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。）（1）蝴蝶发出的是次声波，而蚊子发出的可闻声波；（2）大象是通过次声波进行交流，而蝙蝠是通过超声波定位；10.大多数人能够听到的频率范围是从20 Hz到20000Hz；人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波。例题赏析：1.合唱队的“高声部、
7、低声部”中的“高、低”是指声音（）A.响度B.音调 C.音色 D.音量2.如图所示是我国湖北随州曾侯乙蓦出土的战国时期的编钟，距今2400余年，是世界上现存最大的编钟。这套编钟共65件，制作这么多钟是为了产生更丰富的（）A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅3.女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。4.如上图所示，说明鱼能够听到火山爆发而产生的，而人不能听到。【学生朗读】1.音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，则音调越高。2.频率是表示物体振动快慢的物理量，单位为赫兹，符号为HZ；3.100HZ表示物体在1s内振动100次
8、；4.有关音调的生活实例：男低音、女高音；向温水瓶中加水时，声音会越来越尖锐；在音符中，从1、2、3音调逐渐升高；相同的力气吹笛子时，按住不同的孔，改变空气柱长度，音调发生了改变；在装有不同高度水量的瓶口上方吹气，可发出音调不同的声音；编钟质量不同，在敲击时发出的音调也不同，质量越大，相同力度敲击编钟，音调越低。5.大多数人能够听到的频率范围是从20 Hz到20000Hz；人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波，它们都统称为声。设计思路：学生朗读2遍，然后记笔记，记忆30s。【学生笔记】1.音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，则音调越高
9、。2.频率是表示物体振动快慢的物理量，单位为赫兹，符号为HZ；3.100HZ表示物体在1s内振动100次；4.大多数人能够听到的频率范围是从20 Hz到20000Hz；人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波，它们都统称为声。5.如果人每分钟心跳72次，则心跳频率为多少？探究二：响度声音的强弱（大小）声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。什么因素决定声音的响度呢？1.猜想与假设学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想。2.进行实验（1）学生利用可行器材来验证自己的猜想。（2）
10、教师演示图2.23实验：探究响度与什么因素有关？【演示一】3.实验设计：用大力不同的力敲击音叉，音叉发出的响度不同时，观察乒乓球振动的幅度有什么不同。4.实验现象：几次用不同的力敲击音叉时，乒乓球被弹开的幅度不同，用力越大，乒乓球被弹开的幅度越大，声音的响度越大。归纳总结：声音的响度与发声体振动的幅度有关。振动幅度越大，声音的响度越大；振动幅度越小，声音的响度越小。5.振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。6.振幅波形图过度讲解：尽管发声体的响度与振幅有关，但是人耳听到声音的强弱不只是与振幅有关，还与哪些因素有关呢？7.实验拓展：人听到声音的强弱大小，不仅与响度有关，还与距离发声体的远近有
11、关，与声音的分散程度有关。如：听喇叭广播，远近听声音大小不同；声音越到远处越分散，所以距离发声体越远，听到的声音越小。8.实验方法：通过乒乓球被弹开距离的远近来反映音叉振动幅度的大小，叫做转换法。9.增强人听到声音响度的方法（1）增大振幅；（2）缩短听者与声源的距离；（3）减少声音的发散。10.生活中“高”“低”对响度的描述如：声如洪钟、响鼓还需重锤敲、震耳欲聋、音量的大小、轻声慢步、窃窃私语、低声细语、引吭高歌、高声喧哗、“不敢高声语，恐惊天上人”。11.有关“高”“低”在音调与响度中的对比辨析（本节重点、难点）日常用语中声音的“高”与“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。响度一般
12、和力量、距离相联系，音调则无关。日常生活中常用“尖”、“细”、“脆”等词形容声音的音调很高，例如“脆如银铃”就是指音调。（1）男低音、女高音：男生声带振动慢，音调低，女生声带振动快，音调高，故指音调。（2）“高音我唱不上去”、“低音我唱不下来”指的是音调（3）放声高歌、引吭高歌、高声谈笑：是指声带振动幅度大，即发出声音的响度大。【其他演示实验】1.让钢尺伸出桌面边缘一定的长度，固定好钢尺，然后用不同力度来压弯钢尺，比较钢尺弯曲程度大小与响度大小之间的关系。2.音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动【学生朗读】1.物理学中，声音的强弱叫做响度；2.影响响度大小的因素是振幅，振幅越大，则响度越大，振幅越小，则响
