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1、中班语言说课稿：小老鼠打电话一、说教材：(一）教材分析:目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为,所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这一教材是因为：1、情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣.2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。 (二)教学目标
2、： 1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。 2、体会做事要仔细,不要粗心大意 3、乐意参与表演,大胆学说角色对话。(三）说教学重、难点: 在本次活动的目标中提到:乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）教、学具的准备:为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、布置小老鼠的家:墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景
3、表演而准备)2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的) 3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动,让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话,给幼儿提供说话的机会。 三、教法: 根据幼儿的学习情况,本次活动我运
4、用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 四、说学法: 整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”.遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象.讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 五、活动程序： 根据中班上册幼儿学习语言和
5、年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下三饿环节: （一)观看情境表演,激发幼儿的兴趣。首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友,你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次,让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫 （二)通过提问,引导幼儿说出游戏内容,并再次观看表演. 首先我提以下两个问题让幼儿讨论：、刚才,你们看见了一些什么?、小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友,为什么
6、小老鼠打电话却来了小花猫？(根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外,还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ,从中体会做事粗心大意造成的后果. 这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突
7、破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标. （三)幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话 随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友,你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧.” 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。 中班数学活动:认识梯形中一班 秦红燕一、设计思路:梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其
8、是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，(如:找图形、给图形涂色.)反复感受,逐步理解梯形的特征。 二、说教法 1、运用游戏教学,激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式,根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动,是激发幼儿学习提高教学质量的有效的途径。2、开展区角活动,激发幼儿的学习兴趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣,易于感知。3、让幼儿自己动手,找找、玩玩,激发幼
9、儿的学习兴趣。4、创设一定的难度,激发幼儿的学习兴趣. 我在数学教学中有意设置一定难度,让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如:在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节,我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:“请吃梯形饼干。这里就有一定的难度必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说,是需要思考一下的。指导过程中能注重“三最”:即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价)；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步).另外，努力把握“玩数学”的度.不在游戏中刻意地“教，让幼儿在游戏中充分发泄情感
10、,感受愉悦。三、说教学活动流程:复习整理基础上,渗透新知识点新授活动-巩固活动-生活化延伸。(一)、活动目标：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形.、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。、诱发孩子们学习图形的兴趣。(二）、重点和难点：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。(三)、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具:正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色).四、活动过程:1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。2、观察了解梯
11、形特征（1）出示梯形,提问：这个图形有几条边?几个角？你们看,它上面的边短，下面的边长,上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的.这个图形像什么?（2)小结：这个像滑梯的图形,名叫-梯形。(3)不过,梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,睡着放，它们都是梯形。)(4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形.提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?()先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干,举起来给老师检验()再选择块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说：“请吃梯形饼干”。(教师在旁注意检验)4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中,寻找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。（2)鼓励全体幼儿寻找梯形,跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里