13、度越小；3.人听到声音的强弱不仅与发声体响度有关，还与距离发声体距离远近，声音是否分散有关；4.在探究影响响度大小的因素实验中，应用了转换法，即通过乒乓球被弹开的距离远近来反映音叉振动幅度的大小；5.增强人听到声音响度的方法：增大振幅；缩短听者与声源的距离；减少声音的发散，例如听诊器和喇叭，其目的都是为了减弱声音的分散，增强人听到声音响度大小。6.生活中有关“高”“低”对响度的描述。如：声如洪钟、响鼓还需重锤敲、震耳欲聋、音量大小、轻声慢步、窃窃私语、低声细语、引吭高歌、高声喧哗、“不敢高声语，恐惊天上人”。7.区分响度大小与音调高低的方法：响度一般和力量、距离相联系，音调则无关。例如：震耳欲
14、聋与距离有关，指响度；响鼓还需重锤敲与力量有关，指响度；例如男低音、女高音、脆如银铃与力量、距离均无关，指音调。【学生笔记】1.影响响度大小的因素是振幅，振幅越大，则响度越大，振幅越小，则响度越小；2.人听到声音的强弱不仅与发声体响度有关，还与距离发声体距离远近，声音是否分散有关；3.在探究影响响度大小的因素实验中，应用了转换法，即通过乒乓球被弹开的距离远近来反映音叉振动幅度的大小；4.增强人听到声音响度的方法：增大振幅；缩短听者与声源的距离；减少声音的发散，例如听诊器和喇叭，其目的都是为了减弱声音的分散，增强人听到声音响度大小。5.区分响度大小与音调高低的方法：响度一般和力量、距离相联系，音
15、调则无关。设计思路：学生朗读2遍，此部分内容是本章的核心内容，然后记笔记，然后再思考30s。【例题赏析】1.如图为我国民族吹管乐器-唢呐，用它吹奏名曲百鸟朝凤时，模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中。用不同力度吹奏，主要改变声音的，吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的（“音调”、“响度”、“音色”）。2.如图所示，是一款电子噪声监测器，此时噪声分贝数为114.0，这个数字表示的是当时环境声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）。运用声呐系统可以探测海洋深度，却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离），这是因为。3.下列四种表达方式中：这首歌调太高，我唱不上去；引吭高
16、歌；她是唱高音的；请勿高声喧哗。其中“高”指音调的是（）A. B. C. D.4.物理老师上课声音洪亮，大家听得很清楚，这里的“洪亮”是指声音的；小华在唱青藏高原的“-青藏高”时唱不上去，是因为此处要求声音的。5.人们在田野里，为了让较远的人听清说话声音，往往将手罩在嘴边成喇叭状，并且用力喊话（如图所示），这是为什么？探究三：音色【活动】让学生听用不同乐器演奏同一首乐曲的录音，请学生说出是用什么乐器演奏的。（课件展示：钢琴古筝萨克斯演奏）让后排的两位同学朗读短文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。教师在讲台下敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音各是由什么物体发出的。教师提
17、出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？通过这些活动，让学生感知音色的含义。不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨出它们的不同。这表明在声音的特性中还有一个特性是十分重要的，它就是音色。不同发声体的材料、结构不同发出声音的音色也就不同。音色是辨别不同发声体的唯一特性。听声辩人、辩动物、辩乐器等主要是根据音色不同来判断的。人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。【演示】用计算机播放音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）几个声音片段及对应波形图，边听边比较它们的波形有何异同。音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相
18、同；但是波的形状不同，即音色不同。【例题赏析】1.某学校艺术节的演出会场上，伴奏演员用钢琴和古筝两种乐器合奏出的梁祝优美动听，下列因素能够辨别出这两种乐器的声音是（）A.音色B.音调C.响度D.频率2.如图所示，目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了传说中“芝麻开门”的神话。声纹锁辨别声音主要依据的是（）A.音调B.响度C.音色D.频率3.关于声音的描述，下列说法正确的是（）A.“声纹门锁”是依据声音的响度来识别的B.鼓手打鼓用的力越大，鼓声的音调就越高C.航天员在太空与地面交流时的声音是通过声波传回地球的D.二胡演奏的优美旋律，是由弦的振动产生的4.下列有关声现象的说法正确的是（）A.通过响度分辨不同乐器演奏的声音B.笛子发出的声音是由笛子振动产生的C.教室内安装噪声检测装置，学生可以免受噪声干扰D.通过声学仪器接收到的次声波等信息判断地震的方位和强度5.如图中关于声现象的描述，正确的是（）A.能从不同乐器中分辨出小提琴的声音主要是因为响度不同B.太空中宇航员能对话，说明声音可在真空中传播C.发音的音叉将乒乓球弹开，说明发声的物体在振动